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统编版·《状元大课堂名师教案》·下册
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综合性学习：奋斗的历程
1.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享阅读收获。
2.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。
3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享阅读收获。
能选择适合的材料和方式表达自己的心愿。
搜集资料 小组合作 自主学习
1.多媒体课件；学生完成课前预学单。
2.准备四年级下学期综合性学习活动“轻叩诗歌大门”的诗集样书。
3.学生提前准备卡片纸；教师准备一块“心愿墙”展板。
3 课时
第1 课时 阅读分享会
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.运用学过的阅读方法读“阅读材料”，梳理内容。
2.以小组互动的形式交流阅读方法与阅读感受。
板块一 看视频起追思 阅读分享会
师：同学们，红领巾为什么是红的？
生：因为它是革命先烈们用鲜血染红的！
师：是的！无数革命先烈为了新中国的成立，献出了自己的青春和热血，他们可歌
可泣的英雄事迹，至今仍激励着我们，今天的这节课就让我们一起走近这些英雄，
去聆听他们的故事。
师：请大家观看革命烈士赵一曼的影视片段，说说最令你感动的细节。（视频播放
革命英雄赵一曼被捕和就义的片段）
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生：赵一曼烈士受尽了日本人的折磨，仍不肯投降屈服，一直到献出生命！
生：赵一曼的坚贞不屈打动了我，她不愧是英雄，太勇敢了！
师：你们还知道哪些红色革命故事？和大家分享一下吧！
生：我读过《小英雄雨来》这本书，书中讲述了雨来这位少年，在面对日寇时，不
卑不亢，用聪明才智和敌人斗智斗勇、保家卫国的故事。雨来有着坚定的革命斗争
精神，他敢于直面敌人，不断在挫折中学习，磨炼意志，即使身陷逆境，也能镇定
自若，用机智化解危机，最后成长为一名合格的游击队员。
生：我看过小说《烽火三少年》，这本书塑造了三个不畏艰难、勇敢抗日的沂蒙少
年形象，故事告诉我们有志不在年高。他们勇往直前、敢于拼搏的精神值得大家学
习。
板块二 开展读书分享会
师：同学们，请看大屏幕，很熟悉吧！（课件出示《狼牙山五壮士》第6～9 自然
段）这是我们上学期学过的一篇课文，回忆一下，我们在学习这篇课文时，运用了
哪些阅读方法来读懂课文？
生：我是通过抓关键句来把握文章主要观点的。在文章结尾，五壮士跳崖前的口号
充分表现出战士们坚信革命必胜、视死如归的革命精神。
生：我关注了第3、4 自然段中人物的神态、言行等细节描写，从“斩钉截铁”
“走！”“抢前一步”“夺过”等字词中体会到了五壮士对敌人的仇恨和英勇无畏
的崇高品质。（出示课件，指生读。）
◇为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：
“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
◇他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大
石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
师：再来回顾《开国大典》这篇课文的片段。（课件出示《开国大典》第12 自然
段）
生：我抓住场面描写，感受到了开国大典空前的盛况。
师：遇到年代久远，比较难懂的文章，我们可以怎么读呢？
生：可以查找相关资料，了解写作背景。
师：下面就请同学们运用我们学过的阅读方法（板书：回顾阅读方法），以小组为
单位，各组从第1～5 篇“阅读材料”中任选一篇来读，并在小组内交流自己是运
用什么方法来阅读的，再分享一下自己的阅读体会，说一说自己的阅读收获（板
书：交流阅读收获）。（出示第1 课时课中导学单活动一；小组共读，交流探
讨。）
活动一：开展阅读分享会，合作完成表格。
阅读材料
阅读方法
阅读收获
《毛主席在花山》
结合具体事例，关注神
一代伟人，平易近人
设计意图
从通
过讨论的
方式让学
生发表自
己的看
法，既能
锻炼学生
的口语表
达能力，
又能引起
学生对革
命先烈的
追思，调
动学生情
绪。
设计意图
学生
自主阅读
革命题材
的文章，
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态、语言、动作等描写
《十里长街送总理》
关注老人、青年、小孩
的动作描写
感受到人们失去周总理
的悲痛心情
《飞夺泸定桥》
关注场面描写
战斗激烈，战士们英勇无畏
《狱中联欢》
关注场景描写
感受到革命者的乐观精神
《伟大的友谊》
关注细节描写
伟大的友谊
师：现在请每个小组派代表出来分享自己小组的阅读收获和体会，大家认真听，看
跟你自己的想法是否有相似之处。请运用下面的答题模板分享你读“阅读材料”的
心得。（出示第1 课时课中导学单活动二；生分享，师相机出示答案。）
活动二：请运用下面的答题模板分享你读“阅读材料”的心得。
我读了《____________》，从______________描写中，感受到
________________________________________________________________________
________
生：阅读《毛主席在花山》时，我们重点关注了毛主席的神态、语言、动作等描
写，去感受毛主席作为一代伟人，却平易近人，处处为群众着想的品质。我们体会
到这才是真正的人民公仆。
生：阅读《十里长街送总理》时，我们重点关注了对老人、青年、小孩的动作描
写，去感受人们失去周总理的悲痛心情。这篇文章中“点面结合”的写作手法也值
得我们学习。
生：阅读《飞夺泸定桥》时，我们重点关注了文章中的场面描写，感受到了战斗的
激烈，敌人的狡猾以及战士们英勇无畏、不怕牺牲的精神。
生：《狱中联欢》的篇幅虽然短小，但是我们从革命者在狱中表演歌舞的场景中感
受到了革命者的乐观精神以及对革命必将胜利的坚定信念。
生：阅读《伟大的友谊》时，我们主要从文中的细节描写中去感受马克思和恩格斯
在革命中建立起的伟大的友谊。
师：通过这样的故事分享交流会，相信大家已经掌握了一些有用的阅读方法。在今
后的学习中，希望大家学以致用，用自己学到的阅读方法去阅读更多的书籍，获取
更多的知识。
以表格的
形式总结
回顾学过
的阅读方
法，并在
小组内交
流，在老
师的指导
下完善表
格。加深
对“阅读
材料”的
理解，激
发对革命
者的崇敬
之情。
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本课为本次综合性学习的第一课时，教学理念凸显“综合”特色。敢于综合，
敢于整合，语文教学才会在综合性学习活动中呈现出别具活力的、精彩的面貌，语
文才能呈现出更鲜活的模样。本节课上，我播放革命烈士的影视片段，回顾之前学
过的红色革命题材的课文，在激情引导下唤起学生的爱国热情。在教学中敢于放
手，让学生自主合作，大胆探究，让他们的才能在语文综合性学习中得到充分的锻
炼和提高，个性得到更多的释放和张扬。因此本节课相当精彩。
第2 课时 制作小诗集
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.搜集并交流红色诗词。
2.全班共同制作小诗集。
板块一 了解红色诗歌的创作背景
师：上节课，我们通过“阅读材料”了解了一些大家熟悉的红色革命故事，“阅读
材料”部分还有两篇文章，大家知道它们与前面五篇有什么不同吗？
生：《囚歌》是一首现代诗，《春天的故事》是歌词。
师：回答正确！这节课我们将学习红色诗歌。但是红色诗歌的创作年代久远，描写
的内容理解起来有难度，你们有什么好办法来帮助理解吗？请大家快速浏览课本第
68 页最后一段话。
生：课本上说可以和同学们一起查找资料。
师：是像学习古诗那样查找字词的注解资料吗？
生：我觉得不是，革命诗歌是用白话文写的，字词我们一般都认识，只是不理解它
的深层含义。
师：是的，红色诗词一般创作于特定的历史背景之下，我们需要通过查找相关的背
景资料来帮助我们理解和体会它们所表达的情感。
师：课前大家已经查找了《囚歌》的相关资料，谁来分享一下？
生：《囚歌》的作者是叶挺，这首诗是他在狱中完成的。
生：我知道叶挺将军被国民党非法逮捕后遭受了各种折磨，但他坚强不屈，毅然决
绝地面对狱中的一切。这首诗写在狱中的墙壁上，后被人传诵。
师：老师也搜集了一些有关《囚歌》的资料，一起读一读。（出示课前预学单第2
题第1 小题）
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2.搜集资料，了解诗歌的创作背景。
（1）《囚歌》的作者是（ 叶挺 ），查找相关资料，了解诗歌的创作背景：
叶
挺在
皖南事变中被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等
地，最后被移禁于重庆渣滓洞集中营。在狱中，叶挺受尽各种非人的酷刑，仍坚贞
不屈，英勇斗争，直至胜利，充分表现出了一个共产党人的崇高气节。他在监狱的
墙壁上题写下这首诗，被后人广为传诵。
师：一起来读一读这首诗吧！（合作读，读出体会和感受：①全班齐读。②老师读
前两小节中破折号前面的部分，学生读破折号后面的句子，再一起合读第3 小
节。）
师：读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
生：我仿佛看到叶挺将军正被绑在木桩上严刑拷打，但叶挺将军依然坚强不屈，不
肯投降。
师：叶挺将军给你留下了一种怎样的印象？
生：我觉得叶挺将军有着坚贞不屈、不怕牺牲的精神，他是一个令人钦佩的英雄。
师：你是从诗中哪些语句中体会到叶挺将军的这种形象的？
生：“地下的烈火”“烧掉”这两个词语让我感受到叶挺将军的那种坚贞不屈的精
神。
生：“烈火”和“热血”让我感受到叶挺将军大无畏的英雄形象。
师：从诗中的字里行间，我们可以感受到叶挺坚持真理、宁死不屈的革命精神，也
被他的爱国热情深深打动，这样的人是真英雄，是我们应该追的“星”。
师：谁知道《春天的故事》的创作背景？
生：这首诗写于1994 年，和邓小平爷爷有关。
生：这首诗讲述了深圳改革开放的事情，“改革开放”是邓小平爷爷提出的创举。
师：是的，一起来看看老师准备的资料。（出示课前预学单第2 题第2 小题）
2.搜集资料，了解诗歌的创作背景。
（2）《春天的故事》里的老人是（ 邓小平 ），查找相关资料，了解诗歌的创作
背景：1992
年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面；
1994
年春天，三位
艺术工作者有感于自己的亲身经历，用歌词和曲谱记下了深圳乃至整个中国的变
化，这就是《春天的故事》。
师：读完这首诗，你读出了作者对邓小平怎样的情感态度？你是从哪些关键词语读
出来的？
生：歌词中的“一位老人”体现了作者对邓小平爷爷的尊敬。
生：“你展开了一幅百年的新画卷”写出了邓小平爷爷这一创举给深圳、给中国带
来的巨大变化，可谓气势磅礴。我从这句中体会到了作者对邓小平爷爷的感激之
情。
师：学习完这两首红色诗歌后，请结合前面的几篇“阅读材料”，说一说：这些
“阅读材料”歌颂的对象是谁？
生：歌颂的对象是革命领袖、革命英雄、革命导师、革命烈士、改革开放和新时代
设计意图
通过
“阅读材
料”中的
两篇红色
诗歌导入
本节课，
结合课前
预学单设
计的查资
料活动，
充分调动
学生的主
观能动性
和参与实
践活动的
兴趣。
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等。
师：中国共产党带领中国人民经过艰苦卓绝的奋斗才有了我们今天的幸福生活，你
有什么心里话要对党和先烈们说吗？
生：没有共产党，就没有新中国；没有革命烈士们奉献的青春和热血，就没有新时
代下我们幸福的生活。我们将心存感恩与敬畏，不负党和先烈们的期望，奋发向
上，为祖国的美好未来献一份力。
师：是的，我们应该继承和发扬老一辈革命家的光荣传统：艰苦奋斗、为国为民、
爱党爱国、坚定理想，接过建设祖国的大旗，创造美好未来。
板块二 分组搜集整理红色诗词
师：老师也搜集了一首红色诗词，请看——
山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。
早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。
师：这首词是谁写的？
生：这是毛主席的词。
师：是的，这也是一首红色诗词——《西江月·井冈山》。它是一首井冈山黄洋界
保卫战的赞歌，歌颂了井冈山人民武装斗争的胜利。
师：除了课本上提供的“阅读材料”，课前我们还搜集了一些红色诗词，谁来分享
一下你搜集的作品？（出示课前预学单第2 题第3 小题）
生：我搜集的红色诗歌有恽代英的《狱中诗》、朱德的《赠友人》，还有陈毅的
《梅岭三章》。
生：我喜欢毛主席的诗歌，搜集了他写的《西江月·井冈山》《七律·长征》《念
奴娇·昆仑》《沁园春·长沙》等。
生：还有刘曙光的现代诗《红船，从南湖起航》。
师：看来大家知道的红色诗词真不少，下面我们就来总结一下搜集红色诗词的方
法。请同学们读一读课本上的提示。（课件出示教材P68“制作小诗集”的说明文
字）
师：谁来说一说应该怎么做？
生：我们可以分类来搜集。
师：怎样分类呢？
生：可以按照诗词的类型分类，如革命领袖写的诗词、革命英雄写的诗词、歌颂中
国共产党的诗词、歌颂新中国的诗词、讴歌改革开放和新时代的诗词等。
师：你总结得真不错，从作者和内容两方面给大家提供了分类思路。下面我们就按
照诗词的创作主题来分组分类整理搜集的诗词吧，每个小组任选一个主题，将我们
课前搜集的诗词按主题整理在一起。
活动一：诗词分类，整理搜集的诗词。
设计意图
完成
本环节教
学任务的
前提是要
督促学生
落实课前
预学单中
搜集红色
诗词的任
务，进而
引导学生
按照诗词
的类型进
行分类整
理。
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组别
诗词主题
搜集的诗词
一
革命领袖
二
革命烈士
三
革命英雄
四
歌颂中国共产党
五
歌颂新中国
六
讴歌改革开放和新时代
（全班分为6 个小组，每组各选一个主题，分类整理诗词。）
板块三 小组合作制作红色诗集
师：我们搜集整理好诗词后，要如何制作成一本完整的诗集呢？我们在四年级下册
进行过一次主题为“轻叩诗歌大门”的综合性学习，合编过一本小诗集。（教师展
示小诗集）大家看一看，这就是当时编的诗集。谁来说一说怎样将搜集的诗词变成
一本真正的诗集呢？
生：首先要制作一个封面，可以参考一些经典诗集的封面设计。
生：我们可以请老师写一篇序言。
生：还要有目录，可以按照我们的主题编目录，一个主题编排一个章节。
生：可以让我们班上字写得好的同学将诗词誊抄一遍。
生：诗集的内容可以再丰富一些，比如请善于绘画的同学给诗歌配上好看的图画。
生：最后装订起来。
师：刚刚大家的建议都提得很好，那这个制作诗集的整个过程，还需要分工合作，
（板书：分工合作制作诗集）我们分小组进行。按照大家的建议，分成5 个小组来
完成制作诗集的整个流程。（出示第2 课时课中导学单活动二；小组分工，全班一
起制作诗集。）
活动二：小组分工，制作红色诗集。
红色诗集制作分工安排表
制作要求
分工名单
1.封面设计要美观
2.目录和序言清晰
3.誊抄字迹美观
4.内容丰富
5.装订整齐精美
（全班合作制作诗集，老师巡视指导。）
板块四 展示成果，交流感受
师：我们的诗集终于完成了，一起来欣赏吧！（投影展示封面、目录等内容）
设计意图
因为
本次活动
要求全班
合作共同
制作一本
诗集，为
了让全体
学生都参
与进来，
所以设计
了分组分
工，共同
协作的活
动方案。
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师：通过这次合作制作小诗集的活动，同学们有什么收获吗？（板书：交流分享活
动心得）
生：我更加感受到了共产党领导人民建立新中国的不易，我们要珍惜现在的幸福生
活。
生：这本诗集是纯手工制作的，这锻炼了我们的动手实践能力。
生：我觉得我们小组同学之间的配合越来越默契了，这次活动也锻炼了同学之间的
合作能力，增进了我们之间的感情。
师：在这节课中，制作诗集的活动提高了大家的动脑、动手能力，也增强了大家的
合作意识。大家都从此次自主合作、主动探究的过程中感受到了红色诗词的魅力和
内涵，同学们课后可以多关注并搜集更多的红色诗词。
这是本学期的第一个综合性学习，旨在让学生通过了解中国共产党百年奋斗的
历程，继承和发扬革命光荣传统，创造美好未来。在这次活动中，我做到了以下几
点：1.紧扣综合性学习课程的要求，让学生充分运用本单元学过的阅读方法，深入
体会阅读材料中蕴含的思想感情。2.全班交流搜集到的红色诗词，既锻炼了学生的
实践能力和语言表达能力，又让学生受到了红色革命文化的熏陶。3.通过小组分工
合作的形式共同制作一本小诗集，让每个学生都能参与进来，体验动手实践的乐
趣。
设计意图
通过
活动完成
后的成果
展示和心
得交流，
使学生获
得满满的
成就感，
从而激发
他们今后
参与综合
性学习实
践活动的
信心和兴
趣。同
时，通过
交流感
受，增强
学生的感
性认识。
第3 课时 写一写自己的心愿
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
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1.选择一种适合的方式进行表达，将心愿写下来。
2.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
板块一 交流心愿，初贴心愿
师：了解了这么多红色诗歌，我们感受到伟大的革命先烈都有一个共同的心愿——
国家富强，人民幸福。那你的心愿是什么？谁来分享一下自己的心愿？
生：我的愿望是好好学习，长大后考上一所理想的大学，学习更先进的知识。因为
中华的优秀儿女为了新中国的成立，付出了太多，他们的愿望就是国富民强。我希
望祖国在我辈的共同奋斗下越变越好，在科技、教育、经济等各方面都能取得长足
进步。我的爸爸妈妈也十分支持我，我要好好学习，完成我的心愿。
生：我的愿望是奶奶的身体能早日康复。奶奶因为天天操心我们的生活，太累了，
得了一场病，正在康复阶段，全家人都很紧张。我现在回到家中也做一些力所能及
的家务活，再也不让奶奶操心了。
师：每个人都有自己的心愿，这些心愿有大有小，有些心愿随时都能实现，也有些
心愿可能永远实现不了。那现在就让我们把自己的愿望简单写在自己准备的卡片纸
上，写完后贴在许愿墙上。（生写卡片并贴在心愿墙上）
板块二 创设情境，聚焦心愿
师：刚才同学们都写下了自己的心愿，老师从中选取了3 个心愿，请大家结合课本
第69 页的思维导图，说一说这些心愿分别属于哪一类。
活动一：结合课本第69 页的思维导图，说一说下面这些心愿分别属于哪一类。
心愿
关于个人
【心愿2】
关于家庭
【心愿1】
关于社会
【心愿3】
【心愿1】我希望奶奶的病赶紧好起来。
【心愿2】我要努力学习，长大以后当一名好老师。
【心愿3】我希望空气不再受污染，希望科学家发明恢复自然生态的药物。
生：希望奶奶的病赶紧好起来，这很明显是关于家庭的。
生：要努力学习，长大以后当一名好老师，这是关于个人的。
生：希望空气不再受污染、科学家发明恢复自然生态的药物，这都和社会有关。
师：交流了这么多，那如何才能把自己的心愿完整地写下来呢？在创作之前同学们
可以先尝试列提纲。刚才我们已经交流了自己的心愿是什么，这应该在作文的开头
有所体现。
师：那么第二个问题：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？我们以“长大以后
想当一名好老师”为例来交流下。
生：因为在老师的教导和无微不至的照顾下，我学到了很多知识，能够快乐地成
设计意图
通过
前两节课
的学习，
同学们充
分领略了
中华优秀
儿女的事
迹，这节
课由此引
入，保持
综合性学
习的连续
性。通过
谈话让学
生大胆发
言，表达
心愿。
设计意图
让学
生充分地
表达自己
的心愿，
喜欢说，
愿意说，
引导学生
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长，我想像老师一样把这种精神也传递给下一代。
师：第三个问题：怎么才能实现心愿呢？
生：我觉得想当一名好老师首先得很有学问，所以我们要掌握很多的知识，将来可
能还要考上一个好的大学。
师：你说得很棒，老师替你感到骄傲。为了实现这个心愿，你准备怎么做呢？这也
是我们作文中需要重点去写的内容。
生：我打算从今天开始认真学习，把玩游戏的时间拿来学习功课。我比较喜欢语
文，喜欢看书和写作，所以将来我想报考师范学校的文学专业。
师：你的想法真好，老师相信你的心愿一定会实现的。通过刚才的分析，我们已经
理清了本次习作的思路，请大家按照学习单上的提纲模板完成自己的提纲吧。
活动二：完成本次习作的提纲，写关键词即可。
是什么
想当一名好老师
心愿 为什么
传递精神
怎样才能实现
得很有学问
我要怎么做
认真学习
（生写提纲，师巡视指导。）
板块三 表达方式定心愿，素材支架写心愿
师：大家读一读课本第69 页下面的写作要求。（生齐读）
师：心愿的表达方式有很多种，如果遇到下面的情况，你打算用什么方式表达自己
的心愿？（课件出示预设情境）
您知道吗？吸烟有害健康，会使您得肺癌。每次您在客厅抽烟，我就只好回卧
室，关上门。我想说：“爸，您真的要弃家人于不顾吗？您能为一家人包括您自己
想一想吗？您就听儿子一句劝，别再抽烟了吧！”
师：如果你想在班级里和大家说一说自己的这个烦恼，你会用什么表达方式？
生：我会选择用叙事的方式。
师：如果父亲抽烟还屡劝不改这件事已经成了你的心事，你会用什么方式表达呢？
生：日记的形式。
师：如果你从父亲抽烟这件事中认识到抽烟是一件很不好的事，并且希望更多的人
戒烟，你会用什么样的表达方式？
生：可以写倡议书。
师：如果你的文章是写给特定的某个人时，可以用书信的方式来表达；如果你的文
章是写给自己看的，可以选择日记的形式；如果你的文章是写给一群人看的，可以
选择叙事的方式来表达；如果你想号召大家做某件事时，可以选择写倡议书；有兴
趣的同学还可以采用诗歌的形式来表达——选择适合的表达方式，才能更好地抒写
自己的心愿，更好地达到自己的写作初衷。
完成习作
提纲，为
接下来的
习作环节
作好铺
垫。
设计意图
引导
学生根据
心愿的情
境，合理
选择合适
的表达方
式；并提
供开头结
尾的语言
范例，给
学生以启
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记叙故事 写信 日记 倡议书 创作诗歌
师：如何让自己的作文情感表达更充分，“虎头凤尾”很重要。那么开头和结尾又
该如何设计呢？老师为你们准备了一些精彩的开头和结尾的片段，大家可以读一
读，学一学，看看是否能带给我们创作的灵感。（出示课件，生读。）
好开头：
【开头1】在我的心中，有一个埋藏很深的愿望，那就是将来当一名电视台的
节目主持人。说起我为什么会有这样一个愿望，还有段小故事呢！
【开头2】每个人都有自己的心愿，小小的我也有许多的心愿，你想知道吗？
我慢慢说给你听。
【开头3】心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，斗转星移，它终将开出美
丽的花朵。
好结尾：
【结尾1】这就是我心中美好的心愿，我要为实现它而努力奋斗。
【结尾2】我希望用我的执着、我的努力、我的拼搏来实现我的心愿。
【结尾3】这就是我的愿望，相信在不久的将来，我一定会如愿以偿。
师：理清了思路，选好了材料和文体，学习了精彩的开头和结尾，现在该我们大显
身手了。请大家拿出作文本，开始写作吧。（温馨提示：本案为习作活动设计的1
课时，鉴于课堂时间有限，习作也可以让学生课后去完成，下一节课再讲评。）
板块四 例文赏评
师：老师这里有一篇习作例文，我们一起来看一看，评一评吧。（课件出示预设例
文，见本课学习单补充材料。）
师：请同学们根据课中导学单活动三中的评价表，同桌合作，评一评这篇习作，看
看这篇例文可以得几颗星。
活动三：运用习作评价表评一评习作例文。
《心愿》习作评价表
评价内容及标准
我的评价
同桌评价
语言通顺，不写错别字
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
中心明确，能清楚地表达自己的心愿
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能写清楚自己产生心愿的原因
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能写清楚怎样去实现心愿
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
（同桌合作，读例文，评例文。）
师：大家都评完了吧，谁来分享一下自己的评价？
生：这篇例文的语言很流畅，而且风趣幽默，只是有两个错别字，第1 项可以得4
发，使学
生的习作
思路更加
清晰，为
写好习作
夯实基
础。
设计意图
习作
分享、评
议活动，
能丰富学
生的阅读
面，扩宽
学生的写
作思路，
帮助学生
得到一些
习作的灵
感；还能
引导学生
审视自己
习作的不
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颗星。
生：这篇例文开头清楚地交代了自己的心愿是“帮爸爸戒烟”，而且还运用了对比
的手法，我觉得第2 项可以得5 颗星。
生：文章似乎没有交代心愿产生的原因，直接去写怎样实现心愿这个内容，所以第
3 项我觉得只能得1 颗星。
生：帮爸爸戒烟的过程写得很详细，尤其是通过实验，让爸爸彻底明白二手烟的危
害，成功一招“制敌”，我觉得第4 项也可以得5 颗星。
师：那么这篇例文总共得了15 颗星，还不错呢！现在请小组互评习作，看看你的
习作能得几颗星，然后各组选出得星最多的习作念给全班同学听。（小组互评，优
生汇报，师生共评。）
本次习作的话题贴近学生的生活实际，学生都有话可说。教学时，我通过谈话
导入，让学生进入一个适宜敞开心扉、表达心愿的氛围，让他们无拘无束地表达自
己的心愿，有助于学生打开思路，选择材料。接着，我采用思维导图呈现的方式，
帮助学生初步构建写作框架。并且通过提问的方式，引导学生根据表达的内容，选
择一种适合的方式来写。
足，巩固
学到的评
改方法。
