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教学目标设计模板

教学评一体化· 小学数学专用版

一、ABCD 公式速查

学生能 ＋ 在（条件）下 ＋ （行为动词） ＋ （内容） ＋ 达到（标准）

A=学生（固定主语） · B=行为动词 · C=完成条件 · D=达标标准

A 学习主体 永远是"学生"，不需要写出来。写的时候心里默念"学生能……"	B 行为动词 可观察、可测量的动词。不能用"了解、理解、感受"
C 完成条件 在什么情况下完成？独立？借助工具？小组合作后？	D 达标标准 做到什么程度算合格？正确率80%？至少 说出3点？

小学数学常用行为动词清单

说出写出画出列出计算测量判断区分比较分类解释举例推导验证转化估算设计归纳

❌ 避免：了解、理解、掌握、感受、体会、感悟（无法观测）

二、空白设计模板（可直接填写）

课题	（填写课题名称，如：三年级上册·分数的初步认识）
年级/单元	（填写年级学期和单元）
核心概念	（本节课最核心的1个数学概念）

目标1（基础层——记忆/理解）

学生能________________________________________

关键词：说出、列举、描述、辨认、指出

目标2（核心层——应用/分析）

学生能________________________________________

关键词：计算、比较、区分、解释、推导、验证

目标3（拓展层——评价/创造）

学生能________________________________________

关键词：设计、归纳、论证、解决、迁移

三、小学数学填写示例（直接对照）

示例1：二年级·乘法口诀

改前（常见写法）

1. 理解乘法的含义。2. 熟练掌握乘法口诀。3. 能运用口诀进行计算。

改后（ABCD 公式版）

1. 学生能用连加（如5+5+5）或画图（5行3列圆点）解释5×3的含义。2. 不看口诀表，能正确口算20以内数的乘法，正确率≥90%。3. 能独立解决"妈妈买了4袋苹果，每袋6个，一共多少个？"类实际问题，正确列出算式并计算。

示例2：四年级·三角形内角和

改前

1. 了解三角形内角和是180度。2. 掌握三角形内角和的推导方法。

改后

1. 学生通过量角器测量或撕角拼合，验证任意三角形三个内角之和是180°。2. 已知其中两个角的度数，能正确计算出第三个角，正确率≥85%。3. 能判断"有两个直角的三角形可能吗？"并用自己的话说明理由。

示例3：五年级·分数的意义

改前

1. 理解分数的意义。2. 掌握分数各部分的名称。

改后

1. 给一个具体的整体（如12颗糖），学生能正确说出1/3和1/4各代表多少颗。2. 学生能用自己的话解释"整体相同，分母越大，每份越小"，并举例说明。3. 能在数轴上标出给定分数的位置，3题中正确≥2题。

四、写完后的自查清单

✅ 检查1	每条目标的主语隐含着"学生"吗？（不是"引导""讲解""培养"）
✅ 检查2	动词可观察吗？如果你站在讲台上，能看到学生"做到了"吗？
✅ 检查3	有达标标准吗？——正确率80%、至少说出2点、独立完成……
✅ 检查4	三条目标有层次递进吗？（基础→核心→拓展）
✅ 检查5	学困生能做到目标1吗？优等生能被目标3挑战吗？

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