文档文本内容
语文园地二
1.学习一首讲学习要求的儿歌，认识“认、连”等8 个生字，会写“写、认”2
个字。
2.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。
3.通过独体字加部件成为新字的练习，巩固已学的字。
4.交流在商店买东西时认识的生字，激发自主识字的兴趣。
5.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。
6.和大人一起读《快乐的节日》，感受节日的快乐。
1.认识“认、连”等8 个生字，会写“写、认”2 个字。
2.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。
1.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。
2.通过独体字加部件成为新字的练习，巩固已学的字。
表达交流 生活识字 多种方式朗读 书写指导
多媒体课件、学习单。
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.学习一首讲学习要求的儿歌，认识“认、连”等8 个生字，会写“写、认”2
个字。
2.复习巩固《汉语拼音字母表》，能将大小写字母一一对应。
3.通过独体字加部件成为新字的练习，巩固已学的字。
板块一 谈话引入，学习儿歌
今天我们将进入语文园地二的学习，大家一起齐读课题。（ 板书课题，齐读
课题。）
我们平时学习有哪些要求？
坐端正，认真听讲。
写字要注意坐姿。
要在书上圈画重点，做笔记。
非常好，看来大家对老师的要求都记得很清楚。
在我们的课本和作业中常有一些学习要求，今天我们把这些要求变成了儿
歌，请大家自由地朗读这首儿歌。（课件呈现识字加油站儿歌）
请一位同学为大家朗读，其他同学思考这些要求是什么意思。（ 指名读）
字音准确，我们来说一说，这些要求分别是做什么吧。
“拼一拼”应该是拼音拼读，“写一写”是让我们动笔写字。
“认一认”应该是识字，“连一连”是连线。
“选一选”是选择，“圈一圈”是用圆圈圈出信息。
“涂一涂”是涂色，“填一填”是填空。
“试一试”是尝试，“练一练”是练习。
听了这几位同学的思考，你们有没有发现这些学习要求的共同点？
前后是相同的动作，中间都是“一”。
你的概括非常准确。这样的动词短语一般是在提出要求，语气比较和缓。大
家一起读一读吧。（ 生齐读）
板块二 朗读儿歌，识写生字
配上韵律节奏，我们再来读一读这首儿歌吧！（ 课件播放韵律音乐，生齐
读。）
这些要求，同学们都能做到吗？希望大家不仅能读会这些学习要求，还能照
着做。
儿歌中有8 个我们要学的生字，你们有什么好办法记住这些生字吗？
我们可以看偏旁记字。“认”和“试”都是言字旁，可以用加一加记字形，
还可以根据言字旁猜测它们的意思和说话有关。
“连”和“选”也可以用类似的办法记忆，这两个字的偏旁都是走之底，走
之底里的字分别是“车”和“先”，我们可以用熟字加偏旁记住它们。
“圈”的字形很有趣。谁来说说看？（ 指名说）
圈是画圆形，外面一个国字框正好把“卷”圈起来了。
看来，你是根据字形联想记忆，这个方法也不错。
剩下的“涂”“填”和“练”都可以根据偏旁记意思，“涂”本来的意思是
泥泞，有水才会产生泥泞，墨水才能涂色；“填”的本义是用土块填满；“练”
的本义是白色的布，所以是绞丝旁。我们的汉字真是丰富有趣呀。一起来跟着老
师读一读吧。（ 师领读）
这里还有两个要求会写的字：“写”和“认”。请同学们先观察字形，书空笔
顺。（ 生观察、书空）
“写”字怎么写好看？谁来说一说？（ 指名说）
竖折折钩横笔的折在横中线上。秃宝盖下面的第一个短横和最后一个长横都
不与横折折钩相碰。
你真是火眼金睛。按照这位同学的提示，我们一起练写这个生字吧，注意坐
姿和握笔姿势。（ 生练写）
“认”字左边的言字旁窄一些，“人”宽一点，横折提的横段压着横中线，
撇捺要舒展。请大家在书上描一描，并临写。（ 生练写）
板块三 细心观察，巩固拼音
还记得我们学过的字母表吗？（ 课件出示字母表）谁来按顺序背诵？（ 指
名背诵）
我们全班齐背一次。（ 生齐背）
这里有一些写着大写字母的门，需要写着小写字母的钥匙才能配对成功，怎
样才能连得又快又准呢？（ 生做题，再指生汇报。）
我们应该按顺序，对着第一排的大写字母找小写字母。
这个方法可以做到不遗漏，很棒。你们观察一下，一一对应的大小写字母字形
上有什么特点？
有除了大小不同，字形完全相同，比如C 和c，O 和o；有些字形有一点点不
同，比如F 和f，T 和t。
找到规律更好识记。有一些完全不一样的我们可以重点记忆。
同学们都做对了吗？老师来考考你们。（ 出示课中导学单活动一）
板块四 归类分析，拓展识记
我们接着看下一题。我们再来看看这里的两组生字，先读一读，然后说说你
发现了什么。
先看第一组。谁来读一读？（ 指名读）
你们有什么发现？
我发现“明、春、早、阳”这四个字都包含有“日”这个部件。
原来周围的字都是由中间的字加部件组成的新字。你们能用这些字组词吗？
明天、春天、早上、阳光。
类似的，第二组字有什么特点？
第二组字都是“土”加部件变成新字。
谁会读？（ 指名读）
你们能用这些字组词吗？
土地、尘土、广场。
熟字加部件可以组成很多新字，除了课本上的这两组，你还会其他的吗？挑
战开始。（ 出示课中导学单活动二）
熟字加部件组成新字是我们一年级很常用的识字技巧。这是个识记生字的好
方法，同学们在平时的学习中可以多多留心观察，积累这样的生字。
本课时落实了识字写字、复习《字母表》、独体字加部件变新字三个板块的
内容，设计和实施时均从学生生活出发，从学生已知的学习要求引出儿歌，识记
儿歌中出现的表示学习要求的短语和生字，顺势进行生字的书写指导。复习《字
母表》以钥匙开门的情境增加趣味性，引导学生发现大写字母和小写字母的对应
规律，巩固记忆。独体字加部件变新字是很好的拓展识字方法，通过指导学生自
己发现规律后拓展其他生字，达到积累生字的目的。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.交流在商店买东西时认识的生字，激发自主识字的兴趣。
2.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。
3.和大人一起读《快乐的节日》，感受节日的快乐。
板块一 生活识字，互相交流
逛商店买东西时，我们会看到琳琅满目的商品，从它们的名字中，我们可以认
识不少生字。瞧，这里有一些商品的名字，请同学们借助拼音自由读一读，想一
想你见过这些字吗？（ 自由读）
我们开火车读词语，开始。（ 开火车读）
观察每一行的词语，你发现了什么规律？（ 指名说）
我发现第一行的词语都是学习用品。
我发现第二行的词语都是生活用品。
我发现第三行的词语都是服饰和鞋子。
你们观察真细致。看来我们还可以分类积累这些词语和生字。每一类词语你
们还能拓展吗？和同桌讨论，完成学习单。（ 出示课中导学单活动一）
生活处处是学问，逛商店的时候，同学们可以去留心更多的词语和生字哟。
老师再来考考你们。（ 出示课中导学单活动二）
板块二 诵读古诗，日积月累
我们一起来听一首配乐朗诵的古诗。（ 课件播放《寻隐者不遇》）
这首诗是唐代诗人贾岛写的《寻隐者不遇》。请同学们借助拼音自由朗读古
诗。（ 自由读）
谁来读给大家听？（ 指名读）
请同学们关注这些字的读音。题目中的“隐”是前鼻音，要读准。“只在此山
中”都是平舌和翘舌的发音，同学们要区分清 楚。最后一行的“深”是前鼻
音。我们一起齐读这首诗。（ 齐读）
谁能标注一下这首诗的停顿？
都是在第二个字后面停顿。
请你再来演示读一遍吧，读出节奏。（ 指名读）
这首诗写了一件什么事呢？标题已经告诉我们了。谁能说一说诗题的意思？
（ 指名说）
寻找隐者但是没有遇到。
你解释得真清楚。这里的“隐者”就是隐居在山里的人。类似的表达还有很
多，如记者就是采访记录的人，读者就是看书的人，作者就是写文章的人。
谁寻找隐者但是没有遇到？
我猜测就是诗人贾岛。
贾岛是怎么寻找隐者的呢？我们一起读一读第一句。第一句告诉了我们什么
信息？
贾岛在一棵松树下问童子，童子说师傅采药去了。
看插图，“童子”是什么意思呢？
小孩子。
对。师傅只是采药去了，为什么找不到他呢？
这个小孩知道师傅在山中采药，但是云太深了，他不知道师傅采药的具体位
置。
这首诗简单易懂，相信同学们已经理解了，现在让我们试着背一背吧。（ 自
由背，同桌互背，指名背，齐背，教师相机指导。）
板块三 朗读感悟，理解儿歌
又到了我们“和大人一起读”的环节了。我们一起来读一读这首儿歌。借助
拼音，自由朗读，陌生的词语做上标记，可以多读几遍。（ 课件出示儿歌《快
乐的节日》，齐读，自由读。）
请一位同学为大家朗读这首儿歌吧，其他同学边听边想一想，这首儿歌讲了
什么内容。（ 指名读）
这首儿歌一共可以分成四个部分。这叫作诗歌的节，所以这首儿歌一共有四
个小节。
这首儿歌主要写的是什么？
快乐的节日。
看来标题已经告诉了我们主要内容。
这首儿歌写了节日里的哪些事物呢？听老师朗读，你们边听边圈画。（ 师范
读，生圈画。）
写了“小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳、花儿、白杨树”。
阅读整首儿歌，你们知道这个快乐的节日是什么节日吗？
儿童节。
你们从哪里知道答案的？
儿歌中说“向我们祝贺”“世界上有我们就更美丽”。
非常棒！在快乐的节日里我们要感谢谁？
感谢家长和老师无微不至地照顾我们。
感谢祖国，让我们能够健康快乐地成长。
你们觉得作为祖国的花朵，未来的栋梁之才，你们现在应该做些什么？
好好学习，为实现理想而奋斗。
让我们带着欢快的心情，带着坚定的理想，再来读一读这首儿歌吧。（ 齐
读）
要读出节奏感，我们一起跟着音乐读吧。（ 配乐读）
进行语文园地的教学时，可以让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发
现规律，进行拓展延伸。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系
统地梳理、整合、巩固以外，更注重培养学生学习语文的兴趣。因此，在教学
时，我根据学生的年龄和心理特点创设情 2 境，激起了学生学习语文的兴趣和
热情，轻松完成了巩固识字、 积累词语和诵读古诗等教学任务。
