文档文本内容
紫藤萝瀑布
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1.了解散文这种文学体裁，培养学生阅读散文作品的能力，培养筛选信息的能力。
2.理解《紫藤萝瀑布》景语中的情景，学会从景物描写中读出情感和思想。品味文中关键句子的深刻
含义，正确认识诗意生命形态的可贵，平静乐观地面对生活。
3.培养阅读比较复杂的记叙文的能力，能够正确分析原因、概括情节和概括人物形象。
一、散文
《紫藤萝瀑布》是作者宗璞具有代表性的一篇散文。
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。短小优美，生动
有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；它包括政论、史论、传记、
游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，具有很高的审
美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。
“散文”的概念最早出自中国的佛教徒之口，而"散文"一词大概出现在太平兴国(976 年十二
月-984 年十一月)时期。
《辞海》认为:中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传
史书在内，概称‘散文’。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。
主要特点：
形散神聚
意境深邃
语言优美凝练富于文采
分类：
叙事散文
抒情散文
写景散文
哲理散文
二、介绍作家及作品
宗璞（pú)（1928—）女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。 籍贯：河南唐河，著名哲学家冯友
1
兰之女，1928 年7 月生于北京，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化和西方文化之精粹，学养深
厚，气韵独特，十岁后随家庭南迁到昆明。上过南菁小学和西南联大附中。1946 年考入天津南开大学
外文系，后转入清华大学外文系，1951 年毕业。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960 年调《世界文
学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》《后门》、《知
音》等，
《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全
国优秀中短篇小说奖。1981 年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华
民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987 年问世，获得了好评。1948
年开始发表作品，成名作为1957 年的短篇小说《红豆》。新时期她开始大量发表作品，代表作有短篇
小说《弦上的梦》(获1978 年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获第 一届全国优秀中篇小说奖)、
童话《总鳍鱼的故事》(获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、《蜗居》、《我是谁》等。1988 年出
版第一部长篇小说《南渡记》，1996 年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》。近年来又抱病创作反映
中华民族知识分子命运的系列长篇小说《野葫芦引》。
主要作品：
《铁箫人语》、《A.K.C》、《寻月集》、《红豆》、《宗璞散文小说选》、《丁香结》、《南渡记》、《我是
谁》、《蜗居》、《泥沼中的头颅》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。正在创作的有
《野葫芦引》。春风文艺出版社1994 年版《铁箫人语》，《紫藤萝瀑布》选自此书，《紫藤萝瀑布》一文被
选到初中课本。《这是你的战争》一文被选到2011 年江苏高考语文试卷中。
三、写作背景
宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,焦虑和悲痛一直压在作者的心头.这篇文章写于1982 年5
月,当时作者的弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982 年10 月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的
紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
四、题意解析
本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们一个道理：“花和人都会遇到各
种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质
的认识。
五、主要内容
本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：“花和人都
会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。”紫藤萝花其实是作者由个人感情纠葛飞跃
到对生命本质的认识。
十年前------稀落；伶仃
十年后------茂盛；繁密
六、脉络精要
第一部分（1--6 段）：看花（1.花瀑2.花穗3.花朵）
第二部分（7--9 段）：忆花（1.赏花的感受2.忆花的劫难3.颂花的生机）
第三部分（10--11 段）：悟花--生命的长河是无止境的。
七、文章特色
1.表达方式上，以描写、抒情为主，议论点睛的综合作用。
2.大量运用比喻和拟人的修辞手法准确传达出花开的景色。如“瀑布”“船舱”“挑逗”
“笑”“嚷”“伶仃”等。
3.托物抒情。文中由花及人，再到社会。
2
例：阅读《紫藤萝瀑布》，回答问题。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也
不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银
光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿
一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩
最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又
像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是树立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也
在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手
足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起
十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一
串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆
掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝
花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般
的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花
舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵
朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982 年5 月6 日
1.紫藤萝瀑布，对生命有哪些的感悟?
解析：研究这个问题，应该注意写作时间──1982 年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后
来，拆掉了紫藤花架，改种果树理由是，“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是多么
荒唐，这就是极“左”的错误论调。
根据这个线索，联系历史背景，就能理解这篇散文的思想感情了。1966 年至1976 年，是十年浩劫。
粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重新勃发生机，欣欣向
荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花朵儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十
几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，
但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持
坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到
3
伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
从脚步声中，我们可以感受到作者新的振奋而不再悲痛的精神状态。
答案：感悟（1）人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的往事，只要你加快脚步，扬起生命风帆，
在闪光的时代中航行，你也会再次盛开，也会是汇成那灿烂瀑布的一朵浪花。感悟（2）文章启示我们：
在遭到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好、长久保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的
生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
2.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气
味说成颜色，说成梦幻?
解析：通过分析句子发现，此问题应从修辞手法的角度解答。
答案：香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之
为通感。
3.作者生动形象地给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？
解析：概括紫藤萝花的特点要从花瀑、花穗、花朵的角度分析方可概括全面。
答案：写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。让人感
到这一树紫藤萝花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。
4.怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我的心上缓缓流
过。”这句话？
解析：从盛开的紫藤萝瀑布带给作者心灵的变化这个角度解答。
答案：作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那么繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的
无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。
5.读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？
解析：围绕文章中的“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”解答。
答案示例：作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。告诉
人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到
生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
基础演练
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
船舱（ ） 绽（ ）放 酝（ ）酿 迸溅（ ） 挑（ ）逗
zhù（ ）立 笼zhào（ ） 盘qiú（ ）卧龙 遗hàn（ ） 仙露qióng（ ）浆
答案：chāng zhàn yùn bìng tiǎo 伫 罩 虬 憾 琼
2.修辞手法不相同的一项是（ ）
A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
4
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
答案：B（提示：B 为拟人，其余为比喻）
3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地，我们感到心安理得。
B.在党的八十华诞这个特殊的日子里，回顾党所走过的历程，我真是百感交集。
C.他说了一句幽默话，我们一听便都忍俊不禁。
D.戏演到精彩处，台下的观众不约而同地鼓掌欢呼起来。
答案：A
4.对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理
解最恰当的一项是（ ）
A.我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思
考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
答案：C
5.选择合适的句子填在空缺处。
不是所有的笑容都表达喜悦， ；不是所有的喝彩都表达赞颂， ；不是所有的顺从都表达虔
敬， ；不是所有的顺利都表达成功， 。
A.就像不是所有的反对都表达憎恶
B.就像不是所有的眼泪都表达悲痛
C.就像不是所有的沉默都表达否定
D.就像不是所有的挫折都表达不幸
答案：B C A D
6.文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。根据你对文章的理解，概括回答：
如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派生机勃勃： ，作者的心情是
。
答案：整树的花一片辉煌，像瀑布，又繁又茂，生机盎然；每一穗的花上面的盛开，下面的待放，颜色上
浅下深，炫人眼目；每一朵盛开的花像帆又像笑容要绽开，美丽娇媚。宁静喜悦。
7.下列说法有误的一项是（ ）
A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
答案：C
8.下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ）
A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
D.开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
5
答案：B
巩固提高
阅读《紫藤萝瀑布》，回答问题。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也
不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银
光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿
一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩
最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又
像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是树立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也
在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手
足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起
十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一
串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆
掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝
花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般
的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花
舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵
朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982 年5 月6 日
1.第七段“我只是仁立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”为什么？
答案：不可以。凝望指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作
者此时的心情。
2.第七段自然段画横线句“流着流着”照应了前面的哪个词？
答案：瀑布
3.第九段“花和人都会遇到各种各样的不幸……”一句在文中的作用？
答案：点明文章的中心，将文章的感情升华了。
4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不觉又加快了脚步”。为什么？
6
5.细读课文第三段，面对开得这样盛的藤萝，作者的心情会怎样的，下列诗句哪一句最能传神的表现
出来？（ ）
A．落花人独立，微雨燕双飞。（翁宏）
B．山光悦鸟性，潭影空人心。（常建）
C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢）
D．风乍起，吹皱一池春水。（冯延巳）
答案：B
（2015·北京市丰台区期末）阅读《协管何大拿》，完成第1-3 题。（共15 分）
协管何大拿
贺敬涛
①何大拿五短身材，胖，脖子几乎与脑袋粗细，四颗门牙特大，嗓门也高，面凶。
②何大拿原在一家机械工厂做大修钳工，人很牛，遇事连厂长也让着他。
③大拿牛，是因为他有绝活。
④车间里的机床，大大小小几十台，何大拿像了解自己孩子那样熟悉。坐在车间一角，大拿端着
茶缸子正喝水，忽地站起来，一把推开小徒弟:“三心二意干啥呢？传动齿轮松了都不知道？”关了
车床，打开盖子，果然。
⑤人家修机器，都要打开检查判断，可大拿却不，他只消用耳朵听，小毛病一听就知，中医上叫
“闻”。更绝的是“悬丝诊脉”，大拿取一把螺丝刀，刀头放车床上，刀把儿放耳朵旁，机器最低速运
转，这时厂长、调度都站在一边，大拿眼睛微闭，只有四颗大牙露在外边，像一个海狸先生。
⑥只一刻，大拿站起来拍拍手，大声说：“变速箱顶丝松动，造成齿轮窜动。”打开，一点不差。
⑦风光的日子说话间就到头了，车间数控化改造，大床子清一色的计算机控制，几个文文弱弱的
眼镜后生成了专家。何大拿很落寞、很抑郁。恰好到了退休年龄，大拿于是光荣退休。
⑧闲下来，大拿很不适应，老发脾气。儿子去找镇综治办的朋友，正好小镇上要招个协管员，大拿
一听，立刻乐了。
⑨第二天，大拿上岗了，戴个红袖标，拿个小红旗，很神气。
⑩大拿的管理地界是小镇丁字路口，临着路口的是菜市场，小商小贩占道经营很严重。小商小贩
大都是龇牙人，看到何大拿，不怀好意地笑：“瞧，一个胡汉三呀，呵呵。”
⑪大拿装没听见，腆着肚子：“那个谁，说你呢，占道了！往后退！”占道的是个老大娘，车子往
后退了退。
⑫可几个年轻后生笑嘻嘻地不买账，一个后生声音挺高：“街道宽得很哩！快赶上长安街了，退
什么退？”说完，还拿把明亮亮的西瓜刀在眼前比比画画。
⑬何大拿不含糊：“小伙子，这西瓜刀利吗？”“利呀！杀人都唰唰的。”大拿哗地把上衣一扯，
瞪着眼睛：“我不信！你用大爷的脖子试试！”龇牙后生知道今天碰上真正的龇牙人了，嘟囔着退回
去了。
⑭夏天一个周六的中午，人都昏昏欲睡的，一个小男孩手里拿根冰棍一边吃一边过马路，一辆轿
车飞奔而来，何大拿大叫一声冲了过去，一把推开男孩……男孩得救了，可何大拿的肋骨却断了两根。
男孩是那个龇牙后生的独苗。
⑮那辆肇事车一溜烟地跑了，案子陷入了困境。
⑯躺在医院的何大拿对派出所的同志说：“那是辆奥迪2.4，我值班的时候听过它路过小镇的声
音几次，应该是本县的车，三年车龄。”
7
⑰小县城就七辆奥迪2.4，派出所的同志很快就找齐了。
⑱大拿被担架抬着来到派出所，帮助抬担架的是龇牙后生和小商贩，脸上都透着关切。民警说：
“大爷，你咋识别肇事车辆呢？”大拿静静地说：“让他们发动车！”大拿停了一下，又说：“不用
单车发动，麻烦！一起吧！”
⑲七辆车轰轰隆隆响起，大拿微微闭上眼睛，只有四颗大龅牙露在外面，像个可笑的海狸先生。
⑳只10 秒钟，大拿睁开眼：“停吧，第五辆！发动机传送皮带刚换过，有点紧。”
21 司机当即就招认了：“凭听机器声音就能知道什么车，车里有什么毛病，大爷神人呀，服
了！”
22 大拿再上岗时，是个阳光明媚的早晨。当戴着红袖标、拿个小红旗、龇着牙的何大拿刚一出现，
小商小贩就齐齐站立，一起鼓掌致敬。
23 大拿很受用，背着手，脸仰得很高，龅牙显得更大了。
24 一位大姐正在龇牙后生摊上买香蕉:“哎，那大龅牙老头，就是报纸上说的那个舍身救小孩的
神奇老人吗？看着咋那样凶相哩！”
25 龇牙后生当时就不干了：“说什么呢？你满世界找找，还有这么慈祥的老头没！我的香蕉你
放下，给再高价也不卖给你了，感情！”
1.随着情节的发展，小商贩们对何大拿的情感、态度逐渐发生了变化。请根据第⑨－25 段的内容填写
下面的表格。（4 分）
与何大拿相关的事件
小商贩的行为表现
小商贩对何大拿的态
度
①
不买账，比画西瓜刀
抵触，不服管
救小孩后，辨认肇事车辆
帮助抬担架
②
身体恢复，回到协管员岗位
③
敬佩
买香蕉的大姐说他“凶相”
当即反驳，中止生意
④
答案要点：①刚当上协管员，管理小商贩占道经营；②关切；③齐齐站立，一起鼓掌；④亲近（或“喜
爱”“热爱”）。评分说明：每空1 分，共４分。意思相近即可。
2.请结合全文，说说第③－⑥段为什么要写何大拿的“绝活”。（4 分）
答案要点：①第③－⑥段具体交代了何大拿专业技术过硬，仅凭听力就能辨识机器故障（2 分），②为
后文写他准确识别肇事车辆做了铺垫。（2 分）。评分说明：意思相近即可。
3.结合全文内容，简要分析作者是怎样把“何大拿”这一人物形象写得生动而令人难忘的。（不超过
150 字）（7 分）
答案示例一：文中的神态描写很传神，如写何大拿靠听力辨识机器故障时，“眼睛微闭，只有四颗大
牙露在外边，像一个海狸先生”，写出了这个人物的与众不同；运用语言描写，写出他当协管员敢于
管理，毫不退让；用“冲了过去，一把推开”等动作，表现他舍身救人的果断勇敢。总之，文章通过多
种描写手法，把何大拿的形象写得生动而令人难忘。
答案示例二：文章通过正侧面结合的手法，把何大拿的形象写得生动而令人难忘。文章正面写了何大
拿所做的几件事，比如：做协管员敢于管理、勇救小孩、靠听觉辨识肇事车辆等，这些情节的描述，活
灵活现地刻画出了一个尽职尽责、舍己救人、技术精湛的人物形象。文中还通过小商贩对何大拿的态
8
度变化，侧面衬托出这一人物的可亲可敬。
评分说明：共7 分。其中点明写法1 分，结合文章内容分析出人物特点5 分，语言表达1 分。
（2015·北京市东城期末）阅读课文《我的叔叔于勒》选段，完成第1-3 题。（共14 分）
我的叔叔于勒
①哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们
上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们
一样，我们感到快活而骄傲。
②父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀
一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着
牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。
③毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我
请你们吃牡蛎？”
④母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只
给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用
不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
⑤我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带
着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
⑥我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，
就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这
个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
⑦母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”
⑧父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真
会以为就是他哩。”
⑨我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
⑩可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你
亲眼去看看。”
11 母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离
开他手里的活儿。
12 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小
心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
13 父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭
维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地
性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：
“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？”
14 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到
他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他
叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边
阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”
15 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出
9
来了！……谢谢您，船长。”
16 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”
17 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马
上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫
咱们女婿起疑心。”
18 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
19 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现
在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就
热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就
走开了。
20 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
21 他回答道：“两法郎五十生丁。”
22 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
23 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的
脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
24 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
25 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
26 我说：“我给了他十个铜子的小费。”
27 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没
再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
28 后来大家都不再说话。
29 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
30 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.课文节选部分包括了故事的发展、高潮和结局，请用恰当的语言将下面的“内容概括”补充完整。
（3 分）
（1）发现于勒， 。
（2）幻想破灭， 。
（3）避开于勒， 。
答案示例：（1）惊恐万分 （2）怒火爆发 （3）脱身而去 （共3 分。每空1 分）
2.阅读选文第①段，体会加点词语“快活”和“骄傲”各包含了什么内容。（4 分）
（1）“快活”包含：
（2）“骄傲”包含：
答案示例一：
（1）一家人不常旅行，能有机会不用化很多钱到邻国游玩很高兴。（2）菲利普一家生活拮
据，也能像有钱人一样去旅行，所以很骄傲。
答案示例二：
（1）心中时时渴望和梦想的旅行终于实现了；（2）家里虽然拮据，但我们和那些不常旅行
的家庭不一样，我们旅行了。
3.课文通过人物的语言、动作、神态等揭示了人物丰富的心理活动，细腻地刻画了人物的性格特点。
请结合选文具体内容，谈谈你的理解。（不超过140 字）（7 分）
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答案示例：课文写菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，用“他向旁边走了几步”，写出他想避开
于勒的目光，怕于勒认出自己；用“瞪着眼”看女儿、女婿，写出他怕他们察觉出自己的秘密。这里的
动作描写、神态描写，写出了人物的紧张、恐慌以至失魂落魄的心理状态，刻画了菲利普自私、虚荣、
冷酷的性格特点。（共7 分。分析“性格特点”2 分，结合文章内容3 分，语言表达2 分）
（2015·北京市石景山期末）阅读《文哲季羡林》，完成1-3 题。（14 分）
文哲季羡林①
张亚杰
①认识季羡林先生，完全出于偶然。
②1996 年6 月，我客居京城。一天早晨，我的朋友苏东河找我说：“我约好去北京大学看望季羡
林先生，你想不想和我一起去？”听到季羡林的名字，我怦然心动，脱口说道：“去！当然去。”
③来到北京大学，校园里湖光塔影，苍松翠柏，那极富园林之美的景色令人心旷神怡。我们沿着
弯曲的小路，来到朗润园。在花木扶疏、幽静绝尘的林阴下，一位气质儒雅、神情安详的白发长者正在
漫步。他一身极普通的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口黑布鞋。东河兄说那就是季老。
④坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过，湖水荡漾，垂柳摇曳。稍事寒暄，便随兴倾谈。
我向先生谈到他的散文：“没有真情，就没有散文，您的散文深沉隽永、大朴无华，是每个特殊阶段的
人生感悟，写景、抒情、怀人、纪事，每一篇都堪称范文。”先生说：“您过奖了，一来我本身就是研究
语言的，二来中国是世界散文大国，从古到今各种不同的风格，不同的流派纷然杂陈，散文家人才辈
出，我的散文只能说是一种探索和尝试而已。” 我又好奇地问：“您研究古梵语和吐火罗文，听说懂
这种语言和文字的全世界也只有几个人？”季老说：“这两种都属印欧语系，我的德国老师用了20
年的时间才把它读通，后来又教给了我，懂这种文字的人在英国、法国、美国都有，但人数不多。”我
半开玩笑半认真地说：“如果可以的话，让我拜在您的门下，做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。”
先生说：“完全可以，不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼音难呀。” 听到这里大家都笑了。
先生蔼然可亲，没有一点大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、娓娓道来。这之后，只要
有机会来京，我总要去先生家看望他。
⑤季老住着门对门两套房子，东边一套三间装满了各种版本的藏书。西边一套除了一些简单的家
具外，也全是书籍。就在这陋室清居，先生一灯荧然②，心如秋月，把对亲友的思念、劳动人民的同情、
祖国的赤诚和对生活的挚爱，化作了一篇篇不朽的华章，凝聚出一种探索和追求真理的精神力量，闪
耀着独特的人格之美和智慧之光。
⑥先生不以书法名，但求他题字的人很多。一次，我在先生书房中，看到他书写的陶渊明诗句，心
折于其中蕴涵的睿思和禅意，请先生也为我书写。不久，我就收到季老的两帧条幅。其中一幅是朱熹
的诗句：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”那字写在洒着细
细银箔的宣纸上，显得古朴峻秀，极有韵致，而内容又是勉励我刻苦学习的，我舍不得装裱，一直珍藏
着。
⑦1998 年底，甘肃正在筹建兰州碑林，我们请季老写一篇《兰州碑林记》。几天后我如约去取，季
老叮咛说：“字的行间距离你们到时候再调整，作得不好，写得也不好，献丑了。”在向先生告辞时，
他要出门送我，我执意不允，在屋里向他道别，然后替他关上了门。那天刮着大风，天很冷。当我上车
准备离开时，猛然看到季老由助手搀扶着已经站在台阶下送我，我的心陡然一惊，立刻让司机停车，
跑下去劝先生回屋，助手说：“你赶快上车，你不走先生是不会回屋的……”一听此言，我顾不了许
多，转身上车，让司机加速离开。回首望着仍在凛冽寒风中目送我的先生，顿感静穆庄严，心头一热，
不禁潸然泪下。
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⑧2002 年11 月，我又约好去看望多年未曾见面的季老。先生眉鬓霜染，清癯③如鹤，举步蹒跚。
我们谈到他将一生珍藏的孤本、善本等书籍和珍贵字画捐赠给北大图书馆的事，先生说：“我做了一
辈子学问，读了一辈子书，身旁仅有的就这些东西，捐赠出来大家用、大家看，我就放心了。”我问先
生：“您著作等身，功成名就，现在还写作吗？”他毫不犹豫地说：“写，去年底有一次突然便血达四、
五次，但我文章照写不误，只要能思想，我就会一直写下去……”临别时，先生赠送我一套装帧精美
的《季羡林文集》，并在首卷上为我签了名。我欣喜不已，倍感先生的情笃谊厚。文集共24 卷，皇皇八
百余万言。这是他耗费无数心血，终生为之奉献的事业成果和思想精华，是留给人类的一笔丰厚的精
神财富。
⑨回到兰州不久，在和北京一位友人通话时得知，季老身患重疾，动了手术，上次我去看望他时，
他刚刚从医院回到家中……我异常震惊，心情久久不能平静。那几天，兰州下着漫天大雪，天地一片
迷茫，杜甫说：“明日隔山岳，世事两茫茫。”我站在古老的黄河岸边，遥望京城，临风寄意，企盼来年
在那“接天莲叶无穷碧”的未名湖畔与先生再次重逢。
（有删改）
注：①季羡林先生（1911—2009），博古通今，学贯中西，中国著名文学家、语言学家、教育家、翻
译家、散文家和社会活动家，精通12 国语言。他的学术研究“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文
学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，人们尊称他为“东方鸿儒”、“国学大师”。他的散文淳朴恬淡，
内涵深厚，读之有如高山流水、梵钟悠韵，给人以甘之如饴的精神享受。②荧然：光微弱貌。③清癯
（qú）：清瘦。
1.作者在回忆季老的过程中，也写了季老留给他的印象。阅读文章，填写表格。（4 分）
回忆
印象
随兴倾谈
①
②
关爱青年
③
谦逊有礼
捐赠珍藏，笔耕不辍
④
答案：①蔼然可亲（博学） ②赠送条幅 ③出门送别 ④无私奉献（执着追求）（共3 分。每个
要点1 分）
2.阅读第⑦⑨段中的画线句子，分析作者“陡然一惊”、“异常震惊”的原因。（3 分）
答案示例：第⑦段“我”没想到近90 岁高龄的季老在寒冷的天气坚持出门送我并执意目送我离去，
所以“陡然一惊”；第⑨段“我”没想到刚刚手术后的季老拖着虚弱的病体接待“我”，所以“异常
震惊”，“我”从中感受到国学大师良好的礼仪素养和风度，感受到他对晚辈的尊重和提携。
（共3 分。
每个要点1 分）
3.除了选取典型事例外，作者还善于运用环境描写、侧面描写等手段来表现人物特点，请以第③⑤⑥
段为例作简要分析。（不超过150 字）（7 分）
答案示例：第③段描写了北大极富园林之美的景致，烘托出漫步中的季老儒雅的风度；第⑤段写季老
家中家具简单，藏书丰富，从侧面表现出季老心无旁骛，把全部心思都放在了治学上。第⑥段写季老
送我的题字“古朴峻秀，极有韵致”，从侧面写出了季老底蕴丰厚和气质高雅。无论是环境描写还是
12
侧面描写，都突出了季老的特点。（共7 分。“人物特点”3 分，结合文章内容3 分，语言表达1 分）
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（2015·北京市平谷期末）阅读《一朵一朵的阳光》，完成第1-3 题。（共14 分）
一朵一朵的阳光
周海亮
七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱。他穿过一条狭窄的
土路，土路的尽头，趴着一座石头和茅草垒成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口气，轻轻
叩响铁锈斑斑的门环。少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的暗青色脑壳出现在他的面前。
“你找谁？”男孩扶着斑驳的木门，打量着他。
“我经过这里，迷路了。”男人专注地看着男孩，“能不能给我一碗水？”他目送着男孩进屋。
然后在门前的树墩坐下。
男孩端来了水。男人把一碗水一饮而尽。那是井水，清冽，甘甜，喝下去，酷热顿消。男人满足地抹
抹嘴，问男孩：“只有你一个人吗？你娘呢？”
“她下地了。”男孩说，“她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；回来后还得做饭，吃
完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜……除了睡觉，她一点儿空闲都没有。今天我生病了，我没陪她
下地。”
“你生病了吗？”男人关切地问他。
“早晨拉肚子。不过现在好了。”男孩眨眨眼睛说。
“你今年多大？”男人问他，“七岁？”
“你怎么知道我七岁了？”男孩盯着男人。
男人探了探身子，他想摸摸男孩青色的脑壳。男孩机警地跳开，说：“我不认识你。”
“你们怎么不住在村子里了？”男人笑笑，手僵在空中。
“本来是住在村子里的，我爹和别人打架，把人打残，跑了，娘说她在村子里抬不起头，就搬到山
上来。娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在早就出来了……可是他跑了。”
男孩又给男人一碗水，男人再次喝得精光。燥热顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底。男人将空碗
放在树墩上，问男孩：“你和你娘，打算就这样过下去吗？”
男孩仰起头：“娘说，在这里等爹。”
“可是他逃走了。他怕坐牢，逃走了……你们还能等到他吗？”
“不知道。”男孩说，“我和我娘都不知道。可是娘说我们在这里等着，就有希望。如果他真的回
来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。那么，这一辈子，每一天，他都会提心吊
胆……”
“就是说你和你娘仍然在乎他？”
“是的。他现在不是我爹，不是娘的男人。”男孩认真地说，“可是如果他回来，我想我和我娘，
都会原谅他的。”
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男人叹一口气，站起来，似乎要继续赶路。突然他顿住脚步，问男孩：“你们为什么要砍掉门前这
些树？”
“因为树挡住了房子。”男孩说，“娘说万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找回来，站在
山腰，却看不到房子，那他心里，会有多失望呐!他会转身就走，再也不会回来吧？娘砍掉这些树，用
了整整一个春天……”
男人沉默良久。太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。似乎，有生以来，男人还
是头一次如此畅快地接受这样炙热的阳光。
他低下头，问男孩：“我能再喝一碗水吗？”
这一次，他随男孩进到屋里。他站在角落里，看阳光透过窗棂爬上灶台。
“看到了吗？”男孩说，“灶台上，有一朵阳光。”
“一朵？”
“是的，娘这么说的。娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团，就连成了片，就有了春天。分
开，又变成一朵一朵，就有了冬天。一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人们，就像家。”男孩把盛
满水的碗递给男人，“娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢。”
男人喝光第三碗水。他蹲下来，细细打量男孩的脸。男人终于流下一滴泪，为男孩，为男孩的母
亲，也为自己。他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩。他说：“从此以后，你和你娘，再也不用担
惊受怕了……可是你们，至少，还得等我三年。”
照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩。
男人走出屋子，走进阳光之中。一朵一朵的阳光，抱成了团，连成了片，让男人不想再逃了……
1.本文写男人喝了三碗水，但每次喝完水他的感受都不同，仔细阅读文章，填写下面表格。（4 分）
心理
原因
男人把一碗水一饮而尽
①
解决了饥渴，酷热顿消
男人再次喝得精光
舒适
②
男人喝光第三碗水
③
被妻子的宽容善良和亲情感
召
答案：①满足 ②得知妻儿还在等着自己，燥热顿消 ③悔悟（愧疚）（共4 分，第1、3 空各1 分，第2
空2 分，只填“燥热顿消”得1 分，只填“得知妻儿还在等着自己”可得2 分，意思近即可）
2.结合语境，赏析文中下面语句。（4 分）
七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱。
答案要点：①渲染天气的炎热；②衬托了男人焦虑不安的心情；③突出男人在烈日烘烤下痛苦难忍的
感受；④与下文三次描写男人喝水后的清凉舒适感觉照应；[⑤突出逃跑在外的男人处境艰难；⑥推
动故事情节发展，为下文男人向男孩要水喝埋下伏笔。（共4 分，每个要点1 分，最多得4 分，意思对
即可）
3.结合全文内容，谈谈你对文章最后一段话含义的理解。（不超过150 字）（6 分）
答案示例：“阳光”写妻儿带给男人的温暖。他负罪逃跑，妻子独自撑起家。几年来，妻儿始终没有放
弃他，让他感受到亲情的温暖。“一朵一朵的阳光，抱成了团，连成了片”暗示家的团圆。妻子认为家
庭成员就像一朵一朵的阳光，必须抱成团，连成片，不能散开。这段话表明是亲情的温暖、爱的力量、
14
唤醒了他，家的团圆让他鼓起勇气，决定去自首。 （共6 分，结合内容答出“感受到亲情的温暖”
“暗示家庭的团圆”“决定去自首”各2 分，意思对即可）
课程顾问签字： 教学主管签字：
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