第四单元单元分析

第四单元单元分析
语文要素：一边读一边预测，学习预测的基本方法。
板块
“预测” 教学关注点
12.总也倒不
了的老屋
精读课文
按照旁批位置的上提
示，可以根据题目、插
图、文章内容进行预
测。
根据题目、插图、文
章内容进行预测。
结合生活经验和常识
进行预测。
预测内容有的跟故
事实际内容一样，有的
不一样。
13.胡萝卜先
生的长胡子
略读课文
   根据学习提示，引
导学生边阅读边预测故
事的发展。
结合生活经验和常识
进行预测。
边读边猜测接下来可
能会发生什么事情。
预测要有一定的依
据，并根据故事内容及
时修正自己的想法。
14.小狗学叫
略读课文
边读边预测后面内
容，猜测故事的不同结
局。
预测故事的结局有几
种：可能是之前情节的
延续，也可能是意料之
外的结局。
预测故事的发展和
结局，并将自己的预测
与原文进行比较，体会
预测的多样性。
单元导教
本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文，两篇略
读课文，并对预测学习进行了有层次、有梯度的安排。精读课文《总也倒不了的老屋》意
在培养学生边读边预测，教给学生预测的一些基本方法。《胡萝卜先生的长胡子》引导学
生运用预测的基本方法边阅读边预测故事的发展。《小狗学叫》在边读边预测的基础上，
推想故事的不同结局。
“口语交际”旨在迁移运用本单元学到的“预测”策略，教给学生如何把了解到的信
息讲清楚，听别人讲话时要做到有礼貌地回应。
“续写故事”意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故
事的发展作出合理、多元的推想，从而把故事写完。
“语文园地”安排了四个板块的内容，包含了语文要素“预测策略”的好处和运用，
识字能力的培养，词句段的运用和与团结合作有关的俗语积累。
本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本
方法。”意在培养学生边阅读边预测的习惯。写作方面的语文要素是“尝试续编故事”意
在让学生运用预测策略，展开合理的想象，推想故事的发展和结局，进一步体验预测带来
的乐趣。
口语交际
1. 能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2. 听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3. 能向家人讲述同学名字里的故事。
 
续写故事
要点
教学关注点
习作要求
看图发挥想象，续写故事。
选择素材
1.
观察插图，了解插图内容之间的内在联系，引导学生根据前后信息推
测。
2.
关注插图细节，推想人物的想法，注重引导学生结合自己的生活经验
来推想。
3.
提示多个推想故事的角度。
恰当表述
1.
从整体上推想并简单描述故事内容。
2.
关注人物的神态，根据泡泡提示感受人物的心情和心理活动。
3.
根据插图，展开合理的想象，把故事续写完整。
交流分享
1.
自评自改：小声读习作，用学过的修改符号修改有明显错误的地方。
2.
评议交流：重点围绕“情感态度的正确引导”和“结局的合理性和独
特性”进行评价交流。
3.
分享感受：可以是对人物的评价，也可以是对结局的出乎意料发表感
慨；只要是自己真切的感受，就要进行鼓励。
语文园地
教学关注点
交流平台
1.关注预测带给学生的阅读新体验；
2.梳理总结预测策略的好处；
3.拓展阅读，加深感受。
识字加油站
1.
引导学生运用查字典的方法自主认识“轴、基”等七个生字。关注
“基”的部首。
2.
引导学生关注字的结构特征。
词句段运用
1.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。小结多音字“据义定
音”的方法。
2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出
其他类似的成语。
3.
能了解引用人物所说的话可以有3 种不同的形式，并能仿照其中一
种形式写句子。关注提示语的位置不同，引号的用法也有不同。
日积月累
朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
单元教学目标
字词
句
1.认识23 个生字，会写13 个字和14 个词语，读准5 个多音字。
2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7 个生字。
3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类
似的成语。
4.朗读、背诵与团结有关的俗语。
阅读
1.能边阅读边预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.能边阅读边预测故事的发展和结局。
3.知道预测有不同的角度，预测内容跟实际可能一样也可能不一样。
4.知道预测有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。
5.能将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。
表达
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自
觉运用预测策略。
2.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
3.听别人讲话能有礼貌地回应。
4.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
5.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。