文档文本内容
总复习
单元说明：
本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括四个小板块:数与代数、
图形与几何、统计与概率、综合与实践。
建议如下:
1.要根据复习的内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据一年级学生的
年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些
生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。
2.引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能
力。开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。
1 数与代数
【课题名称】第1 课时 数与代数
【课型、课时】复习课 1 课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册81 页～83 页。
【教学目标】
1.使学生理解数“1”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占
的位置不同,表示的意义也不同”。
2.使学生学会比较数的大小,体会对应的思想。
3.使学生领悟基数(表示几个)和序数(表示第几)的含义。
【教学重点】理解数“1”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字
所占的位置不同,表示的意义也不同”。
【教学难点】在比较两类物体的个数、比较两个数大小的活动中,培养初步
的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。
【教学过程】
一、整体回顾
师：对于数，你有哪些认识呢?
预设：
①0～10 各数的认识
②10 以内数的加减
③用10 以内的加减法解决问题
师：这节课我们就来复习和整理一下数的相关知识。（板书：数与代数）
【设计意图】复习旧知，总结对于数有哪些认识，从而过渡到新课题：数
与代数，以及数的相关知识的整理。
二、知识梳理
知识点一：0～10 各数的认识
1.数的认识
（1）数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用
点数法从1 开始数，数到几就有几个。
（2）0 表示一个物体也没有。
（3）在确定物体的排列顺序时，先确定数的方向，然后从1 开始点数，数
到几，它就是第几个。
2.回顾与交流
师：（课件出示教材第81 页“回顾与交流”第1 题）举例说一说，对于数，
你有哪些认识。
预设1：数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再
用点数法从1 开始数，数到几就有几个。
预设2：0 表示一个物体也没有。
预设3：在确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1 开始点数，
数到几，它就是第几个。
预设4：一双鞋，一家人，一个团队，都可以用数字1 表示。
3.＞、＜和＝。
填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数，前面的数等于后面的数
时用“＝”。如：8＜10 ，6=6，9＞3
师：（课件出示教材第81 页“回顾与交流”第2 题）画一画。
①师：画 ， 比 多。
有4 个，只要 比 多就行，10 以内的比4 多的数有：5、6、
7、8、9、10。
②师：画三角形，三角形比小熊的数量少。
只要比小熊的数量“6”少就行，答案不唯一。
【设计意图】整理0～10 各数的认识，复习0 和1 的实际意义，复习比较大
小，进行实例训练，增强对各数的认识。
知识点二：10 以内数的加减法
1.知识梳理
（1）加法和减法的认识：
把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。
从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。
（2）10 以内数的加法和减法：
3 ＋ 5 ＝ 8，读作：3 加5 等于8。
9 － 5 ＝ 4，读作：9 减5 等于4。
（3）连加、连减和加减混合运算：按照从左到右的顺序计算。
2.回顾与交流
师：（课件出示教材第81 页“回顾与交流”第3 题）先计算，再选一个算
式讲一个故事。
先把下面的算式算出得数，再请同学们选一个算式，讲一个相应的故事。
师：（课件出示教材第81 页“回顾与交流”第4 题）你能提出哪些数学问
题？与同伴说一说，并尝试解决。
预设：一共有多少个小朋友在植树？
2+2+2+2=8 答：共有8 个小朋友在植树。
3.相互启发：
师：10 只小鸟飞走3 只，又飞来1 只，现在共有多少只小鸟？
预设：10 － 3 ＋ 1 ＝8（只）答：现在共有8 只小鸟。
【设计意图】整理10 以内数的加减法，认识加法和减法的意义，加法和减
法的读作，以及连加、连减和加减混合运算的顺序，进而进行一些实际数学运
算，加深和巩固对这些知识的理解和掌握。
三、跟进练习、巩固提升
1.巩固练习
出示课件，展示教材第82～83 页巩固与应用第1～9 题
（1）数一数，填一填。
两只毛毛虫，一个是正着数，一个是倒着数，把缺少的数字补充完整。
（2）给排队的小朋友按顺序标上数。
按照从小到大的顺序，分别在每位小朋友下面的方框里写上序号。
（3）把得数相同的算式连起来。
先计算出每个算式的结果，再把得数相同的算式连起来。
（4）填一填
1 比2、3、4、5、6、7、8、9、10 都小。
10 比0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 都大。
7 能分成5 和2，根据7 的分与合解决问题。
得数是8 的10 以内加减法有：10-2,9-1,8-0，都可以。
（5）①一共有几只小猴子？②一共有10 棵白菜，篮子外有2 棵，篮子里有
几棵白菜？
看图列式计算。
（6）想一想，算一算。
把这些加法算式直接写得数。
（7）①一共有几只小鸡？②我的后面有几只小鸡？
先找到图中隐含的条件，再计算。
（8）把得数是10 的算式涂上颜色，你发现了什么？
先计算，再把得数是10 的算式涂上相同的颜色，发现是一只大象的图形。
（9）接着画下去。
仔细观察已经画出的前3 幅图画，找出规律，发现，后一幅画的圆圈数比
他前一幅图画的圆圈数多：2、3、4……
2.变式练习（课件展示）
看图提出数学问题并解答。
师：一共有多少只鸽子？
预设：6＋2＋1＝9（只）
【设计意图】系统地练习和巩固所整理的10 以内数的加减法的知识，看图
提出数学问题并解答，训练学生的连加运算能力。
【课后作业】
1.从教材总复习中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。整理
与复习的过程不是教师单纯地重复知识点，而是引导学生回顾所学、自我总结
和不断提升的过程，是学生共同参与的活动过程。开放式教学的核心是使学生
成为学习的主人，让他们主动参与到知识形成的过程中，自主学习,体验成功的
乐趣。 为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中要体现开放性教学的特点，
如引导学生自己说涉及的知识点，讲特殊数字的含义等。
