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17.海滨小城 教学逐字稿
第一课时
【课前准备】
师： 同学们好，请坐端正，把课本和学习用品准备好。今天我们要继续跟着课
本去旅行。
【谈话导入，引出课题】
师： 本周我们开启了跟着课本研学之旅，第一站我们跟随课文去了富饶的西沙
群岛，感受了那里的美丽风光和丰富物产。今天我们来到本次旅行的第二站
——广东的海滨小城。
师： 请大家齐读课题。
生： （齐读）17《海滨小城》
【理解题目中的"滨"】
师： 出示"滨"字。请你看看这个字的偏旁，谁来猜猜它是什么意思？
生1： 三点水，应该跟水有关系。
师： 说得对！水边、靠近水的地方就叫做"滨"。
师： 靠近海的地方我们称为什么？
生： 海滨。
师： 如果这座城市位于河边，我们称它为——
生： 河滨。
师： 位于湖边，可称为——
生： 湖滨。
师： "滨"也是这节课我们需要会写的一个生字，谁来说说在写的时候需要注意
什么？
生2： 左边是三点水，右边是"宾"字。
师： 观察得很仔细！我们今天要去的海滨小城究竟是一个怎样的地方呢？带好
相机，咱们一起去认识一下吧。
【任务一：初识海滨小城】
师： 出示学习要求，谁来读读学习要求？
生3： （读要求）自读课文，读准字音，读通句子。海滨小城给你留下了怎样
的印象？请用文中的一句话来概括。
师： 要求很清楚，现在请同学们自读课文。
【学生自读课文，教师巡视指导】
师： 课文都读完了，里面的词语都会读了吗？我来出示一些带音词语。
【出示词语卡片：海滨、胳臂、沙滩、理睬、满载、每逢】
师： 请大家先自己读一读。
【学生自读词语】
师： 现在去掉拼音，全班齐读。
生： （齐读词语）
师： 开火车读。
【学生开火车读词语】
师： 在这些生字中有我们需要掌握的多音字。来看看，"臂"字，当它读bì 时，
意思多指上臂，可以组词？
生4： 上臂。
师： 当它读bei 时，指的是肩膀以下手腕以上的部分，组词？
生4： 胳臂。
师： 一起来看看这两个句子你会读吗？
【出示句子】
生： （齐读句子）
师： 看来同学们都掌握了生字，现在谁来说一下海滨小城给你留下了怎样的印
象？找出相关句子读一读。
生5： 这座海滨小城真是又美丽又整洁。
师： 这位同学关注了课文的结尾，知道了海滨小城又整洁又美丽。接下来咱们
就走进这座美丽整洁的海滨小城，带着大家全方位地去了解海滨小城的美景。
师： 我们先来制定一下本次的旅行计划。
【任务二：制定旅行安排】
师： 出示学习要求：再读课文，想想课文描写了海滨小城的哪些地方的景色，
请用圆圈圈出来。
【学生再读课文，圈画景点】
师： 谁来说说你找到了哪些景点？
生6： 大海。
生7： 沙滩。
生8： 庭院。
生9： 公园。
生10： 街道。
师： （课件出示）本次海滨小城旅行的打卡景点就是海上、沙滩、庭院、公园
和街道。
师： 仔细看看哪些内容是写海滨的？哪些是写小城的？
生11： 海上和沙滩是写海滨的。
生12： 庭院、公园和街道是写小城的。
师： 课文1-3 自然段介绍的是海滨特色，4-6 自然段介绍的是小城风貌。
师： 针对本次旅行，我们准备了海滨小城2 日游安排。第一天我们要去哪里呢？
谁来读：
生13： 赏碧海蓝天，捡沙滩贝壳，分享渔船丰收的喜悦。
师： 第二天我们要到哪里去？
生14： 穿行于小城的庭院、公园和街道，感受小城的美丽和整洁。
师： 这里还有一份旅行指南要送给大家。这份旅游指南就在我们的语文书上，
就是我们的课文。
【任务三：海滨畅玩一日游】
师： 现在照着这个二日游的活动安排，这节课我们先畅玩海滨。请同学们读读
1-3 自然段，想想来到海滨，你的镜头可以拍下哪些景物呢？把你在文中找到
的美景画出来，美美地读一读。
【学生默读1-3 自然段，圈画景物】
【海滨打卡第一站：海上】
师： 谁来说说在海上你拍下了哪些景物？
生15： 蓝蓝的天空。
生16： 蓝色的大海。
生17： 棕色的机帆船。
生18： 银色的军舰。
生19： 白色和灰色的海鸥。
师： （课件出示这些景物）一起来读读出现的这些景物。海上这么多的景物，
作者是如何描写的？看看有什么发现？
生20： 发现作者写了这些景物的颜色。
师： 天是什么颜色？
生： 蓝的。
师： 大海呢？
生： 蓝色。
师： 机帆船？
生： 棕色的。
师： 军舰是？
生： 银色的。
师： 海鸥是？
生： 白色、灰色的。
师： 云朵是跟海鸥一样颜色的。这么多景物，这么多颜色映照在大海上，让我
们看到了海上景物热闹、色彩绚丽的景象。
师： 小结：刚才我们都抓住了景物颜色的关键词进行体会，感受海滨异域风情
的画面。
师： 每当太阳升起的时候，海面上景物的颜色会发生什么变化呢？谁来读第二
自然段？
生21： （读第二自然段）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上
了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上战士的脸和胳臂，也镀上了一层金黄色。
师： 指名说，早晨海面上的景物都被朝阳怎么样了？
生22： 都被朝阳镀上了一层金黄色。
师： "镀"是什么意思？
生23： 像镀金一样。
师： "镀"是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景
物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩变化之
美。
师： 我要请大家比较两个句子。第二自然段这两句话都在写海面上的景物被朝
阳镀上了一层金黄色，为什么不把这两句话合并成一句话来写呢？自己对比读
一读，想想哪种写法更好？
生24： 我觉得课文中的原句写得更好，它先写了自己整体观察到的景象，再
写帆船上的渔民、军舰上战士的脸和胳臂，让人感受到此时大海上一切事物都
被朝阳镀上了一层金黄色。
师： 说得真好！第二句话中的"也"字，让我们的视线仿佛跟随作者的镜头慢慢
推进。不仅是帆船、军舰变成了金黄色，连帆船上渔民、军舰上战士的脸和胳
臂都镀上了一层金黄色。此时整个世界都变成了——
生： 一片金黄！
师： 原句"……镀上了……也镀上了……"描写更加生动，更能表现朝阳下美丽
的海景。一起读出它的美。
生： （有感情地齐读第二自然段）
【海滨第二站——海滩】
师： 这种变化的美，在海滨到处可见。除了大海，海滩上的变化也很美。大海
的景象是这样美丽，海滩又是怎样的呢？请大家轻声读一读第三自然段。
【学生轻声读第三自然段】
师： 看看你的镜头拍下了怎样的两幅画面？
生25： 前面部分写了沙滩上的贝壳，后面部分写了捕鱼归来的船队。
师： 我们先读读写贝壳的句子，读完后请你试着用自己的话说说贝壳是怎么样
的？
生26： （读相关句子）贝壳很多，有各种颜色和花纹，但它们寂寞地躺在沙
滩上。
师： 这位同学读懂了这两句话的意思，贝壳数量多而且很美丽。那么贝壳这么
好看，为什么会寂寞地躺在沙滩上呢？
生27： 因为这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺
在那里。
师： 见得多了，孩子们就不觉得稀奇了。"寂寞"这个词让人觉得很有新鲜感，
让你想到了怎样一幅画面？
生28： 贝壳一个人孤单地躺在那里，没有人理它。
师： "寂寞"就是孤单冷清的意思，一个"寂寞"让人不禁联想到贝壳静静地躺在
那儿，让我们感觉沙滩上显得那样的安静。
师： 船队归来，海滩上又是怎样的一种景象呢？
生29： 喧闹。
师： 船队归来，海滩上又喧闹起来了，船上满载着什么？
生30： 闪闪发光的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
师： 是呀，都把货筐装满了。在渔船满载而归时，人们会说些什么，做些什么？
生31： 船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，于是人们把一筐筐的鱼虾传下船，
他们一边忙活，一边眉开眼笑地说道："今天可真是大丰收，瞧瞧这鱼又大又新
鲜，一定能卖个好价钱。"
生32： 船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，孩子们在货筐间穿来穿去，还不时
伸手去摸摸里面的虾和蟹。渔人们掏出几个金黄色的海螺分给孩子们玩，孩子
们兴奋地叫起来："这海螺真漂亮！"
师： 同学们想象得真丰富！寂寞的贝壳和热闹的船队给我们带来了不一样的海
滨之美。让我们再来读一读这一自然段。
生： （齐读第三自然段）
【小结全文】
师： 今天我们畅玩海滨一日游，用镜头记下了很多海滨美景，我们再来读读
1-3 自然段。
生： （齐读1-3 自然段）
师： 在这广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又有怎样的景象呢？下
节课我们将跟随作者去小城看一看，带你欣赏到更加美丽的景色。
第二课时
【谈话导入】
师： 我们海滨小城两日游已经过半，第一日我们一起畅玩了海滨，欣赏了海滨
风光，还记得我们都打卡了哪两处景点吗？
生： 海上和海滩。
师： 在这里我们都见到了哪些美景？
生1： 五光十色的海水。
生2： 各种颜色的机帆船和军舰。
生3： 寂寞的贝壳和热闹的船队。
师： 今天旅游第二日，我们一起漫步小城，去欣赏小城的风光。带好相机，我
们继续出发。齐读课题。
生： （齐读）17.海滨小城
【任务一：漫步小城一日游——漫游庭院】
师： 在小城里我们有三处打卡景点，大家还记得吗？
生： 庭院、公园、街道。
师： 我们先去庭院看看。谁还记得在学习《富饶的西沙群岛》这一课时，我们
学会了怎样去理解一段话的意思？
生4： 借助关键语句理解一段话的意思。
师： 是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪
一句写的。《海滨小城》这篇课文也有关键句。
师： 接下来请同学们读读课文的第四自然段，先读懂每一句话的意思，再用横
线画出关键句。开始吧！
【学生默读，圈画】
师： 谁来说说你找到的关键句？
生5： 小城里每一个庭院都栽了很多树。
师： 很多时候关键句就在这一自然段的开头。如果再让你抓住这个句子里的关
键词，你会选？
生6： 很多树。
师： 是的，这个词强调了小城里树木很多的特点。
师： 后面三句话分别写了什么？
生7： 树的种类特别多。
生8： 桉树叶香味浓。
生9： 凤凰树很多。
师： （课件出示句子）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热
带树木。
师： 在小城的庭院里，只有一种树吗？
生10： 不是，有很多种。
师： 请一位同学来读读，说一说。
生10： （读句子，并出示图片）这里有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还
有别的许多亚热带树木。
师： 谁来试试？朗读时重点强调"许多""有""还有"。
生11： （重点强调地读句子）
师： 一起来读。
生： （齐读句子）
师： （课件出示桉树那一句）在这座小城的庭院里，除了树木种类多，还重点
讲了这些树里的哪种树？它的特点是什么？
生12： 桉树，叶子香味浓。
师： 为什么香味这么浓啊？
生12： 桉树多，叶子多，香味浓。
师： 浓到什么程度？
生12： 香味飘得满街满院都是。
师： 它抓住了一个非常有新鲜感的词。谁来读读这句话？这种关键性的词可以
重读。
生13： （重点强调地读）桉树叶子的香味，连街道上都闻得到。
师： 谁来评价一下他读得怎样？
生14： 他把"香味"和"都闻得到"读得很重，让我们感受到了香味很浓。
师： （课件出示凤凰树那一句）一起来读。
生： （齐读）凤凰开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
师： 在这个庭院里除了桉树叶散发的香味很浓，还有什么景象？
生15： 凤凰树开出来的花。
师： 凤凰花开的特点怎样？
生15： 热闹。
师： "热闹"这个词用得特别好，为什么开得"热闹"？
生16： 开得多。
师： 谁能把它读一读？
生17： （有感情地读句子）
师： 凤凰花争相开放，开得那样热闹，小城好像笼罩在一片片红云里。"笼
罩"什么意思？
生18： 覆盖的意思。
师： 更说明了什么？
生18： 凤凰树很多。
师： 我们来梳理一下：这一自然段第2～4 句分别是写树的种类多、桉树叶子
的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都写了树怎样的特点？
生： 树多。
师： 一起来读读第四自然段。
生： （齐读第四自然段）
师： 小城庭院的景象你更喜欢哪一项？可以用上有新鲜感的词句，先同桌聊一
聊。
【学生同桌交流】
师： 作者是如何将这些景象的特点写出来的呢？想一想作者是从哪些方面进行
观察的？
生19： 看到的。
生20： 闻到的。
生21： 想到的。
师： 作者再一次回到自己家乡，留心观察了事物，他把自己看到的、闻到的以
及自己想到的写在了这篇文章中，这些可以用到以后的写作中。
师： 总结：刚才，我们学习第4 自然段的时候，先找到关键句，圈出关键词，
再品读后面的句子，体会特点。请你用这种方法自己学习第5 和第6 自然段，
用横线画出关键句，用圆圈标出关键词语。
师： 我们继续去公园和街道打卡。
【任务二：漫步小城一日游，漫步公园、街道】
师： 出示学习要求： （1）朗读5、6 自然段，用横线画出关键句，用圆圈标
出关键词语。 （2）围绕中心句写了哪几个方面？请找出来。 （3）勾画有新
鲜感的词语，和小组同学说说你想到的画面。
【学生按要求自学，小组交流】
师： 我们先来交流公园之美。
【学生交流公园之美（第五自然段）】
师： 谁来说说第五自然段的关键句？
生22： 小城里的公园更美。
师： 关键词是什么？
生22： 公园更美。
师： 围绕中心句，写了哪几个方面？
生23： 榕树多。
生24： 树叶密。
生25： 石凳上坐满了人。
师： 你们喜欢哪一句？
生26： 一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，
挡风雨。
师： 你眼前出现了怎样的画面？
生26： 我看到了很多榕树，像绿色的大伞一样，为人们遮阴。
师： 这一句写出了榕树的什么特点？
生27： "绿绒大伞""密不透风""遮""挡"写出了榕树的生长茂盛、形态之美及
在公园给游人带来的方便。
师： 作者为什么能把榕树写得这么美？
生28： 作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。
师： 再读，感受榕树给公园带来的美。
生： （有感情地读相关句子）
师： 公园的美不仅体现在榕树的繁茂，还美在人们生活的悠闲，充满了生活的
情趣。让我们用朗读再现这种美。
生： （齐读第五自然段）
【学生交流街道之美（第六自然段）】
师： 现在我们来看第六自然段，关键句是什么？
生29： 小城的街道也美。
师： 关键词？
生29： 街道也美。
师： 围绕中心句，写了哪几个方面？
生30： 细沙铺成的道路软软的。
生31： 街道干净。
师： 你们喜欢哪一句？
生32： 除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩
在沙滩上一样。
师： 小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走
过吗？那是怎样的感觉？
生33： 软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。
师： 这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
师： 小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，
你会说些什么？
生34： 街道很干净，走在上面很舒服。
生35： 我会说："这里的街道真特别，就像走在沙滩上一样。"
师： 带着这种感觉，齐读第6 自然段。
生： （齐读第六自然段）
【任务三：旅游景点我发布】
师： 孩子们，作为旅游博主，看到这么美丽整洁的海滨小城，是不是忍不住想
要将海滨小城的美景让更多的人看到了。
师： 接下来请你选择自己喜欢的景点，用文字和图片向游客介绍海滨小城的美
景。在介绍时能够借助关键语句，让粉丝听得清楚、听得明白。
【学生准备推荐词】
师： 谁愿意当第一个旅游博主来推荐？
生36： 大家好！我是博主小明，今天我带大家游览又整洁又美丽的海滨小城。
小城的庭院树木特别多，有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚
热带树木。桉树叶子的香味，连街道上都闻得到。凤凰开了花，开得那么热闹，
小城好像笼罩在一片片红云中。欢迎大家来游玩！
师： 你运用了关键句的方法，介绍得很清楚。还有谁想推荐？
生37： 大家好！我是博主小红，我要向大家推荐海滨小城的街道。小城的街
道也美，除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩
在沙滩上一样。而且街道特别干净，走在上面心情特别好！
师： 推荐得很棒！你抓住了街道的特色。
生38： 老师，我想推荐公园！小城里的公园更美。一棵棵榕树就像一顶顶撑
开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。老人们在石凳上下象棋，
小朋友在树下玩耍，真是一个休闲的好地方！
师： 你不仅介绍了景色，还介绍了人们在这里的活动，很棒！
【书写生字】
师： 现在我们来学写生字——"棕"。
【出示田字格中的"棕"字】
师： 请大家仔细观察，这个字是什么结构？
生39： 左右结构。
师： 在写的时候要注意什么？
生40： 左窄右宽，"宗"字要写得紧凑。
师： 请大家在田字格里写三个"棕"字。
【学生书写，教师巡视指导】
师： 写完后对照范字，发现问题，再写一遍。
生41： 老师，我的"棕"字右边写得有点散了。
师： 注意"宗"的各个部分要靠紧一点，再试试看。
【学生继续练写】
【课堂小结】
师： 通过这两节课的学习，我们不仅欣赏了海滨小城的美丽风光，更重要的是
掌握了借助关键语句理解段落意思的方法。
师： 这节课你们学到了什么？
生42： 我学会了找关键句的方法。
生43： 我知道了海滨小城很美丽，很整洁。
生44： 我学会了用关键句来介绍景点。
生45： 我知道了关键句通常在段落的开头。
师： 同学们说得都很好！让我们回顾一下找关键句的方法：第一步是什么？
生： 读懂每一句话的意思。
师： 第二步？
生： 想想这些句子是围绕哪一句来写的。
师： 第三步？
生： 找出关键词，体会特点。
师： 希望大家在今后的学习中能够运用这种方法，更好地理解课文内容。
师： 让我们一起再读一遍课文的结尾，感受海滨小城给我们留下的美好印象。
生： （齐读）这座海滨小城真是又美丽又整洁。
【拓展延伸】
师： 作者林遐是广东人，他用优美的语言为我们描绘了家乡海滨小城的美景。
你们的家乡有哪些美丽的景色呢？
生46： 我的家乡有很多桂花树，秋天的时候特别香。
生47： 我家附近有一条小河，河水很清澈。
生48： 我们那里有一座小山，山上有很多果树。
师： 那你们能不能也像作者一样，用关键句的方法来介绍自己家乡的美景呢？
课后大家可以试着写一写。
【布置作业】
师： 课后作业：
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 运用今天学到的方法，找一找其他课文中的关键句。
3. 写一段话介绍自己家乡的美景，注意围绕一个意思来写，要有关键句。
4. 搜集一些描写景色的好词好句，积累到采蜜集里。
师： 今天的课就上到这里，同学们表现得都很棒！下课！
生： 老师再见！
师： 同学们再见！
