文档文本内容
音乐巨人贝多芬 福楼拜家的星期天
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音乐巨人贝多芬
1．理清文章脉络，把握文章内容。
2．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3．学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
福楼拜家的星期天
1.学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
2.揣摩比较不同人物不同的描写方法。
3.感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑
造自己成为一个高素质的人。
音乐巨人贝多芬
一、
贝多芬
贝多芬生于1770 年，于1827 年逝世，德国及全世界最伟大的音乐家之一。他8 岁便开始登台演
出，二十六岁时听力渐渐衰退,1804 年他的耳聋已完全失去了治愈的希望。1820 年后两耳失聪，但他
大部分堪称绝唱的优秀作品就产生于他耳聋后，他信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的
优秀作品如《致爱丽丝》，九部交响曲中的《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等，歌剧《费黛里奥》等。
二、
何为
原名何敬业，1922 年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937 年开始发表
文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956 年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临
窗集》等散文集。
三、
整体感悟
1. 本文以客人拜访贝多芬的经过为线索。
2. 客人拜访贝多芬的过程
客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬下
楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事
1
本文主要写了'乐圣'贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝
多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之年开始发表
文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956 年后主要从事散文的创作，著有《第二次考处就在于：把贝多
芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。不但从远到近、由上到下进行描写，秩序井然，而且以
形传神，从贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那'十分陈
旧，甚至是不整洁的'衣饰，'拖在衣服后面的''早已失效了'的助听器，'苦'的脸，蓬乱的头发，都在
印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而，与此同时，他那'仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担
子'的宽阔双肩，'有力的大手'，'有一种凝重不可逼视的光'的'深邃的眼睛'，'紧闭的嘴'都在显示
着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。
本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣--贝多芬日常生活的见证人的角度，交
代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的眼光，再现了贝多芬
的形象。最后，作者让主人自己开口，袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步
深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。四、贝多芬形象
1.从女佣——见证人的角度，介绍他的基本生活情况和精神状态。（1--5）
2.从客人的眼光，描写再现他的形象。（6—9）
3.从主人公的角度，展示它的内心世界，表现其性格。（10—27）
文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以形传神，通过外貌
描写表现出贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位
杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。
福楼拜家的星期天
一、作者介绍
莫泊桑，十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880 年发表短篇小说《羊脂球》，一跃
登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短
篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
二、人物介绍
福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
三、比较描写
福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性
健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
从肖像、语言、行动等方面抓住四位作家不同特点，进行细致描写。在记叙、描写中加入了自己的
主观感受，插入恰当的议论、抒情。
例1.“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事?
解析：本题考查学生对文本内容的概括能力。概括时要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某
干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。
答案：“客人”参观贝多芬工作室；贝多芬和“客人”会面；贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的情形。
2
例2. 作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些?
解析：本题考查学生对人物形象的分析能力。人物通常是靠事件来表现的，通过事件，可以看出人物
的职业和身份。分析人物的性格时，尤其要抓住文章中特殊的事件来看，因为一个人的性格特点在一
个特殊事件里能得到充分的表现。
答案：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
例3. 文中写道“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
解析：本题考查学生对词语含义的理解。要仔细阅读文章，结合上下文的内容来分析“永恒”的意思。
答案：指作为心灵载体的音乐艺术。
例4.“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝
多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？
解析：本题考查学生对句子含义的理解。《约翰•克利斯朵夫》中主人公的许多事迹都是以贝多芬为原
型的，所以才这么说。
答案：《约翰•克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中
的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，
罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰•克利斯朵夫》最初就是受贝多
芬精神的感召而创作的。
例5.“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音
乐！”这句话有何含义？
解析：考查学生对句子含义的理解。一分钟的音乐里凝聚着贝多芬整个的生命和热情，所以它传达不
出贝多芬心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。
答案：贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象
征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音
乐”。
例6.《福楼拜家的星期天》一文在叙述和描写中插入了一些抒情和议论，有什么作用？
解析：本题考查学生对表达方式及其作用的理解。在记叙文中，议论一般起到画龙点睛的作用。
答案：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
例7.《福楼拜家的星期天》一文作者是怎样组织材料，安排结构的？
解析：本题考查学生对文章材料安排的分析理解能力。仔细阅读文章，具体分析。
答案：全文好像一出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一间单身宿舍。人物：以福楼拜
为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。主要内容：每个人物的肖像、语言、动作、人物之间的交
流。全文结构好像是舞台剧的结构。
基础演练
一、《福楼拜家的星期天》一文作者是________，________国作家，被称为是________________，代表
作有《________》、《________》等。
二、给加点字注音。
鉴赏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 活跃（ ）
脚踝（ ） 荒谬（ ） 迸发（ ） 头颅（ ）
三、阅读下文，回答问题。
［甲］他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他
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习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的墨光。也许
是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话的调子有些像唱歌。他举止活跃、手势生动，具有一切南
方人的特征。
［乙］他中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头
颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，
直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下
半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人
感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
1.甲段描写的是________ ，乙段描写的是________；选文中留发长的是________，留短发的是
________。
2.这两段都是对人物的________描写，甲段除此之外，还有________描写。
3.选段中写眼睛、目光的句子是：
甲段：________________________________________________________________________
乙段：________________________________________________________________________
4.选段中描写头的句子是：
甲段：________________________________________________________________________
乙段：________________________________________________________________________
5.从选段的描写中，概括出两个人的特征（着重性格特征）。
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四、阅读理解
贝多芬说：“谁？那是谁？”
他又粗着嗓子喊道：“你们说的声音大些，我是个聋子。”
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会儿：“好，你们竟敢到兽穴
里来抓老狮子的毛。”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容
易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。
客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵
魂。”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是
个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但
是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大
的悲剧是丧失了听觉。”
贝多芬神往地说：
“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
他接着说：
“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
1．在选段中找一个比喻句，指出它的“本体”和“喻体”。
答：______________________________________________________________________。
2．选段中主要运用________描写来写人，其中贝多芬的一段“独语”对人物描写有什么用处？
答：______________________________________________________________________。
4
3．为什么贝多芬在看见客人时，会问女佣：“谁？那是谁？”接着又“粗着嗓子喊”？
答：______________________________________________________________________
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4．文中画线的句子“一株树也比一个人好”有什么深刻的含义？试用自己的话加以分析。
答：______________________________________________________________________
答案：
一、莫泊桑，法，短篇小说巨匠 《项链》、《羊脂球》
二、jiàn xī luō yuè huái miù bèng lú
三、1.都德 左拉 都德 左拉
2.肖像 动作
3.他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的墨光。 黑色的眼睛虽然近视，但
透着十分尖锐的探求的目光。
4.头很小却很漂亮。 他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他
的聪慧和坚强的性格。
5.手势生动、举止活泼，思维敏捷，善于表达；聪慧、坚毅、尖锐。
四、1．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”：本体是贝多芬的家、贝多芬，喻体是“兽穴”“老狮
子”；“你可能想到我——一座已倒落了的火山”：本体是贝多芬，喻体是“火山”。
2．语言 细腻地再现了贝多芬的内心世界，使贝多芬的独特气质和个性更加鲜明。
3．因为贝多芬不愿意接见陌生人，所以有些不耐烦。
4．一方面，耳聋给贝多芬造成了交流障碍，常常被人误解，社会交往受到极大的约束，耳聋的他
比不上一棵树，因为一棵树尚且可以聆听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣，
获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
巩固提高
（2014•广东汕头友联中学期中）附加题。
我抓了一件笨重的短皮大衣，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，走上台阶。门外的景象实在太让
人震惊了：火舌乱窜，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里戈里的叫喊声响成了一片。
外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“混蛋们，硫酸盐，要爆炸
了！”
“啊，格里戈里，快拉住她！”
“哎，这下她算完啦……”
外祖父狂叫着。
外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都冒烟。
“老头子，快把马牵走！”
外祖母哑着嗓子叫喊：
“还不快给我脱下来，瞎啦，我都快着火了！”
格里戈里用铁锹铲起大块儿大块儿的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。
外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。
外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各街坊邻居，快救救
这大火吧！
“马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！
“来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！”“格里戈里，快！
“雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！
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“各位各位，行行好吧，上帝保佑！”
外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。
大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。
她东奔西跑，指挥着所有的人。
1．本文段选自名著______________________________， 作者是__________________________。
2．面对火灾，外祖母和外祖父各有什么不同的反应？这是什么表现手法？
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3．请结合原著，谈谈外祖母对阿廖沙的影响。
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答案：
1.《童年》 高尔基
2．面对大火时，外祖母是冷静沉着的指挥着大伙救火，是机智聪明的。而外祖父则不会救火，慌张，
四处叫喊，冲动。 表现手法：对比
3．外祖母很善良，热爱生活，经常讲怜悯穷人和歌颂正义的故事，在冰冷的世界里，她给阿廖沙无限
的温情和钟爱；外祖母还教他学会隐忍和宽容，从外祖母乐观、热爱生活也给阿廖沙很大的触动。外
祖母如一盏明灯，照亮了阿廖沙孤独而敏感的心，使阿廖沙在黑暗污浊的环境下仍保持着对生活的勇
气和信心，并逐渐成长为一个坚强勇敢正直充满爱心的人。
(2014•浙江富阳期中)阅读。
轻放
走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口
气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。父亲
过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声稍等，便下
了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗
淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮。他扭过身来，正对着我，说，不过是一块五毛钱的灯泡，
顺手就捎过来了，何必每次总是叹气世风日下，自己却始终不去动手呢 ？我笑，可不是人人都像您
这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域。
父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱
的京剧。有人从他身边经过，他便停下来打扫，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对
方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆
匆离去。
我在晚饭的时候，便抱怨于他，说何必 对陌生人这样殷勤，他们指不定在心里觉得你有毛病呢。
父亲呷下一口酒，道，我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，
他还能泼你一盆冷水不成？
几日后，翻起帐本，突然想起一个借钱的熟人，彼时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全
都打到我的帐户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话
七年级语文试题卷（第2 页，共4 页）
都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住， 说，钱既然已经借出去了，
就不必再催了。我不解，说， 难道就让这笔钱这样白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必
跟他客气？
父亲一声不响地拿过我的帐本，将我记下的还款日期一栏啪的一道线勾掉。这才说，何时你将心
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里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你
过去一通责问，那岂不是彼此坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得
不偿失了。
隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到的那些东西，在没有读
过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，
而是那最朴素最温暖的轻轻一放。
1．阅读全文，文章写了有关父亲哪些事情？请简要概括。
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2．下列句子富有表现力，请加以赏析。
（1）而路人总是诧异地看父亲一眼， 又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆
匆离去。
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（2）父亲一声不响地拿过我的帐本，将我记下的还款日期一栏啪的一道线勾掉。
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3．文章主要写“父亲”，却用大量的笔墨写“我”，有什么作用？
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4．作者对人生有着怎样的深切感悟？请根据文意简要回答。
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答案：
1．（1）父亲为公共走廊换灯泡；（2）父亲打扫公共楼梯，并主动与陌生人点头微笑；（3）父亲劝我不要
催促朋友还钱。
2．① 动作、神态的描写，既写出了路人的不安与慌乱，也与父亲的热情友善形成鲜明的对比。
② 动作描写，表现父亲的宽容、重义轻财、与人为善的处世之道。
3．写“我”受过高等教育，但自私冷漠、计较得失，与父亲形成对比，衬托出父亲的助人为乐、友善待
人、重义轻财的品质。
4. 化解矛盾不能用偏激的方式解决，而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。言之成理即可。
课内阅读：
接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光
从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手
抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把
他们卷入一些富于想像的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他就变得忧虑起来，晃
动一下大腿，不时发出几声：“可是……可是……”然而总是被别人的大笑声所淹没。过了一会儿，
当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句字也很温和。
左拉中等身材，微微发胖 ，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头
颅一样，虽然不 漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，
直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下
半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人
感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
1．解释加点的字。
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极端荒谬：_____________________
忘乎所以：_____________________
2．用“极端荒谬、忘乎所以”造句。
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3．文中画线的句子运用了________描写，表现出左拉________的性格特点。
4．这段文字集中描写了左拉。试从肖像、语言、动作、性格几方面举例说明。
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5．文中 “透”字用得好，好在哪里？
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答案：
1．谬：错误 所以：一切
2．了解两个词语的意思，言之成理即可。
3．外貌 坚强固执
4．语言：当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。
肖像：他的微笑总 使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和
戏谑。
动作：总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。
性格：温和，寡言，坚毅，聪慧。
5．生动准确。与“尖锐”相符，形象地表现出左拉坚毅的性格特点。
课外阅读：
聘 任
西奥•霍迪尔先生身材修长，面庞消瘦，两鬓斑白。他生性温和，平日寡言。研究学术问题，他精力
充沛，记忆力惊人，而对日常生活的琐碎小事，却不甚了了。
坎福特大学需要聘请一名工作人员，上百人要求申请该空缺位置，西奥也递上了申请书。最后，
只有西奥等15 人获得面试的机会。
坎福特大学地处在一个小镇上，周围仅有一家旅馆，由于住客骤增，单人房间只好两人同住了。
跟西奥同住的是一位年轻人，叫亚当斯，足足比西奥年轻20 岁。亚当斯自信心很强，且有一副洪亮的
嗓音，旅店里时常可以听到他朗朗的笑声。这是一个聪明伶俐的人，这一点是显而易见的。
校长及评选小组对所有的候选人进行了一次面试。筛选后只剩下西奥和亚当斯两人了 。小组对
聘请谁仍犹豫不决，只好让他俩在大学礼堂进行一次公开的演讲后，再行决定。演讲题目定为“古代
苏门人的文明史”，三天后开讲。
在这三天里，西奥寸步不离房间，废寝忘食，日夜赶写讲稿。而亚当斯不见有任何动静——酒吧
间里依旧传出他的笑声。每天他很晚才回来，一边问西奥的讲稿进展情况，一边叙述自己在弹子房、
剧院和音乐厅的开心事。到了演讲那 天，大家来到礼堂，西奥和亚当斯分别在台上就座。直到此时，
西奥才发现自己用打字机打好的讲稿不知什么时候不翼而飞了，真是惊恐万状。
校长宣布说，演讲按姓名字母排列先后进行。亚当斯首当其冲。情绪颓丧的西奥抬头注视着亚当
斯——只见他神情自若地从口袋里掏出窃来的讲稿，对着在座的教授们口若悬河、振振有词地讲开了。
连西奥也暗自承认他有超人的口才。亚当斯讲演完毕，场内爆发出雷鸣般的掌声。亚当斯鞠了一个躬，
脸上露出微笑，回到座位上去。
轮到西奥了。他要讲的全部内容原都写在稿子上，情绪如此不好，要另开新路已是不可能的了。
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他觉得脸上火辣辣的，惟有用低沉而疲乏的声音，逐字逐句重复亚当斯刚才振振有词的演讲内容。等
他讲完坐下来时，会场上只有零零落落的几下掌声。
校长及评选小组全体成员退出会场，去讨论该聘任哪位候选人。礼堂内的人仿佛对决定的结果早
已有了数。
亚当斯向西奥探过身来，用手拍了拍他的背，微笑着说道：“厄运呀，老兄。没办法，两者只选其
一。”
这时，校长及小组成员回来了。“诸位先生，”校长说，“我们作出了选择——聘请西奥•霍迪
尔先生！”
所有的听众都惊呆了。
校长继续说：“让我把讨论的情况向诸位披露吧。亚当斯先生口才过人，知识渊博，我们大 家都
深感钦佩，我本人也为之感动。但是，请不要忘了，亚当斯先生是拿着稿子去作演讲的。而霍迪尔先生
却凭着记忆力，把前者的演讲内容一字不漏地重复了一遍。当然啰，在这以前，他不可能看过那份讲
稿的一字一句。我 们缺的那项工作，正需要有这样天赋的人！”
大家陆续走出了会场。校长走到西奥面前，见西奥面上仍然挂着那副惊喜交集、不知 所措的样子
便握着他的手，说道：“祝贺您，霍迪尔先生。不过我得提醒您一句，日后在咱们这儿工作，可要留神
点，别把重要的材料到处乱放呀！”
1.解释加点字在词语中的意思。
口若悬河：_________________________________________
2．概括本文的主要内容（含标点不超过30 字）：
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3．文章开篇就介绍西奥，有什么作用？
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4．本文写西奥和亚当斯用了对比的手法，试从文中举例并说说这样写的好处。
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5．亚当斯在演讲时，突出他“神情自若，口若悬河”表现出超人的口才，获得雷鸣般的掌声等情节。
作者为什么这样写？
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答案：
1. 如，好像
2．西奥以自己的真才实学战胜了对手，赢得了评委们的信任。
3．第一段对人物的外貌及性格描写，说明他有许多的优点，为下文铺叙，暗示他能获聘。
4．第四段等共四处对比。将人物进行对比来写，人物的性格突出，使人物形象更加丰满。
5．说明他演讲虽然成功，但讲稿是西奥的，他的获聘是不可能的。这是“欲擒故纵”的手法。
（2014•湖北潜江江汉油田油建中学期中）阅读与探究。
我们一样爱他们
天堂村小学地处偏远山区，交通不便，偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢出动：
学生们站在山岭上，手舞野花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人
上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由
于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜
形象。
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“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我……想资助你们10 名特困生。”
方子儒非常高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门来的好事，正求之不得呢。可是，他为什
么要说对不起？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手 ：“千万不要……我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15 分钟后，方子儒恭敬地送上了一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变了卦，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学
兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但……他们绝对是最好的学生！倘若您不
信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来了所有30 名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成
一张张小纸条。然后，年轻人开始在纸条上写上每一个贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个
盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问：“您……是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽
到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学吗？”
方子儒想了想，说：“这……倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的
孩子将来一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……”
3 分钟后，年轻人抽出了10 个名字。果不其然，其中有4 名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否
替我向其他的20 名贫困学生道歉？”方子儒的脸上满是惊愕，以为自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我还没有能力资助所有的贫困生。他们之所
以没被选上，并不是不够好，只是运气差了些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾。”
年轻人没有告诉校长，在15 年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，
他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一
个坏孩子，我们一样爱他们！”
1．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10 个字以内）。
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2．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。
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3．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？
方子儒：____________________________________________________________________________
年轻人：____________________________________________________________________________
4．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语填在括
号内。
有点尴尬→（ ） →（ ）→笑了→（ ）→满怀歉意
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5．假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？
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答案：
1．年 轻人资助（捐助）贫困生。或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生。
2．①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资助对象；⑤向没受到资助的贫
困生表示歉意。（任意答出三点即可）
3．方子儒：标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。方式：千挑万选。
年轻人：标准：所有贫困生（贫困生；答出“贫困生，包括那些生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”亦可；若
只答“生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”，则不得分）。方式：抓阄决定（意思接近即可）。
4．慌乱 沉默 坚定
5. 示例：我觉得自己非常幸运，对年轻人万分感激。命运如此眷顾我，我一定化感动为行动，认真学
习，以此回报捐助者，回报社会，并把这种爱心传递下去。
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（2015·山东邹城第五中学检测）阅读理解。
大师治学
①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光
来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。
②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课，他带了一个大包
到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学
语言学博士文凭的老师果然深不可测。
③不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台
上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林
语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿
了顿，接着说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我
上课不点名，愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”
④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！”课堂里立即响起了一片剥花生
壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。
⑤此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。
⑥更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便
端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相
面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。
林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。
⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，
一班56 个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出10 个考题给他们考，而凭
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这10 个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”，说：
“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”
⑧令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一
个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数，其公正程度，远超过一般以笔试命题计分
的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知
根知底，他的这种相面打分看似及其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，
比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。
1.第①段在文中起什么作用？
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2.本文第③段描写林语堂，有神态描写，还有_______________描写、_______________描写。
3.林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？
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4.文中第⑦段画线句浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析是如何表达的。
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5.阅读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质？
名言一：让我和草木为友，和封相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很
快乐。
名言二：人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。
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答案：
1.统领全文（引起下文，点明文章主旨），下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这
一段展开叙述的。
2.动作；语言。
3.林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。 “相面打分”看似随意，实际上是
合理决断。
4.该句运用了比喻等修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术” ，极富讽刺意味，饱含了林
语堂对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜。
5.尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等等。
课程顾问签字： 教学主管签字：
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