文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
一 逛公园——20 以内的退位减法
信息窗2 湖边游玩
课题
湖边游玩——十几减8、7
课型
新授课
教学内容
教材第4 页（1 个红点问题和1 个绿点问题）
教学目标
1．使学生在理解十几减9 的计算方法的基础上掌握十几减8、7 的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵
活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
能够正确计算十几减8、7，经历探讨计算方法的过程。
教学难点
理解十几减8、7 的算理
教学准备
课件、小棒。（学生可自备小棒）
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
师：同学们在公园里划过船？今天我们一起看看去公园玩的一年级1 班的同学们，在湖
边遇到了什么问题？
显示信息窗中的教学挂图。（课件出示）
师：图中你能获得哪些信息？
引导学生观察图提出了什么数学问题。
二、自主活动，探索新知
（一）解决红点问题：还剩几只船？（板书）
1．寻找信息，列出算式
师：解决问题需要哪些信息？
师：“一共有15 只船”和“划走了8 只”
师：怎么列式计算？
师：列式：15-8。
2.探索“十几减8”的算法
借助同学
们最喜欢
的地方，
引入新
课。引发
学生的兴
趣，进行
课程内容
的探究。
让学生们
借助教
绿卡图书——走向成功的通行证
师：15-8 怎么算呢？孩子们，想想看，十几减9 的计算方法。对学生进行算法的指导。
15-8 等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。
比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法借助摆小棒向全班同学展示吗？请这个小
组的同学来汇报。
方法一：把15 分成10 和5。10-8=2,2+5=7。（破十法）（板书）
方法二：把8 分成5 和3。15-5=10,10-3=7。（连减法）（板书）
方法三：想8+7=15，所以15-8=7。（想加算减法）（板书）
交流时，让学生分别演示算法，边摆边说是怎么想的。
师：同学们喜欢哪种算法呢，用你喜欢的算法来解决下面这个问题吧。
（二）解决绿点问题：还剩几瓶饮料？（板书）
师：解决问题需要哪些信息？
师：“有16 瓶饮料”和“我们买了7 瓶”。
师：怎么列式计算？
师：列式：16-7。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
师：16-7=9（瓶）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P5“练习应用”第1 题
具，理解
十几减8、
7 的退位
减法的算
理，通过
自主探
究，总结
不同的计
算方法。
如果出现
教材中没
有呈现的
计算方
法，应该
充分地给
予肯定，
但不作统
一要求。
第1 题巩
固十几减
8、7 的退
位减法，
让学生边
说边摆，
直观地引
导学生体
会每种计
算方法。
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教师：自己圈一圈，算一算。
2.课件出示教科书P5“练习应用”第2 题
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了十几减8、7 的退位减法，计算十几减8、7 时，有哪些方
法呢？你最喜欢哪种方法？说一说。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
板书
设计
十几减8、7
还剩几只船？ 15-8=（7）（只）
方法一：把15 分成10 和5。10-8=2,2+5=7。（破十法）
方法二：把8 分成5 和3。15-5=10,10-3=7。（连减法）
方法三：想8+7=15，所以15-8=7。（想加算减法）
还剩几瓶饮料？ 16-7=9（瓶）
教后
反思
本节课学生通过引导学生们摆小棒系统地理解和掌握“十几减8、7”的算理和
算法。教学过程中，让学生利用已有认知经验独立思考，经历独立探索方法的过程。交
流过程中重点让学生交流列式的理由和计算方法。
