文档文本内容
诗两首
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1．感受诗歌的旋律与节奏美，品味诗歌富有表现力的语言。
2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3．体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
我爱这土地
一、
作者
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧
郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰
河》、《火把》等，成名作为《大堰河—我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上
艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有
声誉，1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
二、
写作背景
本诗写于抗战初期的1938 年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯
狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧
民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、
整体感知
1.点出土地情节
2.倾吐土地情节
3.升华土地情节
四、
中心思想
作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。
乡愁
一、
作者
余光中，台湾当代著名诗人。1928 年出生于南京，祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文创作
以及评论、翻译，自称是他自己写作 的“四度空间”。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨
1
中》等。
二、整体感知
少年时 —— 邮票 ——母子分离
成年后 —— 船票 ——夫妻分离
后 来 —— 坟墓 ——母子死别
现 在 —— 海峡 ——游子与大陆的分离
三、主题
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感的 东
西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
例1.探究《我爱这土地》诗中的意象含义。
例2.《我爱这土地》中诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你
可体会到什么?
例3.《我爱这土地》中诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
例4. 《乡愁》中诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
基础演练
一、阅读下面一首诗，完成1-5 题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1938 年11 月17 日
1.第二行“嘶哑的”去掉可不可以？为什么？
答：___________________________________________________________________________________
2.第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”代表哪两种不同的情形？
答：___________________________________________________________________________________
3.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思？
答：___________________________________________________________________________________
4.文中的“土地”喻指什么？
答：___________________________________________________________________________________
5.全诗表达一种什么样的感情？
2
答：___________________________________________________________________________________
二、阅读下面一首诗，完成1-4 题。
土 地
大地
亿万年的静止，此刻
在眼里
连绵起伏，波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代繁衍
父母，是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的姿势
飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆
远航
漂得再远，根
都在父母身上
土地的深处
1.第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？
答：__________________________________________________________________________________
2.从第一、二节中，可看出“大地”是什么样子的？
答：__________________________________________________________________________________
3.诗歌第三节运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
答：__________________________________________________________________________________
4.从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？“父母”还可以象征什么？
答：__________________________________________________________________________________
三、阅读下面一篇文章，完成1-5 题。
春天是改革家
鲍尔吉•原野
①在北方，四季当中，春天最神奇。夏季的树叶长满每一根枝条时，花朵已谢了，有人说：“我怎
么没感觉到春天呢？”
②春天就这样，它高瞻远瞩。它从事的工作一般人看不懂，比如刮大风。风过后，草儿绿了。再下
3
点雪，然后开花。之后不妨碍春天再来点风，或雨，或雨夹雪。树和草不知是谁先绿的。河水解冻了，但
屋檐还有冰凌。
③事实上，我们在北方看不到端庄娴静的春天，比如油菜花黄着，蝴蝶飞飞。柳枝齐齐垂在泛着
绿意的春水上，新出的柳芽呈嫩嫩的鹅黄。黑燕子像钻门帘一样穿过枝条。这样的春天住在江南，它
是淑女，适合被画成油画、水彩，被拍照和旅游。北方有这样的春天吗？没见过。在北方，春天藏在一
切事物的背后。
④在北方，远看河水仍然是白茫茫的冰带，走近才发现这些冰已酥黑，灌满了气泡，这是春天的
杰作。虽然草没有全绿，树没有吐芽，更没有开花，但脚下的泥土不知从何时起泥泞起来。上冻的土地，
一冻就冻三尺，是谁将冰冻的土地化成泥泞？春天。
⑤像所有的大人物一样，春天惯于在幕后做全局性、战略性的推手。让柳叶冒出芽尖儿只是表面
上的一件小事，早做晚做都不迟。春天在做什么？刚刚说过，它让土地解冻三尺，这是改革，是在把冬
天变成夏天——春天认为：春天不是自然界的归宿，夏、秋才是归宿或结果——这事还小吗？
⑥春天是大人物，它深居简出，偶尔接见一下青草、燕子这些春天的代表。春天在开会，在讨论土
地解冻之后泥泞和肮脏的问题。许多旧大臣认为土地不可解冻，解冻就乱了，泥泞的样子实在给“春
天”这两个字抹黑。这些言论是呼呼的风声，我夜里常听到屋顶有什么东西被吹得叮当响，破门拍在
地上，旧报纸满天飞。这是春天会议的一点小插曲。
⑦说干就干，绝不拖泥带水，这是春天的作风。春天一边招呼一帮人开会，另一边在让土地解冻，
催生草根吸水，柳枝吐出新叶，把热气吹进冰层里，让小鸟满天飞。看上去一切都乱了、脏了，一切却
在突然间露出了崭新的面貌。
⑧春天暗中做的事情就是让土地复苏，让麦子长出来，青草遍布天涯。“草都绿了，冬天想回也
回不来了！”这是春天常说的一句话。春天并不是从冬天到达夏天的自然过渡，而是改革。世间最艰
难的斗争是自然界的斗争，最酷烈的，莫过于让万物在冬天里苏醒。冬天是冷酷而古板的君主，拒绝
哪怕是极其微小的点点滴滴的变化。一变化，冬天就不成其为冬天了。正如不变化，春天不成其为春
天。春天和冬天的较量，每一次都是春天取胜。谁都想象不到，一寸高的小草，可以打败一米厚的白雪。
白雪认为自己这么厚永远都不会融化。如果它们是钱，就永远花不完，但是积雪没想到自己不知不觉
间就变成沟壑里的泥汤浊水了。
⑨春天朴素无华，春天大象无形，春天弄脏了世界又让世界进入盛夏。春天实现了改革大计，它
不贪功劳，改变了江山就退隐。它认为柳枝的叶苞就是叶苞，它并不是春天；青草也只是一株草，也不
是春天。肩负改革使命的春天，说来就来；完成改革使命后的春天，说走就走。在北方，爱照相的人可
以跟夏天合影、秋天合影、冬天合影，最难的就是跟春天合一张影，春天的脚步比照相机“咔嚓咔
嚓”的快门声还要快。
(摘自《文汇报》2013 年5 月22 日第11 版，有改动)
1.在作者看来，有人“没感觉到春天”的原因是什么？
答：___________________________________________________________________________________
2.文章第③段中，作者为什么要写江南的春天？联系全文说说你的看法。
答：___________________________________________________________________________________
3.文章第⑥段中，作者写“春天”在改革中碰到了哪两个问题？写这两个问题对表现“春天”这位
“改革家”形象有什么作用？
答：___________________________________________________________________________________
4.联系上下文，简要分析下面这句话中加点短语的表达效果。
谁都想象不到，一寸高的小草，可以打败一米厚的白雪。
4
答：___________________________________________________________________________________
5.根据全文内容，分条概括“春天”这位“改革家”形象的特点。
答：___________________________________________________________________________________
巩固提高
（2015·江西赣州检测）比较阅读。
乡 愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
乡 愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树永不老去
1.同样是写“乡愁”，而这两首诗在表达主题上有什么细微的差别？
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2.余光中在《乡愁》中把人生分成四个阶段: ___________、___________、___________、___________；
每个阶段都有“乡愁”的对应：___________、___________、___________、___________从而反映了
诗人的一种思考过程：由个人的故乡之思上升到了国家、民族之思。
3.请说一说余光中的《乡愁》中“土地”和“乡愁”的含义。
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4.席慕容在《乡愁》中用什么来表达对故乡的思念？这与余光中的《乡愁》有什么相同之处？
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5
（2015·湖北通山期中）阅读理解。
看海
李锐
女儿早就吵着要去看海。今年夏天总算是让她如愿以偿了。
一大堆吵吵闹闹的旅游者，坐在一辆漂漂亮亮的旅游车上。车上装满了水果、食品、罐装饮料，装
满了各色名牌或非名牌的服装和鞋袜，另外还装了满车的流行音乐，我不由得想，在这样一副装备里，
看见的还是海吗?我有点替女儿感到遗憾。久居闹市，总担心孩子丧失了对大自然的感悟。可闹市里
的“大自然”只有家门对面的那个公园。公园里有山，有水，有森林，但在它们的前面都得加一个
“假”字。有时为了躲开这个“假”字，我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起来，才带女儿进公园。
这种时候游人寥寥。草木之间有种难得的沉静，牵着孩子的手散散漫漫地 随意而去，听她讲些学校
里的事情，或是什么忽发的奇想。有时我们都停下来，都不说话。然后，我问她，：“你看藏经楼现在好
看吗?”暮色中的藏经楼抹去了鲜艳的色彩，只留下一个幽深怅然的剪影，晚归的紫燕精灵般地在昏
暗中划出些呢喃的虚线，远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。女儿看看，说：“好看。”后来在
一篇老师的命题作文中，女儿提到藏经楼，她写道：“傍晚的藏经楼很孤独。”但我知道，这还不是大
自然。这种古老的人文景观，在古老的中国到处都有。
仔细回想起来，我与大自然刻骨铭心的相遇只有两次。第一次是因为插队而来到吕梁山的腹地。
那时候根本就想不到还有大自然这码事，是懵懵懂懂地被命运扔进大山里来的。没有汽车，没有电灯，
没有任何机器的响声，随便捡一条小路走下去，就会淹没在林木之间。寒来暑往，山坡上的画除去旧
的，又换上新的；风霜雨雪，峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟，错杂缤纷。有许多次，独自一人呆在葱茏的
树林里，或是站在荒远的山顶上:忽然就觉得，自己变成了一株树，变成了一块石头，满心的孤独，如
麻的惆怅，都随着脚下的溪水蜿蜒而去，都随着起伏的群山蔓延到极远极远的地方——那时候，就忘
了还有一个自己；那时候，就觉得敞开的心胸无遮无拦地躺在天地之间，仿佛一股清风，纤毫之动便
可极游八方……
第二次是因为无意中闯进了河西走廊。那一次也有一辆汽车，也有满车的旅游者，那次的目的地
原本是敦煌。可是当汽车翻越乌鞘岭进入了河西走廊的时候，你就会觉得突然被一股无形的力量抛到
了生物圈的外面，抛到一个任何生命都不可企及的地方，你的肉身不知被留在何处，跟着自己的只是
一个充满了犹豫、恐惧、彷徨、惊叹的灵魂。狰狞而又庄严的祁连山，广漠如海却又冷酷死寂的戈壁滩，
轻而易举地淹没了可以称作人类文明的那点东西。举目所见除了地平线，还是地平线。河西走廊，是
造化给人类留下的形而上的大课堂，是人类语言的终点站 ，从这儿再向前，你将没有任何熟悉的经
验和理念可以依凭……
这样想着又觉得自己有些太功利，有些杞人忧天。与大自然的沟通也是可遇而不可求的——有的
人终生置身于自然环境当中，却一直麻木不仁；有的人只因为在一个早晨，偶然朝一片结了露珠的叶
子瞥了一眼，却在刹那间领悟了宇宙。
于是，我跟着尖叫不已的女儿走下海去。沁凉的海水翻卷着雪白的浪花涌上身来，淹没了所有恐
惧而又惊喜的孩子们。这种在刹那之间得到的恐惧和惊喜，用不着任何事先的准备和安排，也是任何
准备和安排都不可能得到的。在这一刹那，女儿开始了她自己和大海的相遇。
也许有一天她会明白，自己和所有走到海边来的人一样，终其一生都将无法穷尽这一份浩茫无涯的恐
惧和惊喜。
（选自《读者》2009 年第10 期）
1.作者带女儿“看海”的目的是什么？
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2.文中写了“我”与大自然的哪两次相遇，作者为什么说这两次相遇是“刻骨铭心”的？
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3.下面的句子语言优美，请你选择一个角度进行赏析。
寒来暑往，山坡上的画除去旧的，又换上新的；风霜雨雪,峡谷里的音 乐或喧哗，或萧瑟,错杂缤纷。
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4.结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。
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5.生活中你一定有过与大自然相遇的经历，请结合本文和自己的体验，谈谈你的感悟。
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比较阅读余光中的《乡愁四韵》和舒兰的《乡色酒》，回答1-6 题。
乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水，
酒一样的长江水，
醉酒的滋味，
是乡愁的滋味，
给我一瓢长江水啊长江水。
给我一张海棠红啊海棠红，
血一样的海棠红，
沸血的烧痛，
是乡愁的烧痛，
给我一张海棠红啊海棠红。
给我一片雪花白啊雪花白，
信一样的雪花白，
家信的等待，
是乡愁的等待，
给我一片雪花白啊雪花白。
给我一朵腊梅香啊腊梅香，
母亲一样的腊梅香，
母亲的芬芳，
是乡土的芬芳，
给我一朵腊梅香啊腊梅香。
乡色酒
三十年前
你从柳树梢望我
7
我正年少
你圆
人也圆
三十年后
你是一杯乡色酒
我从椰树林望你
你满
乡愁也满
1.“乡愁”是古往今来诗歌的共同主题，你能写出两句表达乡愁的诗句吗？
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2.《乡愁四韵》与《乡色酒》结构上有什么不同？
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3.《乡愁四韵》的四个意象有什么相同，有什么不同？
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4.《乡色酒》中的“你”指什么？两幅画面有什么不同？
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5.余光中曾用了对联的形式给一家报纸题词，下面分别是上联，请你对出下联。
上联：海峡无阻
下联 ：________________
上联：一湾浅浅海峡
下联：_________________
6.《乡愁四韵》和《乡色酒》，你更喜欢哪一首？说说喜欢的理由。
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阅读理解
(一)
礁 石
艾 青
一个浪，一个浪
无体止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎片，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
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1.“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”，这句表面写海浪，想一想“海浪”象征了什么？“无休
止”“扑”说明了什么？
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2.“它的脸上和身上/像刀砍过一样/它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”这里塑造了礁石什
么形象？“礁石”象征了什么？
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3.读完这首诗，请根据礁石的形象，联系现实，谈谈你对礁石的感受。
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(二)
夜步十里松原
郭沬若
海已安眠了。
远望去，只见得白茫茫一片幽光，
听不出丝毫的涛声波语。
哦，太空!怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥!
无数的明星正圆睁着他们的眼儿，
在眺望这美丽的夜景。
十里松原注中无数的古松，
尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。
他们一枝枝的手儿在空中战栗，
我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。
【注释】十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多海湾畔。
1.“海已安眠了……听不出丝毫的涛声波语”，请试着描述那博多海湾的静谧夜色。
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2.“无数的古松/尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇”，诗人运用了哪些修辞手法来描画古松？
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3.“哦，太空!怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！”“他们一枝枝的手儿在空中战栗，我的一枝枝
的神经纤维在身中战栗。”仔细体会这两句，想一想其中蕴藏了诗人怎样的思想感情。
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课程顾问签字： 教学主管签字：
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