文档文本内容
课题
识字2 树之歌
课时
2
教材
分析
《树之歌》是一首介绍树木特点的儿歌，列举了 11 种树木，以简练的语言
描述了每种树的典型特征，如 “杨树高，榕树壮”“梧桐树叶像手掌” 等。儿
歌句式整齐，韵律和谐，便于朗读背诵，同时融入树木相关谚语，兼具知识性与
趣味性，能帮助学生了解树木特点并积累语言。
学情
分析
学生对常见树木（如杨树、松树）有一定认知，易被儿歌的节奏吸引。
“榕、梧” 等带木字旁的生字可借助偏旁表义特点识记，11 种树的特点需结合
图文理解，背诵难度较低，谚语积累需在朗读中逐步体会。
素养
目标
文化自信：在儿歌和谚语中感受树木文化与语言的魅力，增强对自然与传统
文化的认同。
语言运用：认识 15 个生字，会写 8 个字和 7 个词语；正确流利朗读课文
并背诵，积累树木相关谚语。
思维能力：通过读文看图，梳理 11 种树的特点，培养观察、归纳与记忆能
力。
审美创造：感受儿歌的韵律美与树木的形态美，激发对自然植物的喜爱与探
索欲。
思政
元素
了解树木特点，引导认识树木对环境的重要性，培养爱护植物、保护环境的
意识。
重点
难点
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.通过读文、看图，初步了解11 种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
课前
准备
多媒体课件
第一课时
课时
目标
1.认识“榕、梧、桐”等11 个生字，会写“杨、松、柏”3 个字，会写“杨
树、树叶、松柏”3 个词语。2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的
特点。3.正确、流利地朗读课文。
学习活动设计
环节一：生活导入，初读儿歌
【教师活动】
1.联系生活导入：在我们的校园里、小区附近、街道两旁或者公园里，你们经常看到哪
些树木？（预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。）今天我们学习的课文就和
树木有关，题目是“树之歌”。
2.初读儿歌，认识树木名称。
（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。
（2）数一数课文一共有几句话。（4 句话）
（3）指名逐句朗读，指导正音。
（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、榕
树、梧桐树，枫树、松树、柏树，木棉、桦树，银杏、水杉、金桂。一共有11 种树木，
“松柏”指的是松树和柏树。
（5）课件出示带拼音的树名，开火车认读。去掉拼音再次认读。
【学生活动】
1.回忆并说出常见的树木，明确本节课学习内容。
2.借助拼音朗读儿歌，读准字音。
3.数出课文句子数量，逐句朗读并纠正读音。
4.圈出树木名称，认读带拼音及去掉拼音的树名。
【设计意图】从学生生活经验出发，激发学习兴趣，通过初读儿歌、认读树名，让学生初步
感知课文内容，为后续学习奠定基础。
环节二：偏旁归类，识记生字
【教师活动】
1.根据形声字的特点发现生字的共同点：榕 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
2.引导学生自主发现这些生字的共同点。
提示：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和
读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。
3.利用形声字的构字规律识记生字。
提示：“榕、梧、桐、枫”的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读半
边”。
“松、柏、桦”的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母
不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。“杉、桂”的右半边也表示读音，
桂”也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。
4.（出示课后习题第二题中的词语）组织练读。（预设：第一组词语是树木的名称。第
二组词语是树身上部位的名称。“泡桐”的“泡”读“pāo”。）
【学生活动】
1.观察生字，发现其结构和偏旁特点。
2.学习利用形声字规律识记生字。
3.朗读课后习题中的词语，注意读音。
【设计意图】引导学生发现形声字构字规律，培养自主识字能力，通过归类识记，提高识字
效率。
环节三：了解特点，指导朗读
【教师活动】
1.给树木贴名牌。（出示图片）图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细
读读儿歌第1、2 句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。
2.组织全班汇报，观察图片，解读儿歌。
预设：①我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。
②榕树很粗很壮，远远看去，一棵树就像一片树林。
③我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。
④我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。
⑤松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。
3.多种方法指导朗读儿歌第1、2 句。
4.（课件出示儿歌内容）将树木名称变成括号，试着背一背。
5.恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。
【学生活动】
1.读儿歌，圈画树木特点，与同桌合作给树木贴名牌。
2.汇报交流，了解各种树木的特点。
3.多种形式朗读儿歌第 1、2 句。
4.尝试背诵儿歌。
【设计意图】通过贴名牌、解读儿歌等活动，让学生了解树木特点，在朗读和背诵中积累语
言，培养语感。
环节四：指导写字，规范书写
【教师活动】
1.指导书写 “杨、松、柏”：说明 “杨、松” 左窄右宽；“柏” 左右宽窄相当，
“白” 要写得略瘦。
2.进行生字拓展练习：出示 “橡、楠、柿、柚、椿”，让学生根据形声字特点猜读
音。
【学生活动】
1.观察生字结构，按照指导书写 “杨、松、柏”。
2.尝试根据形声字特点猜读拓展生字的读音。
【设计意图】指导学生掌握生字书写要点，培养良好的书写习惯，通过拓展练习巩固形声字
识字方法。
环节五：课堂小结
本节课我们认识了 “榕、梧、桐” 等 11 个生字，学会了 “杨、松、柏” 的书写，
了解了杨树、榕树等树木的特点，还朗读了课文，尝试背诵了部分内容，收获颇丰。
第二课时
课时
目标
1.会认“守、银、杏、化”4 个生字，会写“棉、杏、杉、化、桂”5 个字，
会写“木棉、水杉、化石、开花”4 个词语。
2.能流利朗读课文并背诵下来。
3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，积累与树木有关的谚
语。
学习活动设计
环节一：了解特点，随文识字
【教师活动】
1.让学生朗读儿歌第 3 句，提问树木的特点（预设：生长地方和生活习性不同）。
2.出示南方和北疆的典型图片，引导学生体会两地气候特点，理解 “喜暖” 和 “耐
寒”。
3.出示桦树图片，提示桦树耐寒，生长在北疆，像解放军战士一样守卫边疆，指导识记
“守”，通过组词（守卫、守护等）巩固。
4.组织齐朗读，对对子：“木棉” 对 “桦树”，“喜暖” 对 “耐寒”，“在南方”
对 “守北疆”。
5.说明句子对仗工整，读起来朗朗上口，让学生读一读、背一背。
【学生活动】
1.朗读儿歌第 3 句，说出树木特点。
2.观察图片，理解 “喜暖”“耐寒” 及 “南方”“北疆” 的含义。
3.学习识记 “守”，通过组词巩固。
4.参与对对子活动，朗读并背诵儿歌第 3 句。
【设计意图】通过图片和对对子等活动，让学生了解木棉和桦树的特点，随文识字，积累语
言。
环节二：学法运用，自学尝试
【教师活动】
1.让同桌一起学习儿歌第4 句，了解树木的特点。（预设：对“活化石”“水杉”“金
桂”的意思不太明白。）
活化石是经历漫长地质年代留存至今，形态特征极少变异，一直处于原始状态的生物类
群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。
桂花树大多在秋季开花，其中金桂的花朵金黄，花香馥郁。中国人自古就把桂花看作吉
祥的象征。
2．熟字换一换，识记“银、杏、化”。
（1）“很、跟、眼”的右半部和“银”的右半部相同，金字旁表示和金属有关。
（2）“杏”去掉木子头就是“口”，“木”+“口”=“杏”。“木”字和“口”字都
要写扁一些。
（3）“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。“化石”是古代
生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
3.组织同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。
4.让学生借助填空，结合图片，练习背诵。朗读儿歌，完整背诵。
【学生活动】
1.同桌合作学习儿歌第 4 句，提出不明白的地方。
2.阅读课件解释，理解 “活化石” 等含义。
3.用熟字换一换的方法识记 “银、杏、化”。
4.多种形式朗读儿歌第 4 句，达到熟练。
5.借助填空和图片练习背诵，完整背诵儿歌。
【设计意图】引导学生运用学法自主学习，理解课文内容，在多种形式的朗读中熟练课文，
完成背诵，培养自学能力。
环节三：规范书写,语言积累
【教师活动】
1.指导写“棉、杉、化、桂”：都是左窄右宽，“化”的右边先写撇再写竖弯钩。
2.阅读课后习题第三题，积累与树木有关的谚语，学生交流自己的理解，教师相机点
拨。
（1）十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
“树”是“培养”的意思。
（2）树高百尺，叶落归根：意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总
有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。
（3）树无根不长，人无志不立:意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。
（4）熟读成诵，试着背一背。
3.读读下面这首《树之歌》，你一定会对树木有更多的了解。
榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里香。
桑树结果紫又甜,松树四季披绿装。棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。
【学生活动】
1.按照指导书写 “棉、杉、化、桂”。
2.阅读谚语，交流理解，熟读背诵。
3.朗读另一首《树之歌》，了解更多树木知识。
【设计意图】指导学生规范书写生字，积累谚语，拓展阅读，丰富知识，培养积累语言的习
惯。
环节四：课堂小结
这节课我们认识了 “守、银、杏、化”4 个生字，学会了 “棉、杏、杉、化、桂”
的书写，流利朗读并背诵了课文，还积累了与树木有关的谚语，对树木有了更多了解。
作业设计
基础作业：
抄写本课要求会写的 “杨、松、柏、棉、杏、杉、化、桂”8 个生字，每个字写 3
遍，并默写 “杨树、树叶、松柏” 等 7 个词语。
巩固作业：
背诵课文和积累的与树木有关的谚语，向家人介绍两种树木的特点。
提升作业：
观察身边的一种树木，用几句话描述它的特点，尝试仿照课文编一句儿歌。
板书设计
教学反思
让刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要扎实落
实的任务。
引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既能
教学生字，又能教授方法，揭示规律，让字词教学不再枯燥，激发学生的探究意识。
引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片等建立树木名称与其特点之间的联系，使
学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有深度，有助于开阔学生的视野，符
合儿童图文学习的心理特征。
