文档文本内容
《庄子》两则
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1.了解《庄子》及庄子生平、思想。
2.积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。
3.领略两则故事中的旨趣。
4.培养学生阅读文言文的自学能力。
5.拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。
一、作者简介
庄子(约前369 年-前286 年)，名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南省商丘市东北梁园区
蒙墙
寺一带)人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，
先秦庄子学派 的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的
哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。庄子的文章，机敏、幽默、诙谐，想
象力很强，具有浓厚的浪漫主义色彩，对后世文学语言有很大影响。《庄子》是庄周及其后学者的著作
集。
二、整体感知
《惠子相梁》是《庄子》一书中具有代表性的语言故事。文中庄子不直言表露自己的想法，而借讲
鹓鶵鸟的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现了庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”的
态度。
《庄子与惠子游于濠梁》，这则故事，采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论。显示了
二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意
义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉
悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
《〈庄子〉故事两则》选的都是庄子和惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子两人截然不同的
生活志趣，《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系，从这个矛盾可以约略
看出《庄子》一书的突出特色：迷离倘恍，无所拘束。
1
例1：下列加点字解释正确的一项是（ ）
A.搜于国中三日三夜（国：国家）
B.发于南海，而飞于北海（于：在）
C.今子欲以子之梁国而吓我邪？（吓：模仿鸱发怒的声音。）
D.子之不知鱼之乐全矣（全：完全，确定是）
例2：一词多义
（1）发于南海（ ）
于是鸱得腐鼠（ ）
（2） 子固非鱼也（ ）
我非子，固不知子矣（ ）
例3：下列句中加点的词语属古今异义的一项是（ ）
A. 于是鸱得腐鼠 B.今子欲以子之梁国而吓我邪？
C.请循其本 D.鹓鶵过之
基础演练
1.下列各组中加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3 分）
A.惠子相梁（xiāng） 濠梁之上(háo) 不为苟得(gǒu)
B.一豆羹(gēng) 蹴尔而与之（cù） 所识穷乏者得我与(de )
C. 鸱得腐鼠( chī) 死亦我所恶(wù) 乞人不屑也( xiè)
D.一豆羹（dān） 醴泉 (lǐ) 今子欲以子之梁国而吓我邪？（xià）
2.下列各句子不含通假字的一项是（ ）（3 分）
A.故患有所不辟也
B.万钟则不辨礼仪而受之
C.既已知吾知之而问我
D.乡为身死而不受
3．对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是 （ ）（3 分）
A．乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之
B．今/子欲以子/之梁国/而吓我邪？
C．使人之所恶/莫甚于死者
D．子/非我。安知/我不知鱼之乐
4．对下列句子的翻译不正确的一项是（ ）（3 分）
A．子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
翻译：你并不是鱼，你没法儿知道鱼是不是快乐。
B．是故所欲有甚于生者
翻译：由此可见，（他们）所喜爱的东西没有比生命还宝贵的。
C．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。
翻译：（如果是）高官厚禄，就不讲礼义而接受它，这高官厚禄对我又有什么益处呢?
D．或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”
翻译：有人对惠子说：“庄子（到梁国）来，想要取代你做宰相。”
5．下列说法不恰当的一项是（ ）（3 分）
2
A．《孟子》是孟子及其门人所作 ，继承并发扬了孔子的儒家思想，它与《大学》《中庸》《论语》
合称为“四书”。
B．《庄子》是庄子及后学的著作集，道家经典之一；庄子，名庄周，战国时期哲学家，道家学派
的创始人。
C．《惠子相梁》中比喻较为巧妙贴切，“鹓鶵”比喻志向高洁之士，“鸱”比喻醉心功名利禄、猜
忌君子的小人，“腐鼠”比喻功名利禄 。
D．在《鱼我所欲也》一文中，孟子以《礼记•檀弓》中“不食嗟来之食”的事例，生动地说明了
人们把“义”看得比“生”更为珍贵，在二者不可兼得时就舍生取义。
（2015﹒安徽合肥初三自测）阅读短文，回答问题。
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子日：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄
子往见之，日：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎?夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练
实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之日：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?”
1.解释下面加点的词。
(1)搜于国中三日三夜( ) (2)其名为鹓鶵( )
(3)仰而视之日( ) (4)今子欲以子之梁国而吓我邪( )
2.翻译下面句子。
①非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
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②今子欲以子之梁国而吓我邪？
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③子非鱼，安知鱼之乐？
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3.鹪鹪的故事中鹓雏比喻什么样的人?鸱比喻什么样的人?腐鼠比喻什么?
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4.从这则故事中，你看出惠子是个怎样的人?
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（2015﹒安徽合肥初三自测）阅读短文，回答问题。
《大瓠之种》①
惠子谓庄子曰：“魏王，贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖 之以
为瓢，则瓠落无所容②。非不呺然大也，吾为其无用而掊之③。”庄子曰：“夫子固拙于用 大矣。宋人
有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事④。客闻之，请买其方百 金。聚族而谋之曰：‘ 我世世为，
不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，
大败越人，裂地而封之⑤。能不龟手一也，或以封，或不免于，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑
以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”（选自《庄子•逍遥游》）
补充注释：①《大瓠之种》，标题是编者加的。大瓠(hù)之种，大葫芦的种子。②〔瓠落无所容〕又平又
浅的，装不了什么东西。③〔非不呺(xiāo)然大也，吾为其无用而掊(pǒu)之〕葫芦并非不大，我因为它
无用而砸碎它。然，空空的样子。掊，击碎。④〔世世以洴澼(piánpì)(kuàng)为事〕世世代代以漂絮为业。
洴澼，漂洗。絖，絮、丝绵。⑤〔裂地而封之〕指吴王划定一块土地封给他。 。
14．解释句中加点词的意思
（1）我树之成而实五石（ ）
3
（2）夫子固拙于用大矣（ ）
（3）越有难，吴王使之将（ ）
（4）宋人有善为不龟手之药者（ ）
15．翻译文中划线的句子
（1）能不龟手一也，或以封，或不免于，则所用之异也。
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（2）则夫子犹有蓬之心也夫！
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16．运用对话描写刻画人物是本文的一大特色，试结合文中人物语言说说惠子和庄子在文中的形象。
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17．惠子和庄子在对话时，各自引用了“大瓠之种”和“不龟手之药”的事例，都有什么用意？
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18．文章的结尾是耐人寻味的，你能想像一下，在庄子说完“夫子犹有蓬之心也夫！”一句后惠子会
有什么表现吗？
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1.《〈庄子〉故事两则》，均选自。庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。
2.《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻。
3.解释下列句中加点的字。
（1）惠子相梁（ ）
（2）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ）
（3）是鱼之乐也（ ）
（4）子非鱼，安知鱼之乐（ ）
4.翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
5.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对
此，你是否赞同？为什么？
（2015﹒河北石家庄初三自测）阅读短文，回答问题。
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼，安知鱼
之乐?”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之
不知鱼之乐全矣!”庄子日：“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠
上也。”
4
1.解释下列加粗的字。
(1)我非子，固不知子矣( ) (2)子固非鱼也( )
2.用“|”标示下面语句朗读的语意停顿(只标一处)。
(1)庄子与惠子游于濠梁之上。
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(2)安知鱼之乐？
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(3)我知之濠上也。
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3.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
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阅读下面的文字，回答后面的题目。
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为
尽在己。
顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾
长见笑于大方之家。”
（《庄子·秋水》）
1.解释下列加点词语
（1）秋水时至：（2）以天下之美为尽在己：
（3）东面而视：（4）而轻伯夷之义者：
2.下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（ ）
A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾长见笑于大方之家
C.吾非至于子之门 D.生于忧患
3.翻译句子
“我之谓也”译为 ：
4.本选段主旨为：
阅读下面一段文言文，回答后面问题。
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。皇后谏曰：“昔
齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也。使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，
尔罪二也：诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释罪：陛下尝读书见此事，岂忘之邪?”大宗意乃解。
又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。”
(选自《贞观政要》)
1.本文主要写了一件什么事?
答：
2、皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状，晏子的真正用意是什么?
答：
3.文中有几句活没有标点符号，请用“/”线标示出需要加际点符号的位置。
大宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。
4.对对联。
5
上联：足智多谋，孔明巧借箭
下联：，
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1. 给下列句子中加点字注音
（1）南方有鸟，其名为鹓鶵()
（2）非醴（ ）泉不饮
（3）庄子与惠子游于濠梁（ ）（ ）之上
（4）鯈（ ）鱼出游从容
2. 解释下列加点字
（1）惠子相梁（2）非梧桐不止
（2）是鱼之乐也（4）安知鱼之乐
3.《〈庄子〉故事两则》节选自《庄子》是及其后学的著作集、为家经典之一，庄子即，国时期宋国蒙人，
家。
阅读下面的文章，完成习题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之
乐？”庄子曰：“子肥沃，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知字矣；子固非鱼也，子之
不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之
濠上也。”
1.解释下列加点词
（1）鯈鱼出游从容
（2）请循其本
（3）既已知吾知之而问我
2.判断文中划线句子“子非鱼，安知鱼之乐？”的修辞方法。
子非鱼，安知鱼之乐？（ ）
3.翻译句子
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
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4.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对
此，你是否赞同？为什么？
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（2015﹒安徽合肥初三自测）阅读下面文段，完成文后的问题。
［甲］王著教帝学书
太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持
书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑤称
善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
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（选自王辟之《渑水燕谈录》）
【注释】①太宗：宋太宗赵匡义。②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代著名书法家王羲之。
④翰林：皇帝的文学侍从官。⑤遽：匆忙。
［乙］陈番立志
番年十五尝闲处一室而庭宇芜秽父友同郡薛勤来候之谓藩曰孺子何不洒扫以待宾客藩曰：“大
丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世志，甚奇之。
9.下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是（ ）
A.百姓多闻其贤B.其如土石何
C.其人视端容寂，若听茶声然 D.其一犬坐于前
10.解释加点的字在文中的意思。
（1）闲处一室（
）
（2）父友同郡薛勤来候之（
）
（3）甚奇之（
）
（4）安事一室乎（
）
（5）世以为由著之规益也（ ）（6）书固佳矣（ ）
11.依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
太宗益刻意临学 ___________________
12.用“/”给乙文画线处断句。
番年十五尝闲处一室而庭宇芜秽父友同郡薛勤来候之谓藩曰孺子何不洒扫以待宾客
11.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）又以问著，对如初。
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（2）孺子何不洒扫以待宾客？
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14.读罢这两篇短文，可否产生与自己的学习和生活有关的联想，试谈谈自己的感受。
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课程顾问签字： 教学主管签字：
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