第四单元单元分析

第四单元单元分析
人文主题
本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元
旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读
者。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。所谓预测，就是读者根据一定的线索
去猜测内容。预测的思维过程就是把已有的知识、经验与阅读活动结合起来预测阅读的
材料，在不断假设、验证中证实或推翻之前猜测的内容。
课文编排
本单元编排了三篇课文，精读课文《总也不倒的老屋》旨在“学习预测”，培养学生
预测的意识，提升预测的能力。略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”，
《不会叫的狗》旨在“独立预测”，留给学生更多预测的空间。三篇课文作为一个整体
呈现，训练目标层层递进。
语文要素
本单元的阅读训练要素是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基
本方法，通过讨论、比较和交流等，引导学生掌握“预测”这一阅读策略。统编义务教
育语文教科书从中段开始就有目的编排了旨在引导学生获得必要的阅读策略，培养学生
自主阅读的基本能力，使他们成为积极的阅读者。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
1.正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.依托故事《总也倒不了的老屋》，借助题目、导语、旁批、插图、文章内容等提供的
信息进行预测，学习预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
3.运用学到的预测方法自主阅读故事《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，通过补充
故事关键情节进一步体会预测阅读策略，结合生活经验和阅读经验，有依据地进行预测。
4.在课外阅读中积极运用预测策略，养成边读边思考的好习惯。
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
积累与运用本单元需要掌握的生字，理解字义正确读写词语。
发展型学习任务群
1.能一边阅读一边预测，结合文章题目、插图，文章中的线索以
及生活经验进行预测，感受预测的乐趣；
2.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法；
3.能结合阅读体验，交流、总结运用预测的好处，知道在课外阅
读中要自觉运用预测的这一阅读策略；
4.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清
楚；
5.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《夏洛的网》《洋葱头历险记》。
2.实践活动：续编故事。