文档文本内容
三年级上册Unit 3 Our animal friends 教学设计
Part C Extended reading
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课时整体规划
教材
PEP 英语
三年级上册
课型
故事课
课题
三上 Unit 3 Our animal friends C Extended reading
所属
单元主题
三年级上册 Unit 3 Our animal friends
单元整体
主题范畴
□人与自我 □人与社会 ☑人与自然
人与自然：1、学习自然界中动物的多样性。明确每种动物都
有其特别之处，要尊重和欣赏自然中每一个物种的存在价
值。2、思考人与自然的关系以及对自然万物应持有的态度。
单元
主题意义
How are animals different?
单元设计思路
本单元在单元大话题“How are animals different?”的统
领下划分成三话题：“What pets do you know?”“What
wild animals do you know?”“Make an animal picture
book”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A 部分围
绕“宠物”设计Mike 的家和宠物店两个场景，帮助学生理解
“pet”的含义，通过创设情境、欢快的韵律和问卷调查等活
动，解决“What pets do you know？”的问题。B 部分创设
去动物园的情境，将学生视野从家养宠物转移到野生动物，
设计影子游戏、吟诵等活动，带领学上认识野生动物及其特
征，解决“What did animals do you know?”，感受动物的
神奇。C 部分设计“Make an animal picture book”活动，
了解更多不同的动物，交流自己喜欢的动物，加深学生对动
物的喜爱之情。其次通过鲸鱼的故事，将学生的视野从野生
动物转移到海洋动物，了解鲸鱼的同时了解海洋，培养对大
自然的敬畏之心，树立环保意识，了解保护环境的重要意义
和方法，并付诸行动，感悟“Some animals are wild. Some
2
others live with us. Animals can be big, small, fast
or slow. They are all special.”的道理。
本课时
主题意义
We are different, but we are amazing.
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自然”中的“热爱与敬畏自然，与
自然和谐共生”“环境污染及原因，环保意识和行为”。鲸
鱼宝宝和鲸鱼爸爸在大海中聊天，讨论鲸鱼是不是跟其他鱼
儿一样神奇，鲸鱼爸爸说鲸鱼拥有巨大的身躯、游泳很快、
还会跳跃所以很了不起，但鲸鲨也拥有巨大的身躯，鱿鱼也
游得很快，海狮也会跳跃，并不特别，此时鲸鱼宝宝想起自
己与众不同的地方，美妙的歌声，它们是大自然中最杰出的
歌唱家，它们通过歌声交流，鲸鱼们为自己的独特歌声而骄
傲，继续在大海中畅游、歌唱，乐此不疲。
Why
语篇意图
语篇价值
鲸鱼宝宝和鲸鱼爸爸的对话点明了本课的主题意义，即
了解海洋生物的特别之处，保护海洋环境创美好家园。借助
鲸鱼宝宝和鲸鱼爸爸的对话以动物的视角了解动物，呈现鲸
鱼的特点：庞大的身躯、游泳速度快、高超的跳跃技巧，也
提到具备共性的海洋生物：鲸鲨、鱿鱼、海狮，体现海洋生
物的多样性，同时态环境的变化，树立保护环境的意识并付
诸行动。
How
文体结构
语言特点
语篇以鲸鱼宝宝与鲸鱼爸爸之间的交流将学生带入动物的视
角，用“we”为主语，迅速拉近学生与动物的距离，增加故
事的趣味性。鲸鱼作为故事主角，将单元的动物话题从常见
的家养宠物到野生动物，在单元结束之际拓展到海洋动物，
将句子主语从单数变为复数，提高话题和语言的完整性，从
海洋动物物种：whale，whale shark，squid，sea lion，及
其特征：big，fast，jump，sing，song，两方面加深学生对
海洋动物的了解，体现出“Fish are amazing.”。对话中用
三个“but”引入除鲸鱼以外的海洋动物及其特点，最后的两
句话用五个感叹号突出鲸鱼的歌声最为与众不同，体现鲸鱼
为自己的歌声而自豪，体现whales are amazing，综上总结
出“Some animals are wild. Some others live with us.
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Animals can be big, small, fast or slow. They are all
special.”的道理。故事插图鲜明地体现出鲸鱼庞大、跳跃
的特点，同时通过插图精确解释生词“ whale
shark”“squid”“sea lion”，降低阅读难度。
教学对象分析
知识世界
经过A、B 部分的学习，学生已掌握许多动物类词汇，如
fish ，cat，bird，dog ，rabbit 等家养动物，及fox，
panda，monkey，tiger，elephant，lion 等野生动物，会用
“ I like...” 表达对动物喜爱，会用简单的形容词如
taqll，fast，big，small 等描述动物的特征。
内心世界
三年级学生对“动物”话题比较熟悉，尤其是常见的家
养动物和野生动物，对海洋生物相对陌生，学生具有极强好
奇心，对动物话题十分感兴趣。
未来世界
能用英语表达常见的海洋动物，交流其特征；
能了解鲸鱼的现状和海洋生态环境现状，树立环保意识
并付诸行动。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 借助图片理解词汇：shark，whale shark，squid，sea lion，
jump 的意思，围绕海洋动物，在语境中运用“I like...”“...are
big/fast/...”等语言进行简单交流；
2. 识别对话中用“but”表示的转折关系，了解动物之间既有共性
又有特性，感悟“Some animals are wild. Some others live with
us. Animals can be big, small, fast or slow. They are all
special.”的道理；
3. 认识更多海洋动物及其特征，对自然产生敬畏之心，了解鲸鱼的
相关知识和生存现状，树立环境保护意识并付诸行动。
教学重难点
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重点
引导学生了解故事大意并能学习和运用相关过去式的词汇和
句型，认识更多的海洋动物，交流不同海洋动物的特征。
难点
通过了解鲸鱼的生存现状，树立环保意识，学习保护环境的
方法并努力付诸行动。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1
Pre-
reading
Activity 1 Sing a song Animal song
以轻松活跃的形式复习本单元所学句型和单
词。
Activity 2 Look and say
Do you want to go to the zoo?出现完整的
动物园画面
Which animal do you like? Why?
I
like_______,
it’
s______,it
can________.
如rabbit,I like rabbit,it’ s small,it
can hop.引导学生描述：It’s cute.
引导学生一
起唱歌，通
过肢体动作
和表情鼓励
学生参与。
给予学生思
考时间，对
有自主想法
的回答及时
给予肯定和
鼓励。
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设计意图：通过唱与动物相关的歌曲、自由分
享各自喜欢的动物，营造轻松愉快的学习氛
围，同时激活学生对本单元所学关于动物的句
型和单词的记忆，为后续学习做好铺垫。
Activity 2
(1)Listen and guess
设置小朋友们到达动物园门口的场景,各种各
样的动物声音一起出现，老师问：What
animals are they?
听声音，猜动物。（老虎，大象，猴子，猫，
鸟）
What animal is it? It’s a... 学生回答后
出现动物图片和单词。
耐心倾听学
生的回答并
给予引导和
补充。
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(2)Think and say
Do they have the same sound? 将上述动物
发出声音的画面依次排列；How do you feel
when you hear? 在对应的后面加入感觉，如
老虎scared(令人害怕的） 需要加入中文，
同样的形式设计和前面的cute, 后面的
special ，amazing 保持一致；Which sound
do you like?学生自主发表看法。
(3)Think and discuss
Are there any animals we can’t see in
the zoo?
Sea animals.
What kinds of sea animals do you know?
不出现答案
(4)出现鲸鱼的声音，问：What’s that?
句子It's a whale. 呈现鲸鱼的图片
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设计意图：利用听声音猜动物的游戏以及引导
性思考建立与下文的联系，增加学习的趣味
性，激发学生的参与热情，帮助学生在具体情
境中巩固对不同动物名称的理解和记忆。
Activity 3 Think and watch
（1）T： What do you know about whale?
It’s... It can...
以KWL 的形式呈现，询问学生对鲸鱼了解多
少，插入word bank 辅助：big small fast
slow tall short
设计意图：引导学生思考关于鲸鱼的已有知
识，调动学生的已有认知，为接下来更深入地
了解鲸鱼的特点等内容做好思维上的准备。
设计意图：本阶段活动旨在通过多种有趣且富有互动性的活动，激发学生的
学习兴趣和积极性。通过回顾本单元重点句型和单词，强化记忆。接着，利
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用声音让学生巩固对常见动物的认知，同时自然地引出鲸鱼这一特殊动物，
为后续学习做铺垫。最后，引导学生对鲸鱼进行思考，调动学生的思维，使
他们带着问题和好奇进入后续的阅读学习，整体上形成一个从复习旧知到导
入新课、激发思考的连贯教学过程，为学生更好地理解和学习关于鲸鱼的内
容奠定基础。
Step 2
While
reading
Activity 1 Cover reading
T：Today, we are going to read a story
about whales.
● Look,who are they? They are baby
whale and daddy whale.
● What are they doing? A. singing
B talking.
● What are they talking about? 先出现
文本第一句话，再出现答案They are
talking about how amazing the fish are.
● What are your expressions when you
are amazing? 教师引导学生关注amazing,自
主表演。
● Are we amazing? 呈现baby whale 的这
句话和录音，What’s your opinions?引导学
生读前发表想法
引导学生对
“amazing”
的理解。强
调重点词汇
和概念。
鼓励学生仔
细观察图
片，给与适
当提示和引
导。
判断学生提
取信息的准
确性，及时
给予个别指
导。
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设计意图：通过设置关于故事主角和行为的问
题，引发学生的好奇心和思考，同时突出
“amazing”这个关键概念，为理解故事主题
奠定基础。
Activity 2 picture reading. Read and
circle.
整个故事以翻页的形式展现，只出图片，不出
现文字。配轻松的背景音乐;
T: How many kind of fish do they mention
？（播放时要出现这个问题）
学生观看视频后回答问题，依次圈出故事中所
提及的动物。
设计意图：利用只展示图片的方式，让学生在
轻松的氛围中通过观察来理解故事内容，培养
检测学生表
格填写的完
整性和准确
性，以及对
动物特点的
理解程度。
及时解答学
生的疑问，
引导他们正
确分析
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学生的观察力和对故事的初步感知，同时通过
提问强化对故事中出现动物的关注。
Activity 3 Read and underline.
T: Who are they？
学生自主阅读故事，画线。
学生阅读后回答问题，PPT 逐个画出故事中所
提及动物的名字。过程中将whale
shark,squid,sea lion 进行有真实图片配图
解释。
设计意图：引导学生使用做记号的阅读策略，
提升学生提取关键信息的能力和阅读专注度。
Activity 4 Detail reading, Complete the
form
T: What are they like? What can they do?
老师带着学生读Part 1 和2，先示范第一列。
Animals/Amazing
jump
big
fast
Sea lion
Whale shark
squid
学生自主阅读故事，填表，打勾
Animals/Amazing
jump
big
fast
Sea lion
组织和引导
小组讨论对
鲸鱼特点的
分析和理解
深度鼓励学
生积极发
言，对学生
的回答给予
反馈和拓
展。
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Whale shark
squid
设计意图：通过表格形式引导学生细致分析故
事中不同动物的特点，提高学生对细节的把握
和归纳能力，同时教师的示范帮助学生掌握方
法。
Activity 5 Read and think 学生小组讨论
T: How about the whales? Can they jump?
Are they big/fast?
Animals/Amazing
jump
big
fast
?
Sea lion
Whale shark
squid
Whale
追问学生What makes the whale special?
学生说出答案sing，填写在表格中。
所有动物在sing 那一列，都是出现一个叉
叉。帮助学生理解special 的意义。
Animals/Amazing
jump
big
fast
? Sing
Sea lion
Whale shark
squid
Whale
在跟读时强
调正确发音
和语调，自
主朗读时关
注学生表现
并给予适当
纠正。
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借助视频，介绍Whale 唱歌为什么special。
教材中为什么whale 唱歌会有波？ 科普声波
特点。
鲸鱼的歌声是海洋中一种非常独特和复杂的声
音现象，特别是座头鲸的歌唱行为最为人所
知。这些声波的特点包括：
1. 低频率：鲸鱼的歌声通常是低频的，可以
从20 赫兹到几千赫兹不等。这种低频声音能
在水下传播很远的距离，有助于鲸鱼在开阔的
海洋中进行长距离的沟通。
2. 长持续时间：鲸鱼的歌可以持续很长时
间，有时一个完整的歌唱周期可以持续20 分
钟到30 分钟，甚至更长。
找视频。
Activity 5 Think and discuss 学生小组讨
论
呈现更多的图片区分whale 和whale shark 的
区别
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设计意图：进一步深入探讨鲸鱼的特点以及与
其他动物的区别，培养学生的比较分析和思考
能力，通过追问和科普让学生深刻理解鲸鱼的
特殊性。
Activity 6 Read the story
(1)学生听音跟读故事；
(2)学生自主朗读故事。
设计意图：先让学生听音跟读，有助于学生纠
正发音和培养语感，之后的自主朗读则进一步
巩固学生对故事的掌握和朗读能力。
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设计意图：本阶段活动旨通过一系列循序渐进的活动来引导学生深入理解故
事。通过读封面，明确主题并激发学生兴趣，突出关键概念“amazing”。然
后让学生通过观察图片初步感知故事内容，培养观察力。再细读故事，锻炼
学生提取信息和分析归纳能力。再以小组讨论进一步深化对鲸鱼特点的理
解，以及与其他动物的比较，通过追问和科普视频加深对鲸鱼特殊性的认
识。整个过程旨在全面提升学生的阅读理解、思考分析和语言表达能力。
Step 3
Post-
reading
Activity 1 Role play
(1) 学生将故事表演出来，给评价。
可以学生分组进行角色扮演，每组选一个动物
来展示其特性。其他小组成员猜测扮演的是哪
种动物。
设计意图：通过角色扮演，加深学生对故事内
容和动物特性的理解与记忆，同时培养学生的
表达能力、合作能力和创造力，增加学习的趣
味性和互动性。
Activity 2 Retell the story
(1) 学生根据表格，复述故事。要加入语言支
架Whales are_________,......
Whales
can jump
are big
are fast
special
设计意图：借助表格引导学生复述故事，旨在
帮助学生梳理故事脉络，强化对关键信息的掌
握，提升语言组织和表达能力。
肯定学生的
努力，指出
需要改进方
向。鼓励互
相学习和交
流，引导学
生根据评价
表进行自我
评价。
帮助学生梳
理思路。纠
正语言表达
上的错误和
不恰当之
处。
激发学生从
不同角度思
考小鲸鱼的
品格。
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Activity 3 Think and say
T: What do you think of the baby whale？
(1)学生思考一下，小鲸鱼的品格。
（好学，知识渊博，善于发现等）
（2）What other Our animal friends do you
know?
设计意图：促使学生深入思考小鲸鱼的品格，
培养学生的分析和评价能力，同时拓展学生对
其他神奇动物的认知，激发他们的探索欲。
Activity 4 Think and say
How do we protect these Our animal
引导学生结
合实际情况
思考保护方
法。鼓励学
生积极讨论
和分享观
点。
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friends?
教师引导学生思考如何保护这些动物及其生存
环境。讨论人类活动如何影响这些动物的生
存。
设计意图：引导学生关注动物保护问题，增强
学生的环保意识和责任感，让学生思考人类与
动物的关系以及如何采取实际行动来保护动物
及其生存环境。
设计意图：本步骤旨在通过多种活动进一步深化学生对故事及相关
动物主题的理解和认知。通过角色扮演让学生在亲身体验中强化
对动物特性的把握，提升合作与表达能力，同时增加学习的乐趣
和参与度；利用表格复述故事引导学生系统梳理故事内容，锻炼
其语言组织和记忆能力；引导学生思考小鲸鱼的品格以及其他神
奇动物，拓展学生思维的广度和深度，培养其分析和归纳能力；
聚焦于动物保护，促使学生思考人类与动物的关系，增强环保意
识和责任感，引导学生从实际行动的角度去思考如何保护这些神
奇的动物及其生存环境，培养学生的社会责任感和对生态环境的
关注。通过这些活动的综合设置，全面提升学生的语言能力、思
维能力和社会意识。
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板书设计
三上 Unit 3 Our animal friends
C Reading time
作业设计
Homework
Need to do
1. Read the story to your partner and parents
2. Craft assignment.
3. 手工作业，制作一个Whale，whale sharks,squid,sea lion
等常见海洋动物的异同及突出特点科普海报；
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Choose to do
1.Make a name card: The Our animal friends I know.
学生选择他们最喜欢的动物，画出这个动物并写下它的一项独特
能力。
分享他们的画作和想法，讨论为什么这种能力对动物是重要的。
设计意图：该作业能进一步巩固对故事内容的熟悉程度，持
续培养阅读能力。手工作业既锻炼了学生的动手能力，又加
深了他们对鲸鱼特征的理解和记忆，同时还能增强与家人的
“
”
互动交流。制作动物名片让学生深入了解自己喜欢的动物
及其独特能力，发挥他们的创造力和绘画能力，并且通过分
享和讨论，促进学生之间的思想交流，拓展对不同动物的认
知，强调这些独特能力对于动物生存的重要性，激发学生对
动物世界的探索兴趣和对动物多样性的尊重，培养他们的综
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合素养和环保意识。整个作业设计旨在从多个方面促进学生
对所学内容的巩固、拓展和应用。
