文档文本内容
《犟龟》
一、教学目标
1.语言运用：认识“陶、适、谈、婚”等13 个生字；能分角色朗读课文，读出
不同角色的语气（如蜘蛛的不耐烦、陶陶的坚定）。
2.思维能力：学习根据文本信息（如前文情节、角色特点）预测故事发展，能
结合生活经验修正预测，培养逻辑推理和联想能力。
3.审美创造：感受犟龟陶陶“坚持不懈”的精神美，体会重复语句在推动情节
中的作用，初步感知文学作品的表达技巧。
4.文化自信：通过陶陶的故事，理解“坚持目标、永不放弃”的价值，联系生
活中的“犟人犟事”，传承积极向上的品质。
二、教学重难点
重点：学习预测故事的方法（结合文本、生活经验等），体会陶陶坚定执着的
性格。
难点：理解重复语句（如“越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地
赶路”）对推动情节的作用。
三、教学准备
多媒体课件
【单元主题】携预测之秘钥，启梦幻魔法程
【任务群设计】奔赴魔法庆典
四、教学过程
（一）导入：魔法情境激趣
师：“上节课我们打开魔法大门，走进了奇妙谷，认识了以‘坚定不移的信
念’闻名的犟龟陶陶。它的这份坚持，是开启魔法征程的钥匙。今天，我们就
带着这把‘钥匙’，跟着陶陶继续解锁‘梦幻魔法程’，完成四大任务挑战，
好不好？”
（二）任务一：探秘犟龟的奇幻之旅——故事线索大追踪
活动1：勇闯生字魔法关卡
师：“要开启奇幻之旅，得先闯过‘生字魔法关’。看PPT 上的生字（陶、谈、
婚、坚、持等），谁能读准字音并组词，助理陶陶去城堡参加婚礼呢？”
生开火车认读，教师正音（如“婚”是翘舌音，“持”是整体认读音节）。
随机抽查：“‘坚持’是什么意思？谁能结合陶陶的行为说一句话？”
评价语：“你不仅读准了‘坚’的音，还能用‘坚持’描述陶陶的行动，把词
语和课文结合起来了，真棒！”
活动2：绘制旅途踪迹图
师：“闯过生字关，我们来追踪陶陶的旅途。请大家结合PPT 上的提示（被蜘
蛛劝阻→蜗牛指错方向→壁虎说婚礼取消→决定参加庆典），说出陶陶的‘旅
途踪迹图’，同桌可以互相讨论补充。”
师：“大家把陶陶的每一步都讲得很清楚！这只小乌龟一路走来可不容易，它
遇到困难时，心里在想什么呢？我们接着解锁第二个任务——猜猜陶陶的小秘
密。”
（三）任务二：故事猜猜看——陶陶的小秘密
活动1：预测小锦囊
师：“预测故事就像猜谜语，你知道哪些预测的小技巧呢？看看这些话给了你
哪些关于“预测”的启发？你觉得预测时可以从哪些角度找依据？
看PPT 上的‘预测锦囊’（阅读经验、看图感受、生活经验、联系前文，联系
题目），今天我们就用这些方法猜猜陶陶的做法。”
活动2：剧情猜猜猜
1.读第1 自然段后预测：
师：“鸽子说狮王婚礼要开始了，陶陶会去吗？请结合‘所有动物都被邀
请’这句话说说你的想法。”
生分享两种预测（会去/不会去)。
2.读第2~3 自然段后修正预测：
师：“陶陶实际是怎么做的？（生齐读：拿定主意，上路了）和你之前的预测
一样吗？不一样的同学，试着修正”
3.读第4~6 自然段后预测蜘蛛对话的反应：
师：“蜘蛛嘲笑陶陶爬得慢，换作是你，会生气还是放弃？猜猜陶陶会怎么
选？”
生结合生活经验回答，教师引导：“陶陶的‘犟’在这里就体现出来了——它
才不会被嘲笑打退堂鼓呢！”
师：“你能结合‘所有动物都被邀请’预测陶陶会去，这是联系文本的好方法！
还有同学能根据自己被嘲笑的经历猜陶陶会生气，把生活经验用起来了，太会
思考了！”
4.当读到蜗牛告诉陶陶走反了方向，预测陶陶的做法
预设学生答案：
预测1：陶陶可能会动摇、放弃，遗憾地回家去。（依据：走反方向意味着更
难到达，乌龟速度慢，容易打退堂鼓）
预测2：陶陶仍会坚持自己的决定。（依据：课题“犟龟”体现她的执着，且
她之前已克服蜘蛛的劝阻）
互动：让持不同预测的学生分享理由，再引导阅读原文，验证预测（陶陶掉转
方向，继续前行）。
5.读第14 自然段，预测后面的情节
预测引导：
提问：这句话在文中已经出现过（第8 自然段），这样重复出现有什么特点？
结合这个特点，你觉得接下来陶陶可能会遇到什么？
示例预测：“根据故事情节的反复性，我预测陶陶可能还会遇到其他小动物来
劝阻她。”
拓展：鼓励学生具体想象可能遇到的动物及劝阻的理由（如其他动物告知婚礼
取消、路途更危险等）。
6. 故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么会这样想？
学生预测，老师讲解原文
师：“陶陶的每一个决定都藏着‘坚持’两个字，它和其他动物对话时，语气
和别人可不一样。接下来我们走进‘对话小剧场’，解锁第三个任务。”
（四）任务三：对话里的秘密——角色情感大体验
活动1：认识陶陶
师：“读了陶陶的故事，你觉得它是一只怎样的乌龟？（生：坚定、执着、不
放弃）我们在文中找找证据，比如它‘一步一步向前爬，一直没有停下’。”
师：陶陶的‘犟’里藏着聪明劲儿——知道错了就改方向，但去婚礼的目标从
没变，这才是真正的‘坚持’，而不是盲目不听劝，你读懂这只小乌龟了！”
师：“这只‘有智慧的犟龟’，在对话里藏着更多小秘密，我们接着走进‘对
话小剧场’。
活动2：对话小剧场
师：“请大家分组分角色朗读——一人读蜘蛛（不耐烦的语气），一人读蜗牛
（慢悠悠的语气），一人读陶陶（坚定的语气），注意模仿PPT 里的角色语气
哦！”
生分组朗读，教师示范指导（如陶陶的话要读得慢而有力）。
活动3：生活链接站
师：“生活中有没有像陶陶一样‘犟’的人？比如坚持每天跑步的同学，或是
不放弃学画画的人？请分享你的故事。”
生自由分享，教师总结：“这种‘犟’不是固执，是为了目标不回头的勇
气！”
师：“你读陶陶的台词时，声音不大但很坚定，把‘犟龟’的感觉读出来了！
分享的‘犟事’也很感人，让我们看到了坚持的力量。”
师：“陶陶的故事教会我们‘坚持’的魔法，其实还有很多故事也藏着这样的
秘密。最后我们来解锁第四个任务——拓展阅读继续猜。”
（五）任务四：拓展阅读继续猜
师：“看PPT 上的书（《夏洛的网》《小灵通漫游未来》等），根据书名猜猜
里面可能讲什么？比如《夏洛的网》，‘夏洛’可能是一只会织网的小动物
吗？”
生大胆猜测，教师鼓励：“这些书里的主人公说不定也像陶陶一样勇敢，课后
可以找来读一读，验证你的预测哦！”
（六）总结与作业
师：“今天我们完成了四大任务，不仅认识了执着的犟龟，还学会了预测故事
的方法。希望大家都能像陶陶一样，朝着目标‘一步一步不停歇’！”
作业：
1.把陶陶的故事讲给家人听，注意模仿不同角色的语气；
2.选择PPT 中的一本拓展书，写下你的预测，读过后对比修正。
五、板书设计
犟龟
阅读经验
联系前文
看图感受
看图感受
生活经验
联系题目
