文档文本内容
猫、斑羚飞渡
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《猫》
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
4.形成关爱动物、善待生命的情感。
《斑羚飞渡》
1.整体感知文本内容，理解作者的思想感情。
2.有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。
3.获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。
4.学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。
《猫》
一、作者介绍
郑振铎（1898—1958），现代作家，文学史家，著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。原籍福建
长乐，生于浙江永嘉。出身于贫苦的小资产阶级家庭，1921 年初毕业于铁路管理学校。后从事文学编
辑工作。1922 年创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，1923 年后，长期主编《小说月报》，积极倡导写
实主义文学和为人生的血泪文学，并致力于翻译介绍苏联及各弱小民族的文学作品。解放后，历任中
央要职。1958 年10 月17 日，在率领我国文化代表团访问前苏联和阿富汗等国的途中，因飞机失事不
幸遇难。
他的主要著作有《文学大纲》、
《插图本中国文学史》、
《中国俗文学史》、
《欧行日记》、
《山中杂记》
《泰戈尔传等》。
二、写作特点
1. 情节曲折，结构严谨
养猫是本文记叙的中心，写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开。都有发生、发展
和结局。具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列：得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡
1
失→复得猫→复养猫→复亡失：永不养猫。情节三起三落，层层推进。
作品首尾的呼应文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。开头先交代几次养猫的结
局，抛出线索，总领全文。末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。伏笔设置巧妙，写第一
只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示
其被冤打死。
2. 对比映衬，层层铺垫的写法。
作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我”对第三只猫的感情之深。
3. 抓住特征，描写逼真。
三只小猫，各有各的特点，各有各的性格，抓住了小猫的不同特点，展现了它们不同的神态状貌。
（见前面的分析）
4. 心理描写，细致真切。
“我”是小说中的主要人物，“我”的内心活动，紧紧围绕三次养猫的悲剧展开。表现了“我”
的善良、正直和憎恶邪恶的性格，以及严于剖析自己的精神。
5. 叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用。
6. 语言朴实、贴切。
《斑羚飞渡》
一、作品介绍
《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救
另一半的方法摆脱困境。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这
篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。赞扬了镰刀头羊临危不惧，
舍己为人的英勇精神。批评了狩猎队对珍稀动物的贪欲。
二、作者介绍
沈石溪，原名沈一鸣，笔名沈石溪，1952 年生于上海亭子间，祖籍浙江慈溪。1969 年初中毕业赴
西双版纳村寨插队落户，在云南边疆生活了18 年，有着丰富的生活体验经历。1972 年到当地山区小
学当教员 。1980 年开始从事业余文学创作。 现为成都军区政治部创作室专业创作员，中国作家协会
会员，上海作家协会理事。创作以动物出版的作品小说为主，已出版作品五百多万字。曾获得中国作
家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作家大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖
项。被誉为“中国动物小说大王”。沈石溪所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满
哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员，中国作协会员、云南省
作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。2010 年入围“免网杯”中国文艺网络奖(中国网络代
表最高荣誉)最佳作家候选人。也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990 年世界儿童文
学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全
国儿童文学优秀作品奖。 《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文
学学会、
《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书
目。《斑羚飞渡》被选入初一下学期人教版语文课本第六单元27 课，《最后一头战象》被选入人教版小
学六年级语文课本第23 课。
例1：文中重点写了镰刀一头羊的哪些表现？这位组织者是一个怎样的领导形象？
解析：本题旨在引导学生把握主要情节，从细节描写入手去分析斑羚的领导者——镰刀头羊的形象特
点。解题时要先从文中找出有关描写镰刀头羊的语段，并着重体会其三次叫声的含义：由无能为力，
2
到寻找自救，并指挥实施；到召唤补充必死队伍。从这些有关描写中再去概括镰刀头羊的形象特点。
答案：唤醒绝望地走向危崖的母斑羚；快速而有序地组织飞渡；迈着坚定的步伐，走向绚丽的彩虹。
它具有健壮的体魄，聪明的头脑，威严的气势，高傲不屈的精神。
例2：从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文出现过多次。“彩
虹”有怎样的意义？
解析：解题时要结合具体的语境来进行，这样，方可体现出美丽的彩虹与残酷的现实之间的对比。另
外，还要从表层含义及深层含义两方面把握“彩虹”的意义。
答案：“彩虹”既是自然界彩虹的真实显现，又是老斑羚用自己的生命筑起来的“彩虹桥”，它们铸
就了自己“生命的辉煌”。美丽的彩虹还和残酷的现实形成鲜明对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩
虹”，也是向往投身于美好的理想世界。
基础演练
1.给加点字注音
相称________ 消耗________ 蜷伏________ 娱乐________
惩戒________ 屋脊________ 叮咛________ 凝望________
答案：chèn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ
2.根据拼音写出汉字
nüè________待 yuān________枉 懒duò________ 鸟lónɡ________
biàn________诉 sǒnɡ________恿 安xiánɡ________ 乞ɡài_______
答案：虐 冤 惰 笼 辩 怂 详 丐
3．选词填空正确的一项是（ ）
①我心里也感着一缕的________，可怜这两个月来相伴的小侣！
②在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。
③妻常常________着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。
④它很________地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。
A．酸辛 预兆 叮嘱 悲愤
B．酸楚 预警 叮咛 悲楚
C．酸辛 预警 叮嘱 悲楚
D．酸楚 预兆 叮咛 悲愤
答案：C
4.下面字音、解释全对的一项是（ ）
A．眼花潦乱（看不真切） 苍穹（qóng）
B．迥然不同（完全不同） 对峙（shì）
C．秩序井然（秩序整齐有序） 娴熟（xián）
D．一尘不染（十分干净） 湛蓝（kàn）
答案：C
5.把下面的句子换一种说法，使其意思不变
（1）我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？
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3
（2）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？
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答案：（1）我真的很喜欢它。
（2）它太贪玩，一天一夜都没回家。
巩固提高
（2015﹒安徽利辛县初一）阅读下选段，完成1－7 题。
⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥
挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想：或许有个别滑
头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚
调换位置。
⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老
的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠
进深渊。
⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得
种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰
恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没
有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头
连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。
⑺它走了上去，消失在一片灿烂中。
1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？
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2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？
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3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？
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4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：
5．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。
①__________________________________________________________________________________
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___。
②__________________________________________________________________________________
4
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__。
6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？
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7．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。
⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生
活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战……如今，在可可西里的青藏公
路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
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答案：
1.作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他
们的敬意。
2.“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。
3.好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，
及对老斑羚死亡的痛惜。
4.在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机
会。
5.（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。
6.略。
7.选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来
人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。
（2015﹒安徽利辛县初一）阅读短文，回答问题。
鹤群翔空（节选）
江口涣【日】
⑴苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋
转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。
⑵说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼
鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
⑶一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
⑷鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银
光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
⑸苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。
⑹战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。最后只好放开
费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。
⑺苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心
5
来，恢复了圆形队，向高空升去。
⑻鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地
落后于伙伴，这才引起我强烈的关注。
⑼这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力
量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。
⑽这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。
⑾队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，
引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。
⑿于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤。从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长
长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
⒀在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心
来，又排成圆形队，向高空飞去。
8．选文共叙述了两件事情，分别是_____________________和____________________。
9．选出在修辞手法的使用上和其他三项不同的一项（ ）
A．鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
B．苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。
C．鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。
D．队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，
引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。
10．段⑶在全文的结构中起_______________________________的作用。
11．两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的？
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12．作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其他鹤的情形？
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13．段⑼中的“可能”、“似乎”这两个词能否删去？为什么？
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14．这几段文字体现了鹤的什么精神？
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答案：
8.鹤群遭袭 救助伤鹤
9.D
10.总起，引出下文
6
11.先是“引吭高歌，盘旋周围”为伤鹤“加油打气“；接着“伸出长长的翅膀”，“以左右两侧紧
紧靠近伤鹤身旁”，并将伤鹤“扶上翅膀”。
12.作者写其他鹤等待的情形，意在表现鹤互相救助、团结一致的精神。
13.不能删去。因为这两个词表推测，是不肯定的语气，若删去则变成肯定语气，不准确。
14.团结协作的集体主义精神。
1.下列各组中加粗字的注音有误的一组是（ ）（2 分）
A.戛洛山（jiá） 蹿跳（cuān） 逞能（chěng）
B.湛蓝（zhàn） 骚动（sāo） 苍穹（qióng）
C.恍惚（hū） 炫目（xuàn） 稚气（zhì）
D.沉郁（yù） 娴熟（xián） 弧线（hū）
2.下列各组词语中书写有误的一项是（ ）（2 分）
A.震惊 偶数 步伐 赢得
B.飞渡 彩虹 斑羚 桥墩
C.磐石 跨越 悲残 坠落
D.均衡 身材 幻觉 利斧
3.根据下列解释写出相应的成语。（3 分）
①无论是进还是退，都是处在困境之中。 （ ）
②比较起来，略微好一些。（ ）
③借指环境非常清洁。（ ）
④形容差别很大，一点也不同。（ ）
⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （ ）
⑥心里完全愿意，没有一点儿勉强。（ ）
4.在括号内填上恰当的词语。(3 分)
（ ）的颤音 （ ）的媚态 （ ）的叹息
（ ）的决心 （ ）的步伐 （ ）的彩虹
5.下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是（ ）（2 分）
A.（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去，……
B.一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。
C.而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。
D.弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
6、填空（5 分）
本文选自《___________》，作者是__________，原名___________，祖籍浙江慈溪，当代
作家，有“____________”的美誉。
答案：1.D 点拨：D 项中的“弧”，正确的读音应为“hú”。
2.C 点拨：C 项中的“悲残”的“残”，正确的写法应该是“惨”。
3.①进退维谷 ②略胜一筹 ③一尘不染 ④迥然不同 ⑤眼花缭乱 ⑥心甘情愿点拨：根据解释，
在本课中找到恰当的词语。
4.柔和 甜腻 绝望 坚定不移 沉重 绚丽 点拨：本题考察学生对修饰语的掌握情况，根据后面
的词语准确填写。
7
5.B 点拨：B 项没有使用比喻的修辞手法，只是一句描写。
6.和乌鸦作邻居 沈石溪 沈一鸣 儿童文学 中国动物小说之王 点拨：根据课文特点记忆文学
常识。
（2015﹒山东长清初一自测）阅读短文，回答问题。
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不
去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不
大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫
的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，
但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，
但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得
难看了。
（2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖
胖的。
（3）这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，
洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
（4）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
（5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西
把它咬死的？”
（7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。
（8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
（9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对
着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
（10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
（11）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真
是“畏罪潜逃”了，我以为。
（12）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
（1 3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可
怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声
“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
（14）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
（15）隔了几天，张妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露
台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
（16）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说
话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
（17）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
（18）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难
过得多。
（19）我永无改正我的过失的机会了！
（20）至此，我家永不养猫。
1．简要概括一下选文内容。（2 分）
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2．从第（1）、（2）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。（2 分）
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3．划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？（1 分）
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4．“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说
这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。
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5．结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？
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答案：
1．我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。（2 分）
2．忧郁、难看、懒惰（1 分）表现出我们不喜欢这只猫，为下文冤枉猫作铺垫。
3．为下文冤枉猫作铺垫（1 分）。
4．比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。（1 分）
5．我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。（1 分）负罪感永不能消除，
见了猫就会触发灵魂的伤痛。所以永不养猫。（1 分）
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1.根据拼音写出汉字：
nüè（ ）待 yuān（ ）枉 懒duò（ ） 鸟1óng（ ）
biàn（ ）诉 sǒng（ ）恿 安xiáng（ ） 乞gài（ ）
zhòu（ ）骂 chàng（ ）然 叮zhǔ（ ） suān（ ）辛
quán（ ）伏 chéng（ ）戒 消hào（ ） 屋jǐ（ ）
答案：虐待 冤枉 懒惰 鸟笼 辩诉 怂恿 安详 乞丐
咒骂 怅然 叮嘱 酸辛 蜷伏 惩戒 消耗 屋脊
9
2．解释下列句子中画线字词的含义。
（1）三妹怂恿着她去要一只来。
怂恿：
（2）……也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了……
污涩：
（3）刚才遇到戈壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。
丫头：
（4）我也怅然了，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
怅然：
答案：（1）鼓动别人去做。（2）这里是不光滑的意思。（3）这里指女孩子。（4）不愉快的样子。
3.给下列句子中加粗的字选择正确的解释
端：① 端正；② 项目；③ 用手很平正地拿着。
（1）爷爷退休了，我经常为他端茶送水。 （ ）
（2）大花猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 （ ）
（3）课堂上，我们都坐得端正，全神贯注地听讲。 （ ）
答案：③ ② ①[来源:Zxxk.Com]
阅读短文，回答问题。
我最好的老师
①怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，
说那是种夜行兽，因为在冰川期无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们
都作了笔记，后来又进行了测验。
②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的
每个人都没及格。发生了什么事？
④很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存
在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？
⑤不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，
他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的
皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起
疑心。
⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没
有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地
记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活时生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通
得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，
他才罢休。
⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来
了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
⑾如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么
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重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个
人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。
⑿这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊
骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。[来
源:Zxxk.Com]
1．“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？
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2．为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？
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3．“我”从怀特森老师那里学到了什么？
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4．当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？
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5．从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是________；这样写的好处是________。
6．本文介绍了怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？
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答案：
1．表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”实质原因：学生们没有怀疑精神。
2．此题从文中第⑥段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物的一
切都没有遗留下来。
3．大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。
4．意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。
5．先抑后扬 使读者更容易接受作者的观点
6．两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是老师说他的汽车是活的生物。说明怀特森老师时刻注意
教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。
课程顾问签字： 教学主管签字：
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