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《新教案》word 版
第8 课时 解决问题的策略(一)
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教材第78～79 页。
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1．进一步明确解决问题的一般步骤，能按一般步骤解决实际问题；了解小学阶段学习的解决问题的策略；能
应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列式解决实际问题；能根据条件提出相应的问题。
2．能用从条件或问题想起的策略说明解决问题的思路，进一步体会实际问题数量之间的联系，培养学生分析、
推理等思维能力和解决问题的能力。
3．进一步感受数学知识、方法在解决实际问题里的应用，体会解决问题策略的应用价值；培养勤于思考、善
于思考的学习品质。
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用从条件或问题想起的策略分析数量关系。
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正确分析数量关系。
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一、引入课题
谈话：今天的复习内容，是我们小学阶段学过的解决实际问题。通过今天的复习，要进一步掌握解决问题的
一般步骤，整理并掌握学习过的解决问题的策略。对策略的应用，今天着重复习从条件想起、从问题想起分析数
量关系的策略，能掌握分析方法，正确说明解决问题的思路并且解答实际问题，提高分析和解决问题的能力。
二、整理与反思
1．回顾讨论。
引导：大家先回顾一下学过的解决问题知识，同桌互相讨论、交流：解决实际问题的一般步骤是怎样的？我
们学习过解决问题的哪些策略？可以联系实际问题讨论一下，这些策略在解决什么问题时用过。
2．交流认识。
(1)交流解决问题的步骤。
提问：大家回顾了学过的解决问题的步骤和策略，能说说解决实际问题时的一般步骤是怎样的吗？
(2)交流解决问题的策略。提问：我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说。 你认
为学习解决问题的策略有什么作用？
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指出：从条件或问题想起分析数量关系是基本策略，有些问题还要通过列表、画图或者列举、转化、假设的
策略才能清楚地找到解决问题的方法。所以学习策略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系，找出解决问题的
方法。
三、练习与实践
1．做“练习与实践”第1 题。
(1)分别说一说每题的条件和问题，说说两道题哪里不一样。
(2)引导：这两题你是怎样想的？自己先思考准备怎样想，再同桌互相说说你的想法，看看有没有不同的想法，
要先求什么，再求什么。
(3)学生独立解答，指名演板。检查列式过程，让学生说说各题的每一步求出的什么。提问：两题的问题都是
求长袖衬衫的单价，为什么解答过程不一样？
(4)引导：通过上面两题的解答，你有哪些体会？
2.做“练习与实践”第2 题。
(1)让学生独立读题，了解题意。
引导：先看看小芳和小军的速度各是多少，想想两人大致在哪里相遇，在图上用一个点表示出来。 交流：你
估计大致在哪里相遇，怎样想的？
(2)让学生列式解答两个问题，教师巡视、指导。
①交流：第(1)小题是怎样列式的？这样列式是怎样想的？ 有没有不同的列式？这样列式又是怎样想的？说
明：解答实际问题，有时有不同的解答方法，这是因为分析方法不同，解决问题的过程或方法就可能不一样。
②交流：第(2)题怎样列式？这是根据什么数量关系列式的？ 也有不同的解法吗？这又是根据什么数量关系
列式的？ 追问：这两种解法有什么联系？
解答上面两题，都和哪个常见的数量关系有关？
3.做“练习与实践”第5 题。
让学生独立读题，整理条件和问题。交流：你是怎样整理的？ 提问：根据整理的条件和问题，这题可以怎样
想？说一说你的想法。 追问：你认为整理的条件和问题，对于解决问题有什么好处？
四、课堂小结
今天复习了哪些内容？你有哪些收获？
五、布置作业
完成“练习与实践”第3 题和第5 题。
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