文档文本内容
4 d t n l
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l 和单韵母a、e、i、u、ü 组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语。正确朗读儿歌
《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3 个生字。
教学重点
声母d、t、n、l 和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学过程
1.游戏激趣导入，复习巩固。
（1）“吹泡泡游戏”
①对泡泡中出现的字母进行分类，声母还是韵母
②提醒思考：读声母和韵母时，发音有什么不同？
学习任务一：拼音王国艺术节开始啦
小朋友们，我们摘完苹果还要去参加学校举办的艺术节，赶紧去
晚会现场吧！
学习任务二：拼音王国艺术节，学习声母
1.找一找。
（1）出示课文情境图，引导学生看图猜一猜：哥哥姐姐在搞什么活
动？你是怎么猜出来的？
预设：哥哥在神气地敲着鼓，姐姐手拿着小伞在跳舞。
预设：拱门上有三个字，我猜他们在搞“艺术节”活动。
（2）在图中找字母形：新朋友d、t、n、l 就藏在艺术节晚会现场，
用我们的火眼金睛，找一找图中与字母形相似的地方吧。
2.学习声母。
(1)教师示范读d、t、n、l,学生边读边体会发音要领。
①示范d 与t 的发音：小手放在嘴前，感受气流的强与弱。发d 时，
手掌感觉不到气流冲出；发t 时，有较强的气流冲出。
②示范n 与l 的发音：发n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，体会
气流从鼻腔出来的感觉；发l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，体会
气流从舌头两边出来，声带颤动的感觉。
（3）区分比较，认清声母形。
①出示学过的形近声母，区分比较。
b 一d:左下半圆是d,右下半圆是b;像个6 字是b,6 字反写是d。
f 一t:一只伞柄是t,一根拐杖是f;伞柄朝上为f,伞柄朝下为t。
m 一n:一个门洞是n,两个门洞是m。
②引导学生编口决，用喜欢的方式记住声母。
小鼓敲响d d d,伞柄朝上t t t,一个拱门n n n,一根小棍l l 了。
3.联系生活
联系生活说说dtnl 像生活中的哪些事物？
学习任务三：书写声母我能行
（1）d、t、n、I 跟我们玩了这么久，需要回家休息了！一起观察
它们在四线格中的书写位置。
（2）观察位置，讲清要点。
d 两笔写成，占中格和上格。书写时注意第二笔竖不能碰到第一条
线，左下半圆写饱满。
t 两笔写成，占中格和上格。书写时注意横较短，写在比第二条线
略低一点的位置上。
n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
l 一笔写成，占中格和上格。书写时注意一竖起笔在第一条线下方
略低一点的位置上。
（3）教师范写，学生练写。
提醒写字姿势：头摆正，背挺直，脚踩实，一尺一拳一寸记心间。
（4）反馈展评，再次练习。
第二课时
学习任务一：畅游拼音王国，快乐拼读
1.复习两拼法
2.d、t 与单韵母相拼。
(1)引入：声母最喜欢和韵母交朋友，先请d、t 来和单韵母玩“拉
手”游戏吧！
（2）出示例：d-a→dǎ“打水”的“打”
t-ú→tú“图画”的“图”
(3)同桌互相拼读，巩固拼读方法。
(4)出示书中d、t 的两拼音节，请小朋友们自已试着读一读，适当
提醒“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法。
①指名学生拼读：请你给音节组个词，看看是否拼对了。
②出示图片对比拼读，帮助学生将较难的音节读正确。
3.n、1 与单韵母相拼。
出示书中n、1 的两拼音节，请学生自己尝试拼一拼、读一读。
4.同桌对抗赛，评比“拼读小高手”或者进行排火车拼读。
学习任务二：学习生字，朗读儿歌
1.出示课文情境图，导入
（1）交了这么多朋友，d、t、n、l 非常高兴，现在它们想出门走
走。
(2)看图说话：这是什么地方？图上画着什么？
(3)根据学生回答，随机出示带音节的词语：马路 泥土
①自由拼读音节，认读词语。
②指名学生拼读，其他学生跟读，读准词语。
2.图文结合，认读生字。
(1)学生认读词语“马路”，学习生字“马”。
①请学生手指画中的“马路”，联系生活说说：你看到的马路是怎
么样的？马路上有什么？
②课件呈现“马”字的演变过程，帮助记忆字形。（借鉴温儒敏教
材教案设计）
(2)学生认读词语“泥土”，学习生字“土”
①引导观察：图画上马路两边的泥土上长着什么？
联系生活，明白小草、野花生长在“泥土”中。
②师生交流：我们在哪儿见过这个“土”字？(《金木水火土》)
③学生开火车给“土”组词，并练读词语“泥土”。
3.进入情境，出示儿歌。
(1)马路伸向远方，路边长满了青草与鲜花。瞧！小兔和小狗跑来和
我们做游戏了？
课件出示儿歌《小白兔》。
（2）拼读儿歌，①教师范读，学生边听边圈画出自己已经会拼读的
音节。
②学生自己尝试拼一拼、读一读儿歌。
③指名学生当小老师领读儿歌，其他同学跟着一起读。
④齐读儿歌，注意读准音节。
4.组织游戏，巩固生字
1.出示带拼音的生字卡片“马、土、路”，指名读。
2.出示不带拼音的生字卡片，开火车读
自主作业
