文档文本内容
马说
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1.掌握重要的文言实词虚词。
2.能正确翻译文言语句。
3.学习本文托物寓意的写法。
4.正确把握本文的主旨。
一、作者简介
韩愈，字退之，河南河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家。韩氏先人原是昌黎（今属
河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎，谥号“文”，世称韩文公。他的作品集叫做《昌
黎先生集》。韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，主
张“文以载道”“文道合一”，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的
基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”作品之首。
二、文体特点
说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解
和看法的。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现
代的“杂文”大体相似。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。“马说”即“说马、论马、谈
马”的意思。
三、原文翻译
世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不常有。因此，即使有好马，也
只能在马夫的手下受屈辱，和（普通的马）一起死在马厩里，不用千里马的称号来称呼它。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粟（谷子）。喂马的人不知道按千里马的食量来饲养它。
（所以）这样的马，虽然有日行千里的本领，（但）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就表现不
出来，想要它和普通的马一样尚且都不能办到，又怎么能要求它能日行千里呢？
鞭策千里马不按（驱使千里马的）正确方法，喂养（千里马）却不能充分施展出它日行千里的才能，
听它嘶鸣却不能通晓它的意思，（反而）握着马鞭面对着千里马，说道：“天下没有千里马！”唉！难
道真的没有（千里）马吗？大概是他们真的不认识千里马啊。
四、层次划分
全文分三段
第一段，从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马才能的被埋没是不可避免的。文章一开篇
就奇峰突起，用“世有伯乐，然后有千里马”点出论证的前提。这句话还包含着一个反题，即“无伯
乐，则无千里马”，实际上指明了千里马对伯乐的依赖关系。但这里的“伯乐”是一个普遍概念，指
的是特别善于相马的人。因此下面接着就提出“千里马常有，而伯乐不常有”这一论断，突出了这
“常有”和“不常有”之间的尖锐矛盾，说明千里马的被埋没简直具有必然性。然后趁势而下，说到
1
千里马的命运上来，用“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了千里马被埋没的具体情形，引
人深思。这一段，从全篇来看，目的是提出问题；它之所以要强调知马者惟伯乐这个意思，则是为下文
揭露“食（sì）马者”的“不知马”张本。
第二段，揭示千里马被埋没的根本原因是“食（sì）马者”的“不知马”。千里马被埋没，在一般
人看来，大概要归咎于它的才美“不外见”。因此，本段一开头就用“马之千里者，一食或尽粟一石，
食（sì）马者不知其能千里而食也”点出问题的要害。“一食或尽粟一石”是夸张的说法，强调千里
马的食量大大超过常马；“不知其能千里而食”，是说“食（sì）马者”只是按照常马的食量来喂养
它，说明这种人的无知。接着，先以“是马也，虽有千里之能”作低回之势；再用一组排比句揭示这
“才美不外见”，正是“食不饱，力不足”所造成的恶果；最后又用反诘句“且欲与常马等不可得，
安求其能千里也”，对“食（sì）马者”的无知发出强烈的谴责。这是从反面证明“世有伯乐，然后有
千里马”的道理。
第三段，归纳全文中心，对“食（sì）马者”的无知妄说进行辛辣的嘲讽。先用揭露矛盾的方法刻
画“食（sì）马者”的形象：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，这三句紧承上
文，全面总结了这种人“不知马”的表现；“执策而临之”，写他们洋洋自得、以“知马者”自居的
神情，“之”指代千里马，他们在千里马跟前竟然宣称“天下无马”，这是十足的妄说。两相对照，生
动地揭露了这种人的愚蠢、荒唐。然后用“呜呼”领出作者的感慨：“其真无马邪”承上文“天下无
马”，是作者对“食马者”的反诘，也是向读者发问，用来为下句蓄势；然后以“其真不知马也”作
答，结住全文。
本文篇幅虽短，中心却十分突出。贯穿全文的是“不知马”这句话。文中连用十一个“不”字。
开始说“伯乐不常有”、千里马之“不以千里称”，已隐含着“不知马”的意思；中间先明确指出
“食（sì）马者不知其能千里而食”，然后以“食不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不
可得”说明“不知”所造成的恶果；最后更以“不以”“不能”来痛斥“食（sì）马者”的无知，由
此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。
例1：下列加点字注音有误的一项是（ ）。
A．祇（zhǐ）辱于奴隶人之手
B．骈（pián）死于槽枥之间
C．食（shí）马者不知其能千里而食也
D．其真无马邪（yé）？其真不知马也
解析：“食”通“饲”，应读“sì”。
答案：C
例2：下面句中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是（ ）。
A．策之不以其道 B．食之不能尽其材
C．执策而临之 D．鸣之而不能通其意
解析：A、B、C 三项中的“之”都是代词，它。D 项的“之”是助词。
答案：D
基础演练
（2015﹒山东潍坊初二练习）
1.给加点字注音。
骈死（ ）
槽枥（ ）（ ）
粟（ ）外见（ ） 食马（ ）
祗（ ）2.解释下列加
点字的含义。
①祗辱于奴隶人之手（ ）
②骈死于槽枥之间（ ）（ ）
③千里马常有，而伯乐不常有（ ）
3.填空。
2
①韩愈，字_____，____代著名______家，他的著作收在《___________》里。他和 、
、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。
②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：___________ _，____________，
____________。
③“ 说” 是一种文体，可以 也可以 ，但都是为了
。
④找出全文的主旨句是 ，说说表达了作者怎样的思想感情？
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4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也
____________________
②是马也，虽有千里之能
____________________
③安求其能千里也
____________________
④其真无马邪？其真不知马也
____________________
⑤不以千里称也
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答案：
1.pián cáo lì sù xiàn sì zhǐ
2.①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是
3.①退之 唐 文学 昌黎先生集 韩愈、柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩
②策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意
③记叙 议论 说明一个道理
④其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨
之情。
4.①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。
②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。
③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。
④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。
⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
巩固提高
（2015·安徽初二月考）阅读下面的文段，完成第5～8 题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于
槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力
不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其
真无马邪？其真不知马也。
5．解释下列加点词在文中的意思。
（1）一食或尽粟一石 或：________________
（2）鸣之而不能通其意 通：________________
（3）且欲与常马等不可得 等：________________
（4）安求其能千里 安：________________
6．用现代汉语翻译下列句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
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3
（2）其真无马邪？其真不知马也。
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7．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？
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8．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
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答案：
5.（1）有时 （2）通晓 （3）等同，一样 （4）怎么，怎能
6. （1）喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
（2）难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！
7. 反映了当时的社会不重视人才，不善于发现和任用人才的社会现实。
8.要有千里马的才能；要有展示才能的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
阅读语段，按要求回答问题。
（一）
《千金市骨》
古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里
马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：
“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至
者三。
注释：涓人：近侍之臣。 金：古代计算货币的单位。 安事：哪里用得着；怎么能够。期jī 年：满
一年。
5.解释下列句中带点的字。
①千金市骨（ ） ②反以报君（ ）
③天下必以王为能市马。（ ） ④安事死马而捐五百金？（ ）
6.概括“千金市骨”这一成语的含义
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7.翻译下列句子。
死马且市之五百金，况生马乎？
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8.《千金市骨》中“君主”、“涓人”各有什么特点？
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(二)
蝜蝂①者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬
② 其首负之
。背愈重，虽困剧③不止也。其背甚涩，物积
因不散，卒踬朴④不能起。人或怜之，为去其负⑤。苟能行，又持取如故。又好上高⑥，极其力不已，至坠
地死。今世之嗜⑦取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累⑧，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁
徙之，亦以病⑨矣，苟能起，又不艾⑩。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知
戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！
（选自《柳河东集》）
注：①蝜蝂（fù bǎn）：一种黑颜色的小虫。②卬（áng）：高举着头。③困剧：劳累非常。④踬朴（zhì
4
pū）：跌倒。这里是被东西压倒的意思。⑤负：作名词，指背的东西。⑥上高：往高处爬。⑦嗜（shì）取者：
这里指贪得无厌的人。⑧累：负担。⑨病：疲惫。⑩艾（yì）:停止，悔改。前之死亡：指以前由于极力求官
贪财而自取灭亡的人。
9.解释加点字的意思。
①辄持取（ ） ②人或怜之（ ） ③苟能行（ ）
④又持取如故（ ）⑤又不艾（ ）⑥亦以病矣（ ）
10.选出加点词用法不同的一项（ ）
A.以厚其室
B.为去其负
C.日思高其位
D.大其禄
11.翻译画线的句子。
①行遇物，辄持取，卬其首负之。
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②日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。
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③虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！
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12.这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？
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（三）
虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉，则人之食于虎也，无怪矣。然虎之食
人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智
之用百，爪牙之用各一，而物之用百，以一敌百，虽猛必不胜。故人之为虎食者，有智与物而不能用者
也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也，其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？
13.解释加点字词的意思。
①则人之食于虎也（ ）②于人不啻倍也（ ）
③虎利其爪牙（ ）④故人之为虎食者（ ）
14.翻译下面的句子。
①然虎之食人不恒见。
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②虎自用其爪牙，而人用物。
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15.“然虎之食人不恒见”的原因是什么？（用原文回答）
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16.作者说虎的目的是什么？（用原文回答）
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答案：
（一）
5.①买 ②通“返” ③认为 ④丢弃，捐弃，扔掉。
6.含义：比喻对贤才的渴望。
7.死了的千里马尚且花五百金去买它，何况活的千里马呢？
8.君王：渴求贤才，不惜重金。 涓人：求人有方，机智聪明。
5
（二）
9.①就，总是 ②有的人 ③如果 ④先前，从前 ⑤停止，悔改 ⑥疲惫
10.B
11.①在路上爬行遇到东西就拿，举着头背在背上。
②天天思考怎样使自己的职位提高，使自己的俸禄加大，因而贪取财物更加厉害，已接近摔死，看到
以前由于极力求官贪财而自取灭亡的人又不知道引以为戒。
③他的外形虽然庞大，他的名称是人，可是他的见识却和小虫一样，也太可悲了。
12.这则寓言写法上最大的特点是用了对比写法，用蝜蝂的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比。
寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。
（三）
13.①被 ②只 ③以……为利 ④吃
14.①然而老虎吃人不常见。
②老虎用自己的爪子和牙齿，而人用工具。
15.虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。
16.是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。
1.下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（ ）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 出淤泥而不染
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
2.选出对加点词语解释错误的一项。（ ）
A．不以千里称也 称： 扬名，著称。
B．食马者不知其能千里而食也 食： 通“饲”，喂。
C．且欲与常马等不可得 等： 等同，相等。
D．策之不以其道 策： 马鞭子。
3.“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）
A.策之不以其道 B.以丛草为林 C.以至鸟兽木石 D.不以善小而不为
4.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。（ ）
A． 学而时习之 B． 狼亦黠矣，而顷刻两毙
C． 安陵君受地于先王而守之 D． 委而去之
5.下面对“鸣之而不能通其意”翻译正确的一项是（ ）
A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。
B. 饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。
C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。
D. 饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。
6.选出对文章内容理解错误的一项。（ ）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B． 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C． 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
6
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
7.这篇文章的主旨是: （ ）
A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”
B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。
C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
答案：
1.C 2.D 3.D 4.B 5.B 6.D 7.B
（2015·江苏徐州初二自测）阅读短文，回答问题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于
槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力
不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"呜呼！其真
无马邪？其真不知马也。
1.文章中心句是 。
2.千里马最终的遭遇是 ；
千里马被埋没的直接原因是 ，
根本原因是 。
3.表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子是
4.文章托物寓意，借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“
” ，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是
。作者借此表达了了 的心情。
5.有人说世上不是没有美，而是缺少发现，由此想到文中“ ”这句话。
答案：
1.其真无马邪？其真不知马也
2.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也；食不饱，力不足，才美不外见；食马者不知其
能千里而食也
3.世有伯乐，然后有千里马。
4.食马者；千里马；善用人才的圣明君主；统治者埋没、摧残人才；怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平之
情。
5.千里马常有，而伯乐不常有。
阅读短文，回答问题。
臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚
疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。
此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。
①介：披上战甲。②褫（chǐ）：解除。 （节选自岳飞《论马》）
1.解释下列句中加点的词。（4 分）
（1）然非精洁则宁饿死不受（ ） （2）比行百余里（ ）
（3）犹可二百里（ ） （4）受大而不苟取
2.用“/”线给划线句子划分节奏（2 分）
7
此 其 为 马 受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也
3.翻译下列句子。（2 分）
介而驰，其初若不甚疾……
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4．这段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它阐述了一个什么道理？（2 分）
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答案：
1.（1）但是、然而 （2）及，等到 （3）还 （4）勉强
2.此其为马/受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也
3.披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快……（译错1 处扣1 分，扣完为止）
4.要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。（只答第一句给1 分，答第二句给2 分）
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（2015·江苏苏州初二自测）阅读下面两篇选文，完成第9～11 题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈
死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力
不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其
真无马邪？其真不知马也。
选自韩愈《马说》
（乙）有人卖骏马者，比
① 三旦立市，人莫知之。
往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，
人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马
价十倍。
（选自《战国策》）
注：①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。④一旦：一天。
9．解释下列加点词语的含义。
（1）才美不外见（ ）
（2）执策而临之（ ）
（3）愿子还而视之（ ）
（4）去而顾之（ ）
10．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材。
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（2）比三旦立市，人莫知之。
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11．有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗
憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系两选文，完成下面的对联。
（1）上联：良马有幸遇伯乐
下联：________________
（2）上联：世上岂无千里马
下联：________________
答案：
8
9.（1）通“现”，表露 （2）面对 （3）您 （4）回头看
10.（1）不按照驾驭千里马的正确方法鞭策它，喂养千里马却不能竭尽它的才能。
（2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。
11.（1）贤才无辜逢昏君
（2）人间难得九方皋
课程顾问签字： 教学主管签字：
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