文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
四 护绿行动——100 以内的加减法（一）
信息窗4 护绿行动表彰
课题
护绿行动表彰——求一个数比另一个数多（或少）多少
课型
新授课
教学内容
教材第57~58 页（1 个红点问题和1 个绿点问题）
教学目标
1.结合具体情境理解“求一个数比另一个数多（或少）多少”的意义。
2.在理解的基础上掌握“求一个数比另一个数多（或少）多少”的计算方法。
3.让学生体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。
教学重点
理解“求一个数比另一个数多（或少）多少”的意义。
教学难点
掌握“求一个数比另一个数多（或少）多少”的计算方法。
教学准备
课件、小棒、计数器。（学生可自备小棒、计数器）
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1．让同学们说一说生活中哪些行为属于保护环境，同学们是怎么积极践行保护环境的。
教师出示“护绿行动表彰”情境图，引导学生观察图中的情境，引导学生发现图中的数
学信息和图中提出的问题。
2．揭示课题——求一个数比另一个数多（或少）多少（板书）
二、自主活动，探索新知
（一）解决红点问题：三年级优秀“小林长”比二年级多多少人？（板书）
1．寻找信息，列出算式
师：理一理，解决问题需要哪些信息？
师：三年级优秀“小林长”15 人，二年级 优秀“小林长”10 人。
师：怎么解决问题？
想想看，求“三年级优秀“小林长”比二年级多多少人”，怎么用直观图表示出来？
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来
汇报。
让学生分
享环境保
护活动，
代入到护
林表彰活
动中，再
进行课程
内容的探
究。
绿卡图书——走向成功的通行证
生：就是求15 人比10 人多几人，用减法计算。
师：15-10=5（人）（板书）
师：我们怎么验证一下，计算得是否正确呢？
生：二年级有 10 人，加上三年级比二年级多的 5 人，正好等于三年级的 15 人。
师：求一个数比另一个数多几，用减法计算。
“求一个数比另一个数少几”怎么计算呢？
师：我们一些通过下面这个问题研究一下吧。
（二）解决绿点问题：一年级优秀“护林员”比三年级少多少人？（板书）
师：解决问题需要哪些信息？
师：一年级优秀“护林员”8 人和三年级优秀“护林员”33 人
师：怎么解决问题？
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来
汇报。
生：
生：就是求8 人比33 人少多少，用减法计算。
师：列式：33-8=25（人）。
师：按照第一个红点的方法，验证我们的计算是否正确。
让学生自己验证一下，并组织学生说出自己的验证方法。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P58“练习应用”第1 题
让每个学
生通过摆
学具或画
图形理解
“求一个
数比另一
个数多
（或少）多
少”的含
义。在理
解的基础
上掌握
“求一个
数比另一
个数多
（或少）多
少”的问
题用减法
计算。”
第1 题引
导学生体
会通过摆
学具或画
图形理解
“求一个
数比另一
个数多
（或少）多
少”的含
义。
一年级：
三年级：
33 人
与一年级同样多的
8 人
比三年级少的
三年级：
三年级：
三年级：
三年级：
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2.课件出示教科书58“练习应用”第2 题
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了“求一个数比另一个数多（或少）多少”的计算方法，
让学生说一说自己的收获。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
板书
设计
求一个数比另一个数多（或少）多少
三年级优秀“小林长”比二年级多多少人？ 15-10=5（人）
一年级优秀“护林员”比三年级少多少人？ 33-8=25（人）
求一个数比另一个数多（或少）多少，用减法计算。
教后
反思
本节课教学过程中，让学生借助已有经验，自主探索求一个数比另一个数多（或
少）多少的计算方法，组织学生交流、表达自己的想法。引导学生们借助摆学具或画图
理解“求一个数比另一个数多（或少）多少”的含义。
