文档文本内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·下册
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综合性学习：轻叩诗歌大门
1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
2.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
尝试写一写现代诗，表达自己的感受。
小组合作 集中讨论 收集资料 整理资料 交流分享
多媒体课件；学生完成课前预学单；收集自己喜欢的诗歌。
序号
活动安排
建议课时
1
活动一：摘抄诗歌
0.5（第9 课第2 课时进行）
2
活动二：阶段交流
0.5（第11 课第2 课时进行）
3
活动三：尝试写诗
1
4
活动四：合作编小诗集
1～2
5
活动五：举办班级诗歌朗诵会
1～2
活动：尝试写诗
结合本单元学习，尝试写一首诗，表达自己的感受，并和同学交流。
板块一 回顾旧知，交流写法
师：（师板书课题）同学们，本单元我们学习了6 首现代诗，透过冰心、艾青、叶
赛宁、戴望舒的笔触，我们感受到了诗人真挚的情感，看到了大自然许多神奇的画
面。你们觉得这些诗歌美吗？
生：美。
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师：你们想不想像这些诗人一样，用优美的文字写下自己心中的感受呢？
生：想。
师：今天我们就来尝试写一写诗。（师板书：尝试写诗）现在，我们一起来看课前
预学单表格中本单元学过的诗歌，回顾和总结一下这些诗歌的写作手法和特点吧。
师：谁来根据课前预学单的诗歌分析表说一说？
生：我喜欢“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这一句，诗人通过罗列简单
的生活场景，使读者从三个不同的空间展开联想，并与诗人怀念童年、依恋母亲的
情感产生共鸣。
师：你说得很好，那这首诗我们可以把它的写作手法概括为“罗列法”。还有谁来
分享呢？
生：《繁星》（一三一）中体现出排比法的佳句是：“哪一颗星没有光？哪一朵花
没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”这三个反问句体现了诗人对大
海的喜爱和赞美之情，排比的修辞手法更加强了抒情的效果。
生：“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀
里。”诗人把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，说明了母亲的怀抱是儿女心
灵受到打击时温暖的港湾，赞扬了崇高、无私的母爱。
师：同学们能找准诗句进行分析，非常棒！有人想来分享《绿》《白桦》和《在天
晴了的时候》这三首诗吗？
生：“到处是绿的……”“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也
是绿的。”诗人运用夸张的手法写出了绿无处不在。
生：“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞”运用了拟人的手法，准确而细腻地描写
了霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。
生：“抖去水珠的凤蝶儿……一开一收”运用了比喻的修辞手法，把凤蝶儿的翅膀
幻化为一开一收的智慧书页。
师：同学们都说得非常好。（出示课前预学单前两列答案）现在请大家分小组交
流，说说现代诗有什么特点。（小组交流，师板书：现代诗歌的特点。）
师：现在请各小组派代表来说一说。
生：现代诗歌读起来很有节奏感，如“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇”。（师板书：有节奏感）
生：现代诗歌的语言很优美、很独特，如“雪绣的花边潇洒”“在朦胧的寂静
中”。（师板书：语言优美、独特）
生：现代诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀
里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。（师板书：表达感情）
生：现代诗歌的形式比较自由，如，《短诗三首》中三首短诗诗行的排列就有一些
变化。（师板书：形式自由）
师：同学们都说得太好了！
板块二 展开想象，模仿写诗
师：现在请大家结合总结的现代诗歌的特点，试着按照自己的想法将课中导学单活
动一中的诗歌补充完整。
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活动一：根据提示，模仿诗歌的语言风格，试着按照自己的想法将诗歌补充完整。
蘑 菇
蘑菇是
________________ →想想蘑菇什么样。
只有雨天
________________ →联系生活并结合下文，想想下雨天会发生什么事。
晴天青蛙走了
________________ →再想想雨后天晴会发生什么事。
师：我们应该怎么补充这首诗呢？第一个空，我们可以顺势想一想蘑菇是什么样子
的。第二个空，应该怎么填呢？
生：我们可以联系生活，想象下雨天会发生什么事。
师：非常好。除了联系生活，我们还应该结合下文的内容来想，否则这首诗就有可
能不连贯。第三个空应该怎么填呢？
生：还是联系生活想想雨后天晴会有什么景象，会发生什么事。
师：（课件相机出示三个提示语）很好。接下来就请同学们发挥想象，将这首诗补
充完整。写完后小组内交换读一读，看看别人的想象有没有特别独到的地方。（生
完成活动一，小组交流。）
师：我们现在来看一看诗人林良是如何来写这首诗的，与你们自己写的对比一下
吧。（课件出示林良的《蘑菇》）
师：谁来说说诗人林良的这首诗写得好在哪里。
生：诗人把蘑菇比作小亭子。下雨的时候，青蛙跑到小亭子里躲雨，蘑菇感到很开
心。雨过天晴，青蛙要回到属于它的池塘了，剩下蘑菇自己又恢复了往日的孤独寂
寞。
师：你说得真好！诗人在这里写了一个孤独寂寞的蘑菇。接下来，我们来看课中导
学单活动二，活动二节选了现代诗《春的消息》，我们一起来试着仿写诗歌。（生
读题）
师：谁来说一说，你打算如何写？
生：诗歌的题目“春的消息”让我想起了春天到来时花朵开满山野的画面，我要写
一写春天的花。
生：“第一只蝴蝶飞”让我想到了“第一株破土的小草”“第一只鸣叫的小鸟”
等。我打算写一写在春天来临之际，第一次看到、听到的事物。
师：同学们的想法都很好，现在大家就动笔写一写吧。（生写诗）
师：写完后，请大家在小组内交换诗歌读一读吧。（小组交流）
师：哪个小组愿意分享一下你们组写的诗？（小组派代表分享，师相机点评。）
板块三 放飞思路，尝试写诗
师：我们已经知道了现代诗歌的特点、写作方法，也学会了仿写诗歌，现在就请大
设计意图
虽然
学生已经
学习了本
单元的几
首现代诗
歌，并且
也已进行
了为期一
周的诗歌
摘抄，但
无论是仿
写、续
写，还是
独立写现
代诗，对
于学生来
说依然是
一个难
点，因
此，在本
环节中首
先要从思
想上帮助
学生降低
写诗的难
度，一步
步搭建支
架，帮助
学生克服
写诗的障
碍，激发
他们写诗
的兴趣。
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家展开想象，放飞思路，从自己的生活中寻找灵感，尝试写一首完整的诗歌，完成
课中导学单活动三吧！（生写诗，师巡视指导。）
师：写完之后，请大家在小组内交换诗歌读一读，相互评一评。（小组互评）
师：谁愿意来分享一下自己读到的比较喜欢的诗呢？
生：我喜欢我同桌写的这首诗，题目是“雨后”。夏天的雨后，怎样的美丽呢！晶
莹的水珠，新绿的小草，爬行的蜗牛。
师：你读得很好。你喜欢这首诗的原因是什么？这首诗有什么独到之处吗？
生：这首诗写的是我们生活中常见的场景，一读就能想到那个画面。
师：这首诗语言简洁，运用了罗列法来描写景物，很好。还有谁来分享？
生：我来分享一首写小草的诗。我是春天的信使/春天来了/我努力探出脑袋/那漂
亮的绿外衣/是生命的起点/微风中/花儿向我招手/我向太阳微笑。
师：你为什么喜欢这首诗呢？
生：这首诗虽然写的是再平常不过的小草，但是诗人却通过拟人的手法写出了小草
在春天破土而出的喜悦及小草顽强奋斗的精神。
（生继续分享自己喜欢的诗，师相机点评。）
师：同学们真是太有才华了，写的诗都很美。因为时间关系，我们就分享到这里。
课后请大家完成课后拓学单，可以继续分享诗歌，也可以将自己欣赏的同学的诗歌
摘抄下来，有表达意愿的同学还可以在课后尝试多写几首小诗。另外，大家不要忘
记继续收集现代诗歌哟！
本节课我的总体思路是化繁为简、循序渐进地搭建学习支架：首先引导学生回
顾、总结本单元课文的特点，帮助学生加深对现代诗的整体感知；然后通过模仿作
为切入口来引导学生尝试片段创作，进而尝试全篇创作。不过，我发现学生原本对
写现代诗的掌握程度不是特别理想，究其原因还是写现代诗对于四年级的学生来说
难度偏大，需要前期多一些铺垫。
设计意图
让学
生借助前
面的示
例，尝试
自己写
诗，并通
过分享交
流，进一
步体会诗
歌用词的
丰富、生
动、独
特。如果
学生有自
由表达的
愿望和能
力，也应
当鼓励学
生继续自
己写诗，
为后面的
编小诗集
和诗歌朗
诵作准
备。
活动：合作编小诗集、举办班级诗歌朗诵会
第1 课时
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1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
2.与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。
板块一 整理回顾，明确主题
师：同学们，这一单元我们学习了现代诗，了解了现代诗的特点，懂得了“诗歌，
让我们用美丽的眼睛看世界”，下面我们分小组来读一读本单元的6 首现代诗吧。
（小组诵读）
师：除了这几首诗，你们还读过哪些现代诗？请同学们拿出自己的诗歌摘抄本，选
择你们最喜欢的一首，读给大家听，并说说喜欢的原因。
生：我喜欢方素珍奶奶的《不学写字有坏处》：“小虫写信给蚂蚁/他在叶子上/咬
了三个洞/表示我想你/蚂蚁收到他的信/也在叶子上/咬了三个洞/表示看不懂/小虫
不知道蚂蚁的意思/蚂蚁不知道小虫的想念/怎么办呢？”作者的想象真是丰富又富
有童趣，树叶上的三个洞在她看来竟然是小虫给蚂蚁写的信，真是太神奇了。
生：我喜欢金波爷爷的《春天》：“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟
叫醒了云。云变成了雨滴，滴落在大海上；海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。太阳
睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。”晨光是
怎样叫醒风的呢？风又是怎样叫醒树的呢？这一连串的想象真是太神奇了。
师：是啊，诗歌让我们学会了用美丽的眼睛看世界。诵读着这些诗歌，我们不知不
觉地走进了诗歌所描绘的世界。走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走
进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。本次活动就让我们一起把收集或创作
的诗歌进行整理，编成小诗集，并举办一次班级诗歌朗诵会吧。（师板书课题）
板块二 确定任务，组建小组
师：之前我们学习了6 首现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试了
写现代诗。今天我们学习合作编小诗集。在编小诗集之前，我们先要把自己收集和
创作的诗歌进行整理。（师板书：整理资料 合作编小诗集）
师：（请同学们出示前面摘抄的诗歌）前面我们已经零零散散地收集了不少自己喜
欢的诗，有冰心的诗，有艾青的诗，有戴望舒的诗，还有其他自己感兴趣的诗，我
们发现，诗歌其实是可以分类的，你认为诗歌可以怎样分类？试着说一说。
生：可以根据诗人分类，如外国的、中国的，男诗人写的、女诗人写的。
生：还可以根据诗歌的内容分类，如写动物的、写植物的、写人物的等。
生：我觉得可以按读后的感受分，如开心的、悲伤的、有启发的。
师：你们真是善于积累、善于总结的孩子。还可以怎么来分类呢？
生：我觉得从内容上还可以这样分：抒发感情的就是抒情诗，我家里有一本席勒的
抒情诗；讲故事的就是叙事诗，我读过叙事诗《渔夫和金鱼的故事》。
生：还可以根据诗歌的长短来分类，有长诗、短诗、小诗。
师：同学们知道得可真多！诗歌的分类是复杂的，同一首诗，可以从不同的角度划
分为不同的类型。如果我们要合作编一本小诗集，该如何给自己收集的诗歌分类
呢，把自己的想法填在第1 课时课中导学单活动一的导图中吧！大家也可以根据自
己的需求，添加分枝，修改这个导图。（生填写导图）
设计意图
紧扣
本单元人
文主题和
语文要
素，采用
诵读策
略，引起
学生的阅
读期待，
实现“轻
叩诗歌大
门”这一
主题活动
的目标。
设计意图
想要
深入了解
现代诗，
首先得明
确任务，
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活动一：完成诗歌分类导图。
师：同学们填好了吗？老师也做了一下分类，给大家参考一下。（出示诗歌分类导
图预设答案）
师：一个人的力量总是有限的，为了更好地完成本次综合性学习活动，我们需要进
行合作学习。现在请同学们根据自己的爱好进行现场分组。怎样分组呢？我们先来
看看选组规则。
选组规则：
根据兴趣爱好选择志同道合的伙伴，成立学习小组。
每组限10 人，超出的同学请自行换组。
各组自由推选组长，得票数最高的同学为所在组组长。
（温馨提示：限时五分钟组建小组）
（生讨论分组，并与伙伴交流，确定学习小组。）
师：现在，请同学们以小组为单位讨论学习的方向，即你们组对什么感兴趣，打算
围绕什么主题开展活动。
生：我们小组对戴望舒很感兴趣，我们决定整理戴望舒的诗歌，并了解与他有关的
故事。
生：我们小组对民国时期的诗人很感兴趣，决定制作关于那个时期的小诗集。
师：现在，我们明确了学习的方向，知道了怎么去分类整理诗歌，请同学们以小组
为单位，分类整理自己小组收集的诗歌。（小组合作确定诗集分类方向，并选出收
录的诗歌。）
板块三 确定内容，明确形式
师：讨论完诗歌的分类，我们再来想一想：除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗
之外，小诗集中还可以放什么东西？请大家思考并完成第1 课时课中导学单活动
二。（生完成活动二）
师：谁来说说你们组的想法？
生：可以放所摘抄诗歌的作者简介。
生：可以放诗人创作这首诗的背景。
让学生通
过朗读，
了解现代
诗的分类
方法，然
后让学生
以小组为
单位畅谈
自己想要
编一本怎
样的小诗
集，在学
生心中埋
下“组”
的概念，
明白这次
综合性学
习的任
务。
设计意图
这一
板块旨在
指导学生
确定诗集
内容，设
计诗集形
式；尤其
要教会学
生尝试把
诗集的内
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生：可以放自己写的诗背后的故事。
生：还可以放与现代诗歌有关的小知识。
师：同学们真棒，这样一来，大家的小诗集里的内容就非常丰富了。（师板书：诗
集内容）这里老师要提醒一下同学们，刚才我们所说的诗集内容，并不是每首选用
的诗歌都要有，可以有选择地补充。现在，我们已经确定编写内容了，那对于编写
一本小诗集，还需要考虑些什么呢？我们先来看看一本书的构成部分。（课件出示
《一本书的构成》，见本课时学习单后的补充材料，生默读。）
师：谁来告诉老师，编一本小诗集，我们还需要考虑些什么呢？
生：还需要给诗集取一个好听的名字。
师：比如冰心的诗集就有一个非常好听的名字——繁星·春水。有哪个小组已经为
自己的诗集想好了名字的？
生：我们小组给诗集取的名字是“诗海拾贝”。
生：我们组的诗集名字是“醉花荫”，因为我们的诗集里收录的全是关于各种花的
诗歌。
师：同学们取的诗集名字都很好。还没有取诗集名字的小组可以组内商量一下，如
果一时无法商定，可以课后接着讨论。编写小诗集除了取名外，还要考虑什么？
生：要注意封面设计。封面的图画和用色等要与诗集的名字相匹配，还要有目录。
生：有些内容旁边可以配上插图。有的诗歌可以用书法或者艺术字体展示。
生：还可以请父母、老师或同学写序。
师：你们真是太棒了。（师板书：诗集形式）我们知道了可以编什么内容，知道了
如何设计版式，关于合作编小诗集，同学们还有什么问题呢？（生反馈，师相机指
导。）
板块四 开始活动，落实计划
师：我们已经知道了如何做一本小诗集，现在请各小组讨论填写小组分工表吧。
活动三：填写小组分工表。
诗集名称： 诗海拾贝
活动地点：四年级 2
班
活动时间： 2023
年 3
月 2
日—
2023
年 3
月 9
日
容装订成
一本“正
经”的
书。
设计意图
各小
组自行讨
论，分工
合作，既
尊重了学
生的学习
差异，又
尊重了学
生的个性
差异，还
能培养学
生团结合
作的能
力。
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（注意：每个项目由主要负责人决定内容和形式，但需在小组合作讨论的基础上进
行。）
（小组讨论完成表格）
师：还没有完成的小组可以利用课余时间继续讨论。课后请大家按照讨论好的任务
分工表，有序完成合作编小诗集的任务，完成第1 课时课后拓学单。下节课我们一
起欣赏各组的成果。
在设计本次活动的时候，我主要突出了以下几个方面：1.珍视学生自我的独特
感受，引导学生积极参与到实践活动中去。2.在尊重学生的爱好的大前提下，引导
学生成立了学习小组；根据自身的特点确定学生在活动小组中的任务，每一个学生
都在实践中发挥自己的特长，贡献自己的力量，提高了学生团结互助的能力。
第2 课时
1.能欣赏并评价各组的诗集。
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2.知道怎么和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会。
板块一 展示诗集，师生共评
师：（师板书课题）经过这段时间大家辛苦的劳动，各个小组的诗集都编好了，我
们一起来欣赏吧！（师板书：展示诗集）请小组派代表把本小组的诗集放置在教室
指定的展示区域。（这个任务也可以利用课余时间完成）
师：小组讨论如何介绍本组编写的小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮
点，选定一名发言人发言。（小组讨论）
师：现在请各小组发言人依次上台，汇报自己小组的诗集。
生：我们组的诗集是《与诗相约》，按照诗歌的作者分类收录了民国时期诗人的作
品，最大的特色是我们整理了现代诗歌的起源，能让读者了解现代诗歌的发展历
程。
生：我们小组的诗集是《雨巷诗人——戴望舒》。看名字就知道我们收录的是戴望
舒各个时期的作品。我们的诗集不仅整理了戴望舒的人生经历，还模仿戴望舒的诗
风写了一些小诗。
师：现在请各小组在组长的带领下，有序欣赏各个小组的诗集。为了确保活动的有
序，我已经提前给各小组进行了编号，请各组按照序号顺序，顺推翻阅其他组编写
的小诗集。（生欣赏诗集）
师：看完了大家做的小诗集，你们有什么想说的吗？
生：大家制作的小诗集真是太精美了，不仅字写得漂亮，画页也很精致。
生：我刚才看了第三小组的诗集，王洋的诗写得真好，我被他神奇的想象吸引住
了。
生：我对第一小组的诗集印象很深，因为他们竟然收集了许多关于戴望舒的故事，
让我们学到了许多知识。
师：刚才我们只是谈了谈自己看了诗集后的感觉。到底哪一个小组做得最好呢？我
们还要来根据第2 课时课中导学单活动一的评价标准评一评。
师：请同学们对照评价标准，在小组内评一评自己的诗集。（各小组自评诗集）
师：本次同学们设计的诗集，我们将会评选出最佳书写奖、最佳编排奖、最佳封面
奖、最佳插图奖、最佳诗集名称奖、最佳原创诗歌奖。请同学们在小组讨论的基础
上想好亮点与要竞选的奖项，申报的奖项不得超过3 个，然后决定发言人。之后我
们要请发言人发言，申报本小组要竞选的奖项，阐述亮点。（小组讨论）
师：同学们在小组内讨论热烈，而且分工明确，有的同学在说，有的同学在写，还
有的同学在做补充。现在请同学们按小组顺序汇报，并将自己小组的评价单放到展
示区的诗集旁。（各小组推介自己的诗集）
师：听完了大家对自己小组的诗集的推介，我们再轮流到展示区翻阅大家编写的小
诗集，然后请大家投票选出自己心中的“最佳”。大家先来看看投票规则。
投票规则：
1.用便利贴投票：针对每一个奖项，在便利贴上写清所投小组的编号，贴到相应的
奖项下方。
设计意图
增强
学生的文
化底蕴是
语文教学
的核心所
在。在合
编诗集的
过程中，
学生对诗
歌有了进
一步的认
识，品味
诗歌，欣
赏诗歌，
享受诗歌
的内涵和
魅力。学
生也因此
增加了积
累，得到
了美的熏
陶，这才
是诗歌教
学应有的
意义。
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2.小组共同讨论投票，不能给自己小组投票，针对每一个奖项，最多给三个小组投
票。
（生读投票规则后进行投票，裁判组统计投票结果，师宣布获奖名单，生发表
获奖感言。）
板块二 分组讨论，准备朗诵
师：我们制作的诗集非常成功，现在开始诗歌朗诵会的准备活动。（师板书：准备
诗歌朗诵会）下面请同学们完成第2 课时课中导学单活动二后开展小组讨论，推荐
朗诵节目吧。
活动二：小组讨论，推荐节目。
项目
内容
朗诵的篇目
□本单元学习的诗歌 □摘抄的诗歌 □自己创作的诗歌
《____________》 《____________》 《____________》
朗诵的形式
□个人朗诵 □小组合作朗诵 □配上适当的音乐，PPT
朗诵者
□自我推荐 □组员投票产生 □邀请其他小组的成员
（小组讨论）
师：大家讨论得非常热烈，应该都有了自己的选择，如果还没有确定好的，也可以
课后继续讨论。这里，老师要提醒一下大家，每个小组最多推荐2 个节目参加全班
的诗歌朗诵会。下面我们进入全班交流环节，假如我们现在有10 个节目，怎么把
这10 个节目组织好，完成一场精彩纷呈的朗诵会呢？
生：需要我们精心地策划，需要有主持人、导演来统筹安排工作。
生：还需要场务布置场地、准备道具。
生：还要找评委老师对我们的朗诵进行点评。
师：同学们都说得非常好。老师觉得还要有活动报道的人员对我们的诗歌朗诵会进
行拍照、摄影和记录。在刚才在小组讨论中，你们对各项工作有合适的人选推荐
吗？（生相互推荐）
师：老师这里给大家准备了一个班级诗歌朗诵比赛策划书，请各小组按照我们刚才
的交流意见先讨论，再统一意见填写。（出示第2 课时课中导学单活动三，分小组
讨论填表。）
师：现在我们把每个小组的策划书都投影到了大屏幕上，请同学们从中选择一份安
排最合理、最细致的策划书，作为全班的活动策划书。
生：我认为第四小组安排得非常周到，可以作为全班的活动策划书。
生：我认为可以把几个小组的活动策划书结合起来，取长补短，综合整理出全班的
活动策划书。
师：同学们都有一双火眼金睛。那么我们就综合几个小组的活动策划书，来投票确
定咱们班的活动策划书吧。（生投票选出活动名称、活动目的、活动时间、活动地
点以及活动分工的负责人）
师：“比赛流程”怎样规定最合适呢？哪位同学来说一说？
生：我觉得可以结合第二小组和第三小组的比赛流程来进行，分6 个小流程：准备
设计意图
举办
班级诗歌
朗诵会要
将重心放
在课外的
前期准备
上。设计
一张表
格，引导
学生明确
要讨论的
内容，最
终形成班
级诗歌朗
诵会方
案。
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比赛、布置场地——评委、嘉宾入场——诗歌朗诵比赛——评分——统计结果——
颁奖。
师：很好。那我们的诗歌朗诵比赛就按照这个流程来进行吧。那对于“评分规
则”，同学们有什么想法呢？
生：要用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然，我觉得这一项在评
分中应该要占很大的比重。
生：服饰大方得体，仪态自然端庄也很重要。
生：所朗诵诗歌的内容应健康向上，中心明确，紧扣活动主题。
师：同学们都说得很好。老师把你们刚才讨论的结果整理了出来，大家看看是否有
要补充的。（出示第2 课时课中导学单活动三预设答案）
师：活动策划书做好了，我们就要按照策划书分工了。在进行准备工作的时候，老
师对节目的表演者有一些建议。
节目表演者的准备：
1.根据各组商定的朗诵形式进行彩排，请老师帮忙作好音乐、PPT 等方面的准备。
2.练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求，用恰当的语气读出诗歌表达的情感；
朗读时表情、手势要自然。
3.彩排过程中可以请教有经验的同学或者老师。
师：我们将在明天下午利用1 个小时的时间进行活动展示并现场颁奖。请同学们课
后按照活动策划书作好准备工作哟！
本次综合性学习，同学们的兴致很高，原因有以下几点：1.学生通过收集喜爱
的现代诗活动，对现代诗有了更系统、深刻的认识，活动组织起来更是兴致勃勃。
2.学生们最期盼，也是收获最大的活动——合作编小诗集，学生自制封面，自绘图
画，自编脚本，自撰诗歌。几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗集中，更
激发了学生学习诗歌，展示诗集的兴趣。
第3 课时
同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，进一步了解诗歌，热爱诗歌。
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板块一 分工合作，举办诗歌朗诵比赛
（生按照诗歌朗诵比赛策划书的比赛流程，开展诗歌朗诵比赛，教师按照“评分规
则”评分并点评。）
板块二 评比颁奖，总结收获
师：（根据比赛结果颁奖）这次诗歌朗诵比赛非常精彩，通过这次活动，你们能说
说自己的收获吗？（师板书：总结收获）
生：在诗歌朗诵会的准备工作中，我和我的伙伴们一次次练习，付出了许多汗水，
也彻底明白了“台上一分钟，台下十年功”的意思。
生：在组织活动的过程中，我们遇到了一些困难，比如在邀请评委和嘉宾时不知道
该邀请谁，我们向老师请教，得到了老师的建议和帮助。
生：虽然没有得奖，但是我对诗歌有了进一步的了解；倾听其他同学的朗诵，让我
更深刻地感受到诗歌的魅力。
师：同学们，在这次活动中，你们积极参与，不怕困难，收集了许多资料。在小组
合作学习中，你们团结互助，互相帮扶，共同成长，洒下了许多汗水，也收获了许
多快乐。在这次综合性学习中，你们成为最棒的诗人，最好的评论家，最富激情的
朗读者，老师为你们骄傲！这次综合性学习只是我们诗歌学习的开始，我们要以这
次综合性学习为起点，继续在诗歌道路上阔步前行！课后请同学们继续摘抄自己喜
欢的诗歌，完成第3 课时课后拓学单。
教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同
一学习任务中考虑到学生学习方式的差异性，让不同的学生有不同的尝试机会，特
别是在统一活动设计中要给学生留一点儿选择的余地，培养学生的参与意识、合作
意识和竞争意识，而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益良多。
参加诗歌朗诵会时，同学们可以大声地诵读诗歌，吟诵出诗歌的音韵美、节奏
美，让人畅快淋漓，这是其他形式的教学感受不到的。
设计意图
各小组自
行讨论，
分工合
作，既尊
重了学生
的学习差
异，
