AI赋能思维课堂,智创科学新样态——记2026年乐清市小学科学优质课评比暨观摩活动

课堂展示精彩回顾

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柳市镇第二小学陈慧敏老师依托云端化石博物馆，以“辨别三块化石碎片”为情境主线，组织学生以古生物学家身份，通过小组合作方式，观察化石碎片特征、对照化石图谱、组装化石骨骼，并借助AI工具复原猛犸象样貌，逐步揭示猛犸象的身份奥秘。在沉浸式探究任务中，学生主动思考、深度参与，切实感受古代生物的多样性，整堂课设计严谨、实施有效，教学成效显著。

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柳市镇第五小学蓝熠老师基于六年级学生认知发展规律，以恐龙相关话题有效激发学生探究兴趣，迅速切入科学探究主题。课堂教学聚焦于古今生物特征的深入对比，引导学生从细节中探寻生命延续的遗传密码与适应环境的变异足迹。在厘清生物进化逻辑的基础上，创新性运用AI 图像生成技术，使学生直观预测环境巨变下的物种演化形态，实现了从实证分析到科学推演的思维提升。

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北白象镇第二小学赵滢老师以考古探究为线索，课前运用AR技术进行恐龙互动，有效激发学生学习兴趣，继而通过化石骨架拼装组织实操观察。课堂教学中，引导学生对比古生物与现存生物特征，依据资料分析推断生物食性与生活环境；利用AI考古助手“小新”拓展相关知识，结合猛犸象与亚洲象的异同比较深化理解。通过探索化石标本，学生切实感悟化石的研究价值，深入认识古生物多样性及生物进化的内在联系。

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虹桥镇第五小学朱玲玲老师通过模拟实验与AI模拟器，引导学生探究日食成因与类型。助力学生理解“日、地、月三者一线”是日食发生的核心关键；通过调整地月距离，成功模拟日全食、日环食、日偏食三种类型；借助AI调整轨道倾角，直观阐释了日食并非每月发生的天文现象，有效突破了教学难点，着力培养学生的空间建模思维能力。

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城东第二小学郑含潇老师以真实日食影像导入，引导学生化身 “小小科学家”开展猜想并构建证据链。课堂教学中，郑教师上巧用AI学伴“豆包”获取精准天体数据，组织学生通过三球仪模拟实验，深入探究日食成因及其类型差异。教学过程遵循“观点—证据—结论”的科学探究逻辑，有效提升了学生的实证思维能力。在“证据—推理”的递进式探究中，进一步深化了学生对宇宙的认知，培养了其科学思维与证据意识。

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虹桥镇第六小学王微老师以北美日全食天文奇观为教学切入点，聚焦“日食到底是怎么形成的”这一问题。以现象为锚点反溯科学本质，在探究环节中引导学生进行假设与验证。通过日地月运动模型互动网页，将抽象的宇宙规律转化为直观可感的具象探究过程，使学生借助动手操作与动态观测，深入理解光影变化背后的宇宙规律。

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雁荡镇第一小学汪榆鑫老师以“冷牛奶泡热水”生活情境导入，借助AI智能体“小科”调动学生已有认知。课堂中引导学生自主设计实验，运用电子温度计采集数据，依托AI技术实时生成全班温度变化折线图，并结合热成像视频直观呈现热传递规律；通过AI分析温度反超等异常数据，有效突破了教学难点。

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外国语学校黄冰莹老师创设“冷牛奶升温”探究任务，通过小组合作、闯关验证与数据解密，引导学生自主构建热传递规律。依托AI技术整合全班实验数据，结合传感器实测数据进行对比分析，助力学生归纳规律、验证结论；以“冰块保存”生活实例进行拓展迁移，提升了学生的科学探究与知识应用能力。

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丹霞路小学蒋煜倩老师围绕“热传递”主题，组织学生开展冷热水接触温度变化的探究实验。蒋老师指导学生分组测量并记录数据，借助AI工具对实验数据进行梳理分析，引导学生深入理解热传递规律。依托大数据汇总全班实验成果，以平均值直观展示温度趋近过程；借助AI推演水温变化趋势，深化对热平衡概念的具象理解，实现了动手实践与智能分析的有机结合。

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