藤野先生
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1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。
2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。
1. 作者及写作背景
鲁迅（1881—1936）浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇
小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文诗集《野草》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。
课文写于1926 年，回忆了1902—1906 年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来
却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
2. 文章段落结构
第一部分(1-3)：在东京
第一部分(4-35)：在仙台（相识、相处、离别）
第一部分(36-38)：在北京，怀念
3. 双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
4.藤野先生形象
白描手法的直接描述
(1)外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
(2)举止——挟着一叠大大小小的书
(3)声调——缓慢而很有顿挫
作者口述的间接描述
(1)目睹印象——治学严谨
1
(2)耳闻亲见——生活俭朴
通过与先生相处的几个典型事例的深层次描述
(1)添改讲义——正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
(2)纠正解剖图——严格要求、循循善诱、尊重科学
(3)关心解剖实习——真诚关怀、正直无私、热情
(4)了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度
过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚
品质。
5.课文除写藤野先生外,还写了哪些内容?
(1)在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活；
(2)赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象；
(3)受到仙台医专的职员的优待；
(4)日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件；
(5)弃医从文的思想的转变。
6.弃医从文原因
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑
的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。
第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国
国民的不觉悟------这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。
分析下文，回答问题。
（一）①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群
结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士
山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④
实在标致极了。
⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒
也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问
问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
1．“东京也无非是这样”一句中“无非”是____________ 的意思，“这样”是指____________。
这句话表达作者____________的感情。
2．这两段写作者在东京看到“清国留学生”在①____________，②____________，③____________。
3．第②句用的修辞方法是____________，它的作用是________________________ 。
4．第④句用的修辞方法是____________它的作用是____________ 。
5．第一段 中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是____________，
不同的理由是____________
6．作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是_________________________。
（二） A ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60 分以上，便不是自己的能力了：也无怪
他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影
来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在
2
讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁！”他们（a）都拍掌欢呼起来。⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特
别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（b）也何尝不酒醉似的喝采，
——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。
B 这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，
凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少
是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为
当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——摘自《呐喊•自序》
7．A 段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？
8.文中两个“他们”各指的是什么人？
a_________________________ b _________________________
9.A 段中的第⑧句“那时那 地”指的是_________________________，“我的意见却变化了”指的
是_________________________ 。
10.“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？
答：_________________________ 。
11.从B 中看“我的意见都变化了”的原因是什么？
__________________________________________________。
基础演练
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
芦huì ___________ nì____________名 托cí____________
绯红____________ 不逊____________ 诘责____________
2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。
①除下帽来，油光可鉴 。____________
②据说是穿衣服太模胡了。____________
③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
④成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。____________
⑤一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。____________
⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。____________
3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味。
①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭
几扭。实在____________极了。
②大概是____________罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊
为“胶菜”；……
③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝
采……
4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”联系课文内容，展
开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢？试写一下（30 字左右）。
3
二、阅读下列文段，回答文后问题。
(一)
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队
的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标
致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还
可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通
时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
5.用自己的话概括一下选段的主要内容。
6.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。“这
样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用？
7.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速
成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？
8.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？
9.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。
(二)
第十一位
这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下
来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女
大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课
教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地
传来她第一节课教给孩子们的古诗：
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——
没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知
识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！
代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所
小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种
种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的
4
班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的
木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都
是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。
是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地
听到白居易那首熟悉的诗句：
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
我想起，今天是新生开学的第一课。
10.用自己的话概括一下文章的主要内容。
11.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与
文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？
12.“无法预料的情形”指什么？
13.“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句为：____________。
14.代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？15.描写女教师骨灰时，为什么强调
“上面没有照片”？
16.这所小学“一条不成文的规定”是什么？
17.你如何理解“第十一位”这个题目的含义？
巩固提高
(2014•浙江省杭州西兴中学八年级下学期第一次月考)现代文阅读
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵
合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分 开；好象她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，
用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举
过头顶，我两 腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，
是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲
我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：
“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么
累！”奶奶于是不再 吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴
着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？
没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡
5
弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己
的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶
奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：
“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾
经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小
心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，
您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下
子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对
我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，
陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这
一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
1.文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。
2.请简要分析下列句子中人物的心理状态。
①奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工
作？”
②“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”
3.文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？
4.从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？
(2015•河北省廊坊市八年级下册期末考试)
阅读下面文字，回答问题。
莲池老人
庙后街，是县城里最清静、最美丽的地方。那里有一座寺院，山门殿宇早坍塌了，留得几处石碑，
几棵松树，树顶上蟠着几枝墨绿，气象苍古。寺院西南两面是个池塘，清清的水面上，有鸭，有鹅，有荷；
池塘南岸的一块石头上，常有一位老人抱膝而坐，也像是这里的一个景物。寺院虽破，里面却有一座
钟楼。那是唐代遗物，青瓦重檐，两层楼阁，楼上吊着一只巨大的铜钟。据说，唐代钟楼，全国只有四个
半了，可谓吉光片羽，弥足珍贵。只是年代久了，墙皮酥裂，瓦垄里生满枯草。若有人走近它，老人就会
隔着池塘喝喊：“喂——不要上去，危险——”
老人很有一些年纪了，头顶秃亮，眉毛胡子雪白，嗓音却很雄壮。文物保管所的所长告诉我，他是
看钟楼的，姓杨，名莲池，1956 年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元钱的补助，一直看到现
在。
我喜欢文物，时常到那寺院里散心。有一天，我顺着池塘的坡岸走过去。
“老人家，辛苦了。”
“不辛苦，天天歇着。”
“今年高寿了？”
“谁晓得，活糊涂了，记不清楚了。”
聊了一会儿，我们就熟了，谈得很投机。
老人单身独居，老伴儿早故去了。他的生活很简单，一日三餐，有米、面吃就行。两个儿子都是菜
6
农，可他又在自己的院里，种了一畦白菜，一畦萝卜，栽了一沟大葱。除了收拾菜畦子，天天坐在池边
的石头上，看天上的鸽子，看水中的荷叶，有时也拿着工具到寺里去，负责清除里面的杂草、狗粪。
——这项劳动也在那四元钱当中。
他不爱说话，可一开口，便有自己的思想，很有趣味。中秋节前的一天晚上，我和所长去看他，见
他一人坐在院里，很是寂寞。我说：
“老人家，买台电视看吧。”
“不买。”他说，“那是玩具。钱凑手呢，买一台看看，那是我玩它；要是为了买它，借债还债，那
就是它玩我了。
我和所长都笑了，他也笑了。
那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地说话。他记得那座寺院里当年有几尊罗汉、几尊菩
萨，现在有几块石碑、几棵树木，甚至记得钟楼上面住着几窝鸽子。秋夜天凉，我让他去披件衣服。他
刚走到屋门口，突然站住了，屏息一听，走到门外去，朝着钟楼，放声喊起来：
“喂——下来，那里玩不得呀！踩坏我一片瓦，饶不了你……”喊声未落，见一物腾空一跃，逃
走了。我好奇怪，月色虽好，但究竟隔一个池塘呀，他怎么知道那野物上钟楼呢？他说他的眼睛好使，
耳朵也好使，他有“功夫”。
可是有一天，我忽然发现他死了。那天上午，我到城外给父亲上坟，看到一棵小树下，添了一个新
坟头。坟头很小，坟前立了一块砖，上写“杨莲池之墓”。字很端正，像用白灰写的。我感到太突然了，
想着他生前的一些好处，就从送给父亲的冥钱里，匀了一点儿，给他烧化了……
当天下午，我怀着沉痛的心情，想再看看他的院落。一进院门，吃了一惊，屋里传出了欢笑声。推
门一看，几位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正听他讲养生的道理。
我傻了似的看着他说：“你不是死了吗？”
老人们怔住了，他也怔住了。
“我在你的坟上，已烧过纸钱了！”
“哎呀，白让你破费了！”
他笑了，笑得十分快活。他说去年冬天，到城外拾柴火，见那里僻静，树木也多，一朝合了眼，就想
“住”到那里去。见那里的坟头越来越多，怕没了自己的地方，就先堆了一个。老人们听了，扑哧笑了，
一齐批判他：好啊，抢占宅基地！
天暖了，他又在池边抱膝而坐，看天上的鸽子，水中的小荷……有人走近钟楼，他就隔着池塘喝
喊：“喂——不要上去，危险——”
清明节，我给父亲扫墓，发现他的“坟头”没有了，当天就去问他：
“你的‘坟头’呢？”
“平了。”
“怎么又平了？”
“那也是个挂碍。”
他说，心里挂碍多了，就把“功夫”破了，工作就做不好了。
1．文章使用了第一人称“我”，使用这种人称的好处是什么？
2．文章以寺院的环境描写开头，这样写有什么作用？请简要分析。
3．“莲池老人”是一个什么样的形象？请结合文本简要分析。
4．小说写“杨莲池之墓”在情节上的作用是什么？
5．有人认为，这篇小说叙述了—个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致小说，请谈
谈你的观点和具体理由。
7
一、为加线词选择正确的解释。
1.油光可鉴（ ）
A．镜子 B．照 C．审察 D．可以作为警戒或引为教训的事
2.深恶痛疾（ ）
A．很坏的行为 B．凶恶 C．憎恨，讨厌 D．恶劣
3.不逊（ ）
A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差
二、典型事件表现鲜明人物形象。
1.文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质？
（1）_________________，表现了藤野先生_________________。
（2）_________________，表现了藤野先生_________________。
（3）_________________，表现了藤野先生_________________。
（4）_________________，表现了藤野先生_________________。
2.记叙上述四件事时详写的是_________________。
3.促使鲁迅思想变化的事件有两件事情，分别是____________事件和____________ 事件。
(2015•黑龙江省伊春市嘉荫县第二中学八年级下学期期末考试)
阅读下文, 完成第1～5 题。
轻 放
①走廊里的声控灯,很早以前就坏了。每次走到门口,同租三室一厅的几个人,都会习惯性地叹口
气,在黑暗中摸索着将门打开,又重重地关上,似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实,
楼下的小卖部里,摆满了各种各样的灯泡,而且价格低廉到不过坐一站公交车的价格,但包括我在内
的所有人,谁都没有想起,在买泡面的时候,顺手捎带一个灯泡上来。
②父亲过来看我,走到门口,看见我费力地用手机里微弱的光线照明,立刻 放下手里的东西,说
声“稍等”,便下了楼。不过是几分钟的工夫,他便拿了一个灯泡上来,一声不响地安好。然后,他轻轻
一击掌,昔日暗淡无光的走廊,瞬间便有了温暖通透的光亮,我站在门口,看父亲脸上淡然的微笑,便
说:“你可真是光明使者呢,你一来,这灯就好了。”
③父亲却扭过身来,正对着我,说:“其实路过的每一个人,都可以是光明使者,不过是一块五毛
钱的灯泡,顺手就捎过来了,何必每次总是感叹世风日下,自己却始终不去动手呢?”
④我笑:“可不是人 人都像您这样乐于助人,况且,这还是租来的房子,这走廊,也属于公共的区
域,不只我们这一层,楼上的人也都要从此经过呢。”
⑤父亲没吱声,只拿起身边的扫帚,边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶,边哼起他惯
唱的京剧。有人从他身边经过,他便停下来,将身子朝楼梯一侧,又朝来人笑着点一点头,表示让对方
先行。而路人总是诧异地看父亲一眼,又微微地停一下,这才在父亲的笑意里,慌乱地点一下头,匆匆
离去。那脚步的失措,看上去有些逃的意思。
⑥我在晚饭的时候,便抱怨他,说:“何必对陌生人这样殷勤?他们指不定在心里觉得你有毛病
呢。”父亲呷下一口酒,道:“我管不着别人心里怎么想,但我开心就可以啊,况且,我就不信你给别人
微笑,他还能泼你一盆冷水不成?所谓寻开心,就是这样,你自己不去主动找,它还会自登家门?”
⑦几日后,翻起账本,突然想起一个借钱的熟人,当时他信誓旦旦,说三个月后肯定一分不少地全
8
都打到我的账户里来,可是又过去两个月了,他不仅没有打钱,连一个解释的电话都没有。气愤之下,
我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住,说:“钱既然已经借出去了,就不必再催了。”我不
解,说:“难道就让这笔钱白白地给他了不成?这样不守信用的人,你又何必跟他客气?”
⑧父亲一声不响地拿过我的账本,将我记下的还款日期一栏“啪”的一道线勾掉,这才说:“何
时你将心里那个还款的日期,也一并改成无期限的时候,就不会像现在这样气愤了;假如人家忙得忘
记了,你过去一通责问,那岂不是彼此坏了感情?一笔钱丢掉不要紧,连带地连一个朋友也给弄丢了,
那就得不偿失了。”
⑨我依然心里憋闷,说:“可是我觉得这个人根本就是故意忘记的,我刚刚听说他借过别人的钱,
每次别人一催,他就推说下个月还 ,结果是几个月过去了,还是没有丝毫要还的迹象。”
⑩父亲依然不紧不慢地喝一口茶,道:“如果他真是一个常占便宜的人,那你这钱,丢了也没有关
系,能够用钱测出一个人的深浅,并在以后的路上,尽可能地远离这样的人,不是更好吗?况且,如果他
不打算还你,你再怎样地催促,也是得不到这笔钱的,不如心中先放下,这样轻松的是你,而他,则会在
你的安静里,心里有小小的失落与不安。”
⑪隔着十几年的光阴看过去,我第一次发觉,硕士毕业的我,从书本中得到的那些东西,在没有读
过几本书的父亲面前,原来是如此的苍白且无力。人生中一切矛盾的化解,并不是拿尖锐的刀子划过,
而是那最朴素最温暖的轻轻一放。
1.文章写了父亲哪四件事?请简要概括。
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2.文章中 两 次出现“光明使者”,请结合上下文说说你的理解。
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3.文章第⑤段写路人的表现用了哪些描写方法?有什么作用?
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4.请你用简洁的语言说说题目“轻放”的含义。
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5.欠债还钱,本是天经地义。父亲却劝“我”不必催促,你认同父亲的这种做法吗?说说你的看法。
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语言积累运用
1.看拼音写汉字或者给加点的字注音。
fēi( )红 不xùn( ) jié( )责 nì( )名 教huì( )
深恶（ ）痛疾 抑扬顿挫（ ） 杳（ ）无音信 畸（ ）形
2．《藤野先生》选自_________ ，作者_________ ，原名_________ ，我国伟大的_________ ，
_________ ，_________ 。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的_________，
9
_________ 两文均选自他同一散文集。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文写作顺序的先
后？请说出你的理由。
答：______________________________________________________
3．写出下列加点字确切的解释。
（1）我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讽刺我了。
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（2）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
_________________________________________________
（3）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。
______________________________________________________
4．加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ）
A、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
B、还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
C、爱国青年也很愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
D、在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
课文阅读理解
阅读下面的文段，回答问题。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲
看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却
变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有
些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
……
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁
坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的 照
相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑
瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，
再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1．请仔细揣摩揣摩，“他们也何尝不酒醉似的喝采”一句中加点词语有着怎样的 意蕴？
答：______________________________________________________
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2．“但在那时那地，我的意见却变化了”，这里的“变化”就是指鲁迅的弃医从文，为什么会发生变
化呢？
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3．在选段的最后一段，作者说，“每当夜间疲倦，正想 偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似
乎正要说出抑扬顿挫的话来。”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话来，
可能会说些什么呢？试写一写，30 字左右。
答：______________________________________________________
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4．“正人君子”这个短语采用了什么修辞方法？指的是哪些人？表现了作者怎样的思想感情？
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5．从“我”经历的事情和“弃医从文”的选择中，你能得到哪些启示？
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6．请写出几句表现爱国情怀的古诗词名句。
答：______________________________________________________
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拓展延伸探究
如果可以这样爱你
母亲坐在黄昏的阳台上,母亲的身影湮在一层夕照的金粉里,母亲在给我折叠晾干的衣裳。她是来我
这里看病的,看手。她那双操劳一生的手,因患风湿性关节炎,现已严重变形。
我站在她身后看她,我听到她间或地叹一口气。母亲在叹什么呢？我不得而知。待到她发现我在她
身后,她的脸上,立即现出谦卑的笑,梅啊,我有没有耽搁你做事。
自从来城里,母亲一直表现得惶恐不安,她觉得她是给我添麻烦了。处处小心着,生怕碰坏什么似
的,对我家里的一切,她都心存敬意,轻拿轻放,能不碰的,尽量不碰。我屡次跟她说,没关系的, 这是
你女儿家,你想做什么就做什么。母亲只是笑笑。
那日,母亲帮我收拾房间,无意中碰翻一只水晶花瓶。我回家,母亲正守着一堆碎片独自垂泪,她自
责地说,我老得不中用了,连打扫一下房间的事都做不好。我突然想起多年前,我还是个小女孩时,打碎
家 里唯一值钱的东西——一只暖水瓶,我并不知害怕,告诉母亲,是风吹倒的。母亲把我上上下下检查
了一遍,看我伤了没有,而后揪我的鼻子,说,还哄妈妈,哪里是风,是你这个小淘气。我笑了,母亲也笑了。
现在,我真的想母亲这样告诉我,啊,是风吹倒的。而后我搂住她说,哪里是风,原来是妈妈这个小淘气。
母亲却没有,尽管我 一再安慰她没事的,母亲还是为此自责了好些天。
送母亲去医院,排队等着看专家门诊。母亲显得很不安,不时问我一句,你要不要去上班，我告诉她,
我请了假。母亲愈发不安了,说,你这么忙,我哪能耽搁你 我轻轻拥了母亲,我说,没关系的。母亲并不因
此得到安慰,还是很不安,仿佛欠着我什么。
轮到母亲看病了,母亲反复问医生的一句话是,她的手会不会废掉。医生严肃地说,说不准啊。母亲
就有些凄然,她望着她的那双手,喃喃自语,怎么办呢 出了医院,母亲跟我叹着气说,梅啊,妈妈的手废了,
怕是以后不能再给你种瓜吃了。我从小就喜欢吃地里种的瓜啊果的,母亲每年都会给我种许多。我无
语。我真想母亲伸出手来,这样对我说,啊,妈妈病了,梅给我买好吃的。我小时病了,就是这样伸着手对
着母亲的,我说,妈妈,梅病了,梅要吃好吃的。母亲就想尽办法给我做好吃的。有一次,母亲甚至卖了她
珍爱的银耳环,给我买我想吃的鸭梨。带母亲上街,给母亲买这个,母亲摇摇头,说不要。给母亲买那个,
母亲又摇摇头,说不要。母亲是怕我花钱。我硬 是给她买一套衣服,母亲宝贝似地捧着,感激地问,要很
多钱吧 我想起小时,我看中什么,总闹着母亲给我买,从不曾考虑过,母亲是否有钱,我要得那么心安理
得。母亲现在,却把我的给予,当作是恩赐。
街边一家商场在搞促销,搭了台子又唱又跳的,我站着看了会儿。一回头,不见了母亲。我慌了,大家
不识一个的母亲,如果离开我,她将怎样的惶恐，我不住地叫着妈,却见母亲站在不远处的一棵梧桐树
下,正东张西望着。看见我,她一脸惭愧,说,眼神不好,怎么就找不到你了,你不会怪妈妈吧 突然有泪想
落,多年前的场景,一下子晃到眼前来,那时我不过四五岁,跟母亲上街,因为贪玩,跑丢了。当母亲一头大
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汗找到我时,我扑到她怀里委屈得大哭。母亲搂着我,不住嘴地说,妈不好,妈不好。而现在,我的母亲,当
我把她"丢"了后,她没有一丁点委屈,有的,依然是自责。
我上前牵了母亲的手,像多年前,她牵着我的手一样,我不会再松开母亲的手。大街如潮的人群里,我
们只是一对很寻常的母女。如果可以这样爱你,妈妈,让我做一回母亲,你做女儿,让我的付出天经地义,
而你,可以坦然地接受。
1．文中回忆了作者儿时的几件事情 请分别用一句话概括。
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2．文章第1 段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？
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3．“她间或地叹一口气。母亲在叹什么呢 ”文中母亲为什么叹息？请发挥你的想象,推断母亲的心
理。
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4．“如果可以这样爱你,妈妈,让我做一回母亲,你做女儿,让我的付出天经地义,而你,可以坦然地接
受。”如何理解这句话的含意。
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课程顾问签字： 教学主管签字：
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