文档文本内容
语文园地八
1.认识“吵、现”等8 个生字，会写“页、交”等4 个字。掌握“加一加、减一
减”的识字方法。
2.能分辨形近字。
3.联系生活体会四种不同心情，并练习说话、写话。
4.朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。
1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过“加一加、减一减”
的识字方法识记生字，引导学生体会汉字构字的美妙与乐趣。
2.区别4 组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。
3.朗读、背诵古诗《画鸡》。
1.联系生活体会四种不同心情，并练习说话、写话。
2.和大人一起读童话《小熊住山洞》 ，并能说说自己的想法。
联系生活 生本互动 资料助学
1.多媒体课件。
2.收集的有关题画诗的作品。
3.四种心情的照片。
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字，通过“加一加、减一减”
的识字方法识记生字，认识“吵、现”等8 个生字，会写“页、交”等4 个字。
2.区别4 组形近字的字形，了解字义，能准确选字组词填空。
3.借助插图，积累表示心情的词语。
4.联系生活、情感体验，进行说话和写话练习。
板块一 创设情境，趣味识字
同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一
起玩找朋友的游戏吧！ （ 课件出示：用田字格展示“口、少、王、见、丁、
页、月、半、飘、房、校、爸”等生字。）
同学们，我们现在一起来玩一个游戏。哪些字可以合在一起组成新字？ 哪些
字可以拆分出新字？ 这些新的生字朋友你认识吗？ 同桌之间先动手组合拆分，
再互相认读生字。
刚刚和同桌讨论得这么热闹，现在来分享一下你的答案吧。（ 指生答）
可以合在一起组成的新字有“吵、现、顶、胖”。
那你是用什么方法组成的呢？
用加一加的方法。
原来第一组要识记的生字都是熟字通过“加一加”的方法得来的。
可以拆分出新字的有——
可以拆分出的新字有“票、户、交、父”。
这些字是怎么拆分出来的呢？
用减一减的方法。
原来第二组要识记的生字都是熟字通过“减一减”的方法得来的。
用上我们以前学过的方法，再来看这些生字宝宝就简单多啦！我们到游戏中
试试吧！
我们一起来读一读这些加减法算式。小火车，开起来。（ 开火车读）
同学们读得既准确，又洪亮，真棒！有没有同学可以用上面的生字组词或者
说一句话呢？
吵架，月亮。
我和好朋友吵架了。
同学们真厉害，用“加一加、减一减”的方法学生字，你还学会了哪些字？
工＋力＝功。片＋反＝版。超－走＝召。明－日＝月。
识字加油站中有4 个字是要求我们会写的，大家在书上描一个写两个。（ 生
练写，师巡视指导。）
板块二 比较细节，正确区分
刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和
我们继续做游戏呢！ 瞧，来了4 对双胞胎字宝宝。他们要寻找有“火眼金睛”
的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
只有能区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填
空的小朋友，才称得上“火眼金睛”哟！
同学们都已经完成小练习了，我们找同学来分享他的答案吧！（ 指生答）
中午、力气、人们、主食。
水牛、剪刀、出入、玉米。
同学们都太棒了，真是火眼金睛呢！大家一起来读一读吧。（ 全班齐读词
语）
这些形近字你都掌握了吗？老师来考考你们——
遇到这样类似的双胞胎字宝宝，我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔
细区别，千万不要把他们弄混。让我们到句子中去试试吧！
板块三 情感体验，练习写话
观察小女孩脸上的表情，你觉得哪一幅图可以表示高兴的心情？
第一幅。
还可以用哪些词表示高兴的心情？
开心、快乐。
平时的学习生活中，你遇到过哪些开心的事？和小组内的同学说说吧。（ 小
组分享）
同学们说得热火朝天，看来开心的事非常多。有没有同学想来说一说呀？
星期六，爸爸妈妈带我去动物园。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。
说说其他图中的小女孩此时的心情如何。
第二个是生气。
第三个是害怕。
第四个是难过。
你还会用哪些词来表示这些心情？
表示生气的词还有很多呀，比如愤怒、恼怒、愤慨、怒火中烧、大发雷霆。
表示害怕的词还有胆怯、惊恐、畏惧、恐慌、心惊胆战。
表示难过的词还有悲伤、哀伤、悲痛、忧伤、沮丧、失落。
生活中遇到哪些事情人们会有这些心情呢？
能落实语言文字训练，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在
趣味活动中识字、写字。紧扣课标的要求，通过自主合作探究的学习方式，让学
生掌握并运用生字，培养学生的语文学习能力。帮助学生揭示文字组合规律，拓
展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
板块一 日积月累，理解学习
小朋友们，你们喜欢动物吗？今天，老师给你们带来了一个动物谜语，你们
猜是什么？
大公鸡。
你见过大公鸡吗？它是什么样子的？你喜欢它吗？
大公鸡有着红彤彤的鸡冠，像火焰一样耀眼；它身披亮丽的羽毛，在阳光的
照耀下闪烁着五彩的光芒；锐利的眼睛炯炯有神，时刻警惕着周围；尖锐的嘴巴
短而有力；强壮的爪子稳稳地站立在地面上，显得威风凛凛。我非常喜欢大公
鸡。
唐寅是我国明代杰出的大画家、大诗人，他也喜欢大公鸡。他为大公鸡画了
一幅画，还为它写了一首诗——《画鸡》。
自由地读一读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学们。（ 生
自由读）
读给你的同桌听一听，帮助纠正字音。（ 同桌互读）
现在听老师范读，你们来模仿节奏和语调，练习诵读。（ 师范读，生学
读。）
学习古诗，不仅要读准字音， 更要读懂诗句的意思，我们一起来学习古诗的
第一、二句。你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？
头上红冠、满身雪白。
（ 课件出示：公鸡图片）我们一起看大公鸡的冠子和羽毛，“头上红冠”就
是指头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽。
我们一起看，唐寅笔下的公鸡是一只什么样的公鸡呢？
漂亮。
你见过大公鸡平时走路的样子吗？这又是一只怎样的大公鸡？
威武、神气。
那我们也要把大公鸡威武、神气的感觉读出来，一起读前两句。（ 齐读）
我们继续学习古诗的第三、四句。
同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？
我暑假去外婆家听见过，它的叫声特别大。
有谁知道它一般在什么时候叫？ 是怎样叫的？
大公鸡在早晨喔喔喔地叫。
每天早晨，太阳升起来，大公鸡的叫声叫醒了沉睡中的人们。因此，大公鸡
的这么一声“喔喔喔”，使得千家万户的人都从睡梦中醒来。 让我们一起来读
读“一叫千门万户开” 这句诗。（ 齐读）
天亮了，人们会去干些什么呢？
天一亮，大公鸡就叫农民伯伯起床干活了。
是啊，天一亮，农民伯伯就去干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民
伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？
勤劳。
那你们喜欢这只勤劳的大公鸡吗？我们一起把对这只大公鸡的喜爱之情读出
来吧。（ 生读）
我们已经学完了这首诗，那我们再一起读读这首诗，会背的同学试着背一
背。（ 生齐读，并练习背诵。）
板块二 和大人一起读
同学们，老师今天带你们到大森林去看一看。（ 课件出示教材上的森林四季
图）
你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里，一直流传着一个动人的故
事，大家想不想知道是什么故事？今天我们就一起来读一读《小熊住山洞》。
首先让我们一起来听听这个故事！ 听老师读课文，把不会读的字词圈出来。
（ 师范读）
我们一起借助图画读一读，弄明白故事内容，想想每幅插图对应的是哪一个
自然段。（ 生自读，指生汇报。）
读完课文，同学们告诉老师，小熊住在哪里？熊爸爸想做什么？
小熊一家住在山洞里。
熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。
小熊一家后来住进了新房子吗？它们住在哪里呢？
没有，还是住在山洞里。
小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，它们还住在山洞
里，没有砍树造房子呢？
因为它们舍不得砍树。
课文中哪几个自然段写它们舍不得砍树？
第2～5 自然段。
女生齐读第2 自然段，男生齐读第3 自然段，画出小熊说的话。（ 生读）
请同学们在小组内交流：小熊一家不砍树的原因是什么？
春天，树上开满了花，夏天，树上长满了绿叶。
请同学们读第4、5 自然段，同桌讨论，完成表格。
小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这说明小熊一家爱护树木，保
护环境。 小熊一家的做法被其他小动物们知道了，就出现了这样的场面，让我
们齐读课文最后一个自然段。（ 课件出示最后一个自然段，齐读。）
小朋友们想一想，如果森林里的树都被砍光了，会有怎样的后果呢？
很多动物会失去家园而灭绝；空气的质量也会变差。
森林里的动物为什么要感谢小熊一家？
因为他们没有砍树，给动物们留下了家。
通过这个小故事你明白了什么道理？
要爱护树木、保护环境，和大自然和谐共生。
小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
我们也要像小熊一样，爱护树木，保护环境。
回家和大人一起朗读这个小故事，和大人一起边读边思考，简单说说自己的
感受。
“日积月累”的教学过程中，我以游戏的形式，调动学生学习古诗的兴趣。游戏
是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中充分利
用游戏的形式，调动学生学习语文的兴趣，将游戏引入课堂，使课堂成为学生学
习的乐园。
