文档文本内容
芦花荡
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1.了解小说这种文学体裁，培养学生阅读小说作品的能力，培养筛选信息的能力。
2.复述故事情节，感知人物形象。
3.体味景物描写的作用，提高描写能力。
4.认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
5.探究人物描写和环境描写的作用。
6.品味赏析句子及段落。
一、小说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、
尾声。环境包括自然环境和社会环境。 小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小
小说）。按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按照体制可分为章回体
小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
特点：
1.价值性
小说的价值本质是以时间为序列、以某一人物或几个人物为主线的，非常详细地、全面地反映社
会生活中各种角色的价值关系(政治关系、经济关系和文化关系)的产生、发展与消亡过程。非常细致
地、综合地展示各种价值关系的相互作用。
2.容量性
与其他文学样式相比，小说的容量较大，它可以细致地展现人物性格和人物命运，可以表现错综
复杂的矛盾冲突，同时还可以描述人物所处的社会生活环境。小说的优势是可以提供整体的、广阔的
社会生活。
3.情节性
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼
和安排，就比现实生活中发生的真实实例更加集中，更加完整，更具有代表性。
1
4.环境性
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，
它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动
的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染环境气氛都有不少的
作用。
5.发展性
小说是随着时代的发展而发展的：魏晋南北朝，文人的笔记小说，是中国古代小说的雏形；唐代
传奇的出现，尤其是三大爱情传奇，标志着古典小说的正式形成；宋元两代，随着商品经济和市井文
化的发展，出现了话本小说，为小说的成熟奠定了坚实的基础；明清小说是中国古代小说发展的高峰，
至今在古典小说领域内，没有可超越者，四大名著皆发于此。
6.纯粹性
纯文学中的小说体裁讲究纯粹性。“谎言去尽之谓纯。”(出自墨人钢《就是》创刊题词)便是所谓
的“纯”。也就是说，小说在构思及写作的过程中能去尽政治谎言、道德谎言、商业谎言、维护阶级权
贵谎言、愚民谎言等谎言，使呈现出来的小说成品具备纯粹的艺术性。小说的纯粹性是阅读者最重要
的审美期待之一。随着时代的发展，不光是小说，整个文学的纯粹性逾来逾成为整个世界对文学审美
的一个重要核心。
二、介绍作家及作品
孙犁（1913 年4 月6 日～2002 年7 月11 日），原名孙树勋。河北省安平县人。现代小说家、散文家，
被誉为“荷花淀派”创始人、代表人。“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。与“山药蛋派”齐名。保定育
德中学毕业后流浪到北平，在图书馆读书或去大学旁听，当过职员。1936 年到安新县的小学教书，了
解到白洋淀一带劳动群众的生活。后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、《晋察冀日
报》当编辑。
主要作品：
短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，长篇小说
《风云初记》，叙事诗集《白洋淀之曲》，通讯报告集
《农村速写》，散文集《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定集》、《书林秋草》、《耕堂散文》，
作品集《尺泽集》、《曲终集》，论文集《文学短论》，还出版了《孙犁小说选》、《孙犁诗选》、《孙犁散文
选》、《孙犁文论集》以及《孙犁文集》等。
三、写作背景
《芦花荡》创作于1944 年。由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，所以他对这里的生活，尤
其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活非常熟悉。在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的
力量，为这里的人民的英雄行为所感动，因而写下了像《芦花荡》这样美丽而感人的作品。
四、主要内容
在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表
现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、
崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国
成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗。
五、文段分层
第一层：（1—8）背景：日本帝国侵略中国，老头子破坏鬼子计划
第二层：（9—13）事因：老头子帮助两个小女孩渡江
第三层：（14—54）经过：大菱被鬼子打伤，老头子感到羞耻
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第四层：（55—62）高潮：老头子为大菱报仇而打鬼子
第五层：（63）结局：二菱见证老头子是英雄
六、本文写了三个人物
主要人物是——老头子 “老头子”的身份是——交通员
次要人物是——大菱和二菱 她们的身份是——投奔抗日前线的青年
七、本文具体写了两件事
（1）头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利；
（2）第二天中午凭着水上的功夫杀敌复仇。
八、写作特色
景物描写
《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增
添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高了作品的感染力。
九、作品主题
这是一篇诗情画意扣人心弦的小说。小说主要描写了一个老英雄，还让我们看到英雄少年的风貌，
还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。
读这篇小说，可以感受到，在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了。英雄的中国人民是不可战胜
的，抗日战争必胜。
例：阅读《芦花荡》，回答1-5 题。
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要
滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避
炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的
队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船
从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米
油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站
在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精
神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一
枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚
归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇
塘里飘出来。敌人发了愁。
一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两
个女孩子回来。孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休
息休息，打打针。
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老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他
说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
孩子们在炮火里一直没安静过，神经紧张得很。一点轻微的声音，闭上的眼就又睁开了。现在又
是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡
不着。
眼前的环境好像是一个梦。在敌人的炮火里打滚，在高粱地里淋着雨过夜，一晚上不知道要过几
条汽车路，爬几道沟。发高烧和打寒噤②的时候，孩子们也没停下来。一心想：找队伍去呀，找到队伍
就好了!
这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的
北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。
她们长大成人了。
小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服，她随手就舀了一把
泼在脸上，那脸涂着厚厚的泥和汗。她痛痛快快地洗起来，连那短短的头发。大些的轻声吆喝她：
“看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!”
小女孩子抬起头来，望一望老头子，笑着说：
“洗一洗就精神了!”
老头子说：
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!”
远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。女孩子正在拧着水淋淋的头发，叫
了一声。老头子说：
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”
他蹲下去，撑着船往北绕一绕。黄色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到远处
的树林里去了。
老头子小声说：
“不要说话，要过封锁线了!”
小船无声地，但是飞快地前进。当小船和那黑糊糊的小火轮站到一条横线上的时候，探照灯突然
照向她们，不动了。两个女孩子的脸照得雪白，紧接着就扫射过一梭机枪。
老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女
孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。
子弹吱吱地在她们的船边钻到水里去，有的一见水就爆炸了。
大女孩子负了伤，虽说她没有叫一声也没有哼一声，可是胳膊没有了力量，再也搂不住那个小
的，她翻了下去。那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，
带着哭声向老头子喊：
“她挂花了!”
老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说：
“不怕。他打不着我们!”
“她挂了花!”
“谁?”老头子的身体往上蹿②了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的
手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面
一层芦苇，找到了那窄窄的入口。
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一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。
大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：
“我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧!”
老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一
口气，停了半天才说：
“我不能送你们进去了。”
小女孩子睁大眼睛问：
“为什么呀?”
老头子直直地望着前面说：
“我没脸见人。”
小女孩子有些发急。在路上也遇见过这样的带路人，带到半路上就不愿带了，叫人为难。她像央
告那老头子：
“老同志，你快把我们送进去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她裹伤呀!”
老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么
样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，
为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这
一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说：
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”
两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：
“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你们看
吧!”
小女孩子说：
“你这么大年纪了，还能打仗?”
老头子狠狠地说：
“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!二菱，明天你跟我来看
吧，有热闹哩!”
第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，
鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，
只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只
小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥
那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜
的东西?来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲
着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，
又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜
子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是
一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱
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转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他
的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇
一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再
也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
1.第一段景物描写有何作用？
解析：景物描写的作用有：渲染气氛；烘托人物形象；推动情节发展等作用。结合本文内容具体分析第
一段的景物描写的作用。
答案：点明环境气氛，突出环境险恶，交代背景，为后文描写人的行为做铺垫。更突出了老头子的英雄
行为。
2.文章第3、4 段属于什么描写，有何作用？
解析：分析文章第三、四段发现，不属于景物描写，而是人物描写，人物描写有五种方法，即：外貌、语
言、动作、心理、神态。分析第三、四段属于外貌（肖像）描写。人物描写方法的作用为塑造人物形象，
烘托人物性格。
答案：有外貌描写和服饰描写，写出了老头子精明强干、敏锐机智，英勇果敢，有自信自尊的特点。
3.对“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”
这句话进行赏析？
解析：分析这句话从修辞手法的角度赏析，先判断所使用的修辞手法是什么，再结合句子进行赏析。
答案：这句话运用了比喻的手法，形象生动的描写了老头子对敌人无比的狠，他要让敌人长足血债，
“砸”“顽固的老玉米”也体现了作者鲜明的态度，感情色彩鲜明。
4.分析文章中“老头子“的人物形象？
解析：根据分析人物形象的方法来分析“老头子”的形象特点。分析人物形象的方法：分析人物所做
的事来分析；分析文章对人物的外貌、语言等细节描写分析；分析文章中其他人物的角度分析。
答案：“老头子”是一个英雄。①老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气
概上。老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，
他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的
交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个
抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他
甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮下出入，
竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋
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淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能
够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。老头子的英雄性格，还表现在
他具有爱憎分明的强烈感情上。对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。老
头子那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明
天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血
来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。②老
头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得
“丢人现眼”“没脸见人”。这样的要脸面，正包含一种非常强烈的责任心，他对自己要求之严，近于
苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容。③老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的
英雄行为。老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩子上系上了一只只锋
利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼
子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。
5.人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？
解析：通过分析文章内容，发现，作者大量运用对比的方法来塑造老英雄的传奇色彩。
答案：①作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老
英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠
闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面
巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。②课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传
奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说
“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表
示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：
“你这么大
年纪了，还能打仗？”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。再是在叙述过程中只写其然，
不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。
他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗
澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，
又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思
要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们
像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这
场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置
他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。
基础演练
1.给下列加点的字注音。
悠闲（ ） 疟子（ ） 苇塘（ ） 撒网（ ）
寒噤（ ） 仄歪（ ） 泅水（ ） 飒飒（ ）
答案：yōu nüè wěi sǎ jìn zè qiú sà
2.找出下列句中的错别字并改正。
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①人们的眼再尖厉一些，就可以看见有一只小船从苇塘里掌出来。 （ ）
②老头子的身体往上窜了一窜，随着，那小船很利害地仄歪了一下。（ ）
③老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。（ ）
④鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失错，船却走不动。 （ ）
答案：①撑 ②蹿 ③抹 ④措
3.结合语言环境，试试解释下列词语。
①……网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
编算：
②……带着哭声向老头子喊：“她挂花了”。
挂花：
答案：①盘算 ②受伤
4.选词填空。
①可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里
（A．撑 B.划 C.跑）出来，在淀里，像一片苇叶，
（A.奔 B.走 C.超）着东南去了。
②夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这 （A.阴森恐怖 B.阴森黑暗 C.暗无天日）的大苇
塘，天空的星星也像浸在水里，而且要 （A.堕落 B.掉 C.滴落）下来的样子。
③弯弯下垂的月亮， （A.挂 B.镶 C.浮）在水一样的天上。
④月亮落了，半夜以后的苇塘，有些
（A.飒飒 B.瑟瑟 C.呼呼）的风响。
答案：①A 、A ②B 、C ③C ④A
5.下列句子中标点有误的一项是（ ）
A.他自信，他自尊；他有柔情，有热情，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰。
B.老头号子叫了一声趴下，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。
C.自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么
张嘴说话？这老脸呀！
D.小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一
声一声像连珠箭。
答案：B
6.填空。
①《芦花荡》的作者是
，选自《
》，本文是他的
“
”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是
。
②《芦花荡》的作者是 ，他与 、 、 被誉为描写农村生活的“四大名旦”
和“四杆铁笔”，他的小说被称为“ ”。课文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他
的另一篇小说《 》。
答案：①孙犁、孙犁文集、白洋淀纪事之二、抗日战争时期 ②孙犁、赵树理、周立波、柳青、诗化小说、
《荷花淀》
7.在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利62 周年的日子里，“记住历史，珍惜和平”成
了青少年的共识。假如一位抗日老战士来到你的身边，你将对他说些什么？假如一们来华谢罪的侵华
日军老兵来到你身边，你又将对他说些什么？请围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同的
对象，写下你想说的话。
①
我
将
对
抗
日
老
战
士
说
：
8
。
②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：
。
答案：①老爷爷，感谢你为中华民族的独立解放做出了牺牲，祝您健康长寿，生活幸福。②爷爷，你的
勇气值得敬佩，想信您的这一举动会给贵国一些仍怀军国思想的人以最好的教育。（语气要委婉，对
长辈要尊敬）
巩固提高
阅读下面选段，回答问题。
①第二天，中午的时候，非常闷热，一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一
些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个
人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑
出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却
忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
②他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新
鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
③老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地
冲着这里来了。
④小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一圆圈，
又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
⑤眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是
镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又
是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，
乱转着身子，抓上抓下。
⑥一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了
他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒
蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是
再也不敢动弹了。
⑦老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
⑧他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘
散。
⑨在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行
为。
1.老头子为什么选择在中午时分来报仇？第①段画线句子有何作用？
答案：第二天天鬼子掉以轻心，加上天气闷热，鬼子肯定会到淀里洗澡，洗澡时不能带枪，而水里则是
老头子的天下，这样选择是为了扬长避短。画线句子不仅交代了事件发生的时间、地点、天气，还渲染
了一种神秘的气氛。
2.老头子让二菱看他这场“英雄的行为”原因何在？表现了老头子怎样的性格特点？
答案：菱挂了花，老头子很内疚，让二菱看自己打鬼子解恨，同时也向她们证明自己不是吹牛。表现了
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老头子过分自尊的性格。
3.第④段的“张皇失措”“船却走不动”是表现老头子紧张、恐惧的心理吗？为什么？
答案：是，这些描写写出老头子为了引诱敌人上当故意装出害怕的样子，旨在表现老头子的机智。从
后面的描写也可见，老头子并没有丝毫的紧张、恐惧。
4.第⑦段运用了什么修辞手法？有何表达效果？
答案：比喻，形象地写出了老头子痛打敌人的情景，给人以痛快淋漓之感。
5.第⑧段画线的自然景物描写有什么作用？
答案：衬托出老头子把敌人置于死地时，内心萌发出的一种报仇后的轻松、愉快的情绪。
阅读下面的文章，回答1-6 题。
相片
孙犁
正月里我常替抗属写信。那些青年妇女们总是在口袋里带来一个信封两张信纸。如果她们是有孩
子的，就拿在孩子的手里。信封信纸使起来并不方便，纸多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的，信
封是她们亲手折叠成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。
这是因为觉得只有这样，才真正完全地表达她们的心意。那天，一个远房嫂子来叫我给她的丈夫
写信。信封信纸以外，还有一张小小的相片。
这是她的照片，是一张旧的、残破了的照片。照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字
样的戳记。我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！
我说：“这相片照得不像！”她斜坐在炉沿上笑着说：“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”
“不是年轻，是比你现在还老！”
“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得
笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”
她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的良
民证，出于忌讳，撕下了自己的照片。
“可是，”我好奇地问，“你不会另照一张给他寄去吗？”
“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么
容影！你看这里！”
她过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面
拿枪刺逼着哩！”
“叫他看看这个！”她退回去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退蒋介
石的进攻。那样受苦受难的日子，再也不要来了！现在自由幸福的生活，永远过下去吧！”
这就是一个青年妇女，在新年正月，给她那在前方炮火里打仗的丈夫的信的主要内容。如果人类
的德行能够比较，我觉得只有这种崇高的心意，才能和那人民的战士的英雄气概相当。
一九四七年
1.这篇文章的线索是什么？反映的是什么时期的事情？
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答案：选文以“写信”为线索，反映的是解放战争时期的事情。
2.第2 段第一句话“这是因为觉得只有这样，才真正完全地表达了她们的心意”中“这样”一词指
什么？
答案：是指“纸多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的，信封是她们亲手折叠成的”。
3.文章题目为“相片”，指的是一张怎样的相片？
答案：这是一张旧的、残破了的照片，照片上的光线很暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记，角上
印着敌人刺刀的白光，人物照得呆板、阴沉，哭丧着脸。
4.这位妻子为什么一定要寄这张相片去呢？
答案：这位妻子是想让她的丈夫知道“有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么容影！”“叫他
坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退蒋介石的进攻。那样受苦受难的日子，再也不要来了！现在自
由幸福的生活，永远过下去吧”。这位妻子所说的话代表了全体受压迫的劳动者的心声，同时反映了
解放区人民的英雄性格。
5.下边句子中加粗词语比括号中的词语好在哪里？请简要说明。
（1）如果她们是有孩子的，就拿（抓）在孩子的手里。
（2）这是从敌人的“良民证”上撕（揭）下来的相片。
答案：
（1）因为妇女们很珍惜自己的信纸，所以只准孩子“拿”，不准孩子“抓”。（2）“良民证”是
敌人发给的伪证件，人们很讨厌它，所以上面的相片是“撕”下来的，“揭”就显得太小心、太仔细
了。
6.最后一段在全文中起到什么作用？
答案：最后一段仅写了两句：前一句照应全文，做一收束；后一句是作者的议论，道破了主题。
（2015·牡丹江中考真题）阅读《无声的尊重》，回答1-5 题。
无声的尊重
冯雪珺
①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安静。此
时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。
②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这
是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。
③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大
步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，
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瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。
④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。
⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人
男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时是
下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了
一小块空间。
⑥司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈妈举动
突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在
一旁。这些过程，盲人男子全然不知。
⑦ “您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹
得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行……
⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力
保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照。我旁边那位原先
让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在
工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。
⑨小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时
的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。
⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融……
（选自《人民日报》 有删改）
1.请用简洁语言概括文章的主要内容。
答案：通过记叙乘客们尊重一位带着导盲犬的盲人男子坐公交车的故事，表达了人们对残疾人无声的
关爱。
评分标准：概括内容，意思对即可。
2.“无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上？（答出任意两点即可）
答案示例：①候车者无声地排在盲人男子的身后。②朋克女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。③盲人男子
上车后，乘客迅速为他腾出了一小块空间。④妈妈拉起小男孩为盲人男子让座。⑤车厢内无人试图靠
近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。⑥盲人男子和导盲犬下下车，车内沉默依旧。
评分标准：答出任意两点即可。
3.赏析第③段中加点词语表达效果。
答案：动作描写（运用动词），一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲人男子的无
声尊重。
评分标准：描写方法或词语运用1 分，作用1 分，表达情感1 分。
4.本文最后一段的环境描写有什么作用？
答案：用环境的寒冷衬托（反衬）“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感到与温暖。
评分标准：作用1 分，内容1 分。
5.联系生活实际，结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难的人？
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答案：示例：生活中一些拄拐杖的残疾朋友，他们腿脚不方便，我们不要用好奇的眼光去打量他们，不
要用我们所谓的“帮助”去怜悯他们，应该是坦然地不留痕迹地尊重他们，让他们感受到自己只是不
方便，与正常人是平等的。
评分标准：联系具体生活实际1 分，结合文章内容1 分，语言流畅1 分。
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（2015·黑龙江省绥化市中考真题）阅读《格布上的花》一文，回答1-5 题。（10 分）
格布上的花
毕淑敏
①好日子和坏日子是有一定比例的。就是说，你的一生，不可能都是好日子——天天蜜里调油；
也不可能都是坏日子——每时每刻黄连拌苦胆。必是好坏日子交叉着来，如同一块花格子布。如果算
下来，你的好日子多，就如同布面上的红黄色多，亮堂鲜艳。如果你的坏日子多，那就是黑灰色，阴云
密布。
②什么是好坏日子的分水岭、试金石呢？钱吗？好像不是。有钱的人不一定承认他过的是好日子。
钱少的人或没钱的人，也不一定觉得他过的就是坏日子。健康吗？好像，也不是。无痛无灾的人不一
定觉得她过的是好日子，罹病残疾的人也不一定承认他过的就是坏日子。美丽和能力吗？似乎，更不
像了。看看周围，有多少漂亮能干的男人和女人，锁着眉苦着脸，抱 怨岁月的难熬啊……说了若干的
标准，都不是。那么，什么是好日子和坏日子的界限呢？
③不知他人的答案如何，我猜，是爱吧？
④有爱的日子，也许我们很穷，但每一分钱都能带给我们双倍快乐。也许我们的身体坏了，每况
愈下，但我们牵着相爱的人的手，慢慢老去，旅途就不再孤独。也许我们是平凡和微渺的，但我们竭尽
力量做着喜欢的事，心中便充溢温暖安宁。
⑤这是什么呢？这就是好日子了。你的那块花格子布上，就绽开了鲜花。
1.选文标题“格布上的花”好在哪里？（2 分）
答案：生动形象，新颖别致。运用比喻的修辞手法，把好日子坏日子比喻成花格子布，把有爱的日子比
喻成；具有美感，能引起读者阅读兴趣。
评分说明：（2 分）答出修辞手法及作用得1 分；答出引起读者阅读兴趣得1 分。
2.选文第②段主要运用了什么手法？有什么表达效果？（2 分）
答案：运用设问手法，引起读者注意，激发读者思考。用三个排比句分别答了不同的人好坏日子的标
准也不同，引出“什么是好日子和坏日子的界限，为下文主旨的出现做铺垫。评分说明：（2 分）答出
设问手法得1 分；表达效果各0.5 分。
3.第③段单独成段好在哪里？试分析。（2 分）
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答案：①起强调作用，使文章脉络清晰。②承上启下，引出文章主旨（中心思想）。
评分说明：(2 分)答出一点得1 分。
4.分析选文结尾句“你的那块花格子布上，就绽开了鲜花”的作用。（2 分）
答案：①内容上：深化主题，告诉我们生活中有爱，人生就会如花一样绚烂多彩。 ②结构上：照应题
目，收束全文。
评分说明：（2 分）内容、结构各1 分。
5.有爱的日子芳香四溢，请撷取你格子布上最明艳的—朵花与大家分享。（50 字以上）（2 分）
答案示例：记得第一次去城里上学。早晨，妈妈和我去车站。车子刚要启动，妈妈从车外递给我-个大
包裹，趔趔趄趄地。我才想起昨晚妈蚂半夜未眠。车子渐行渐远，妈妈的身影越来越小。我把大包裹紧
紧地抱在胸前，泪水慢慢地流下来。
评分说明：(2 分)思想积极向上，事例叙述完整，语言优美流畅，字数符合要求，即可得分。
课程顾问签字： 教学主管签字：
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