（七上）第2课时古诗文梳理与整合（专项训练）（全国通用）（原卷版）_2026秋初中教辅合集_2027学科网&_2027《中考语文•一轮复习过教材》专项训练7-9年级[完整版]（全国通用）

七年级上册
第2 课时  古诗文梳理与整合 
一、名句名篇默写
1．根据语境，补写出古代诗文名句。
诗词是中国人一直根植在灵魂和血脉深处的文化基因。面对思乡之情，王湾《次北固山下》①“       ？
归雁洛阳边”借“大雁”传书达意；面对离别之愁，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》②“       ，随
君直到夜郎西”，把情谊寄与“明月”一直追随朋友而去；面对报国之志，陆游《十一月四日风雨大作》“夜
阑卧听风吹雨，③       ”，借“风雨梦境”实现了自己卫国戍边的志愿。面对夫妻之别，李商隐《夜雨
寄北》④“       ，却话巴山夜雨时”把眼前凄苦兑换成未来团聚的快乐，也在未来的欢乐中注入被时间
过滤了的“昔日”之苦。
在面对现实世界的种种诱惑时，我们当“志存高远”，静心修身，正如《诫子书》中用双重否定句式
所说⑤“       ，       ”。
《<论语>十二章》中体现学习与思考辩证关系的句子是：⑥“       ，       ”。
《天净沙·秋思》中表明游子漂泊在外的思乡心情的句子是：⑦“       ，       ”。
2．主编写了一段关于“水”的鉴赏文字，想编辑在校刊“诗词古韵”栏目中，请你帮他把相应的诗句填在
横线上。
世间的水千姿百态，当其流经文人骚客的内心，往往会牵引出万千感慨。
“①                      ，
②                      ”（《〈论语〉十二章》），孔子面对流淌的河水，感慨时间流逝、生命短暂；
“③                      ，④                      ”（《次北固山下》），王湾看到辽阔的江水，风
正帆悬，感慨万千；“⑤                      ，⑥                      ”（《观沧海》），曹操观望浩
荡的沧海，耸立的山岛，心潮澎湃；“⑦                      ，⑧                      ”（《潼
关》），少年谭嗣同写山水入关之状，其冲破罗网、追求个性解放的渴望溢于言表。
3．据语境，填写古诗文名句。
明代诗人于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。徜徉于诗书之中，我们可以体悟王湾笔下
“①                       ，②                       。”新旧交替的自然规律；体验李益笔下
“③                       ，受降城外月如霜”的边地之景；感受陆游心中“④                    ，
尚思为国戍轮台。”的爱国信念；体会李商隐笔下“何当共剪西窗烛，⑤                    ”的深深思
念。读《论语》中“⑥                     ，好之者不如乐之者”，我们明白了兴趣是最好的老师；读
《诫子书》中“非淡泊无以明志，⑦                     ”，我们懂得了要志存高远；读《潼关》中“河
流大野犹嫌束，⑧                       ”，我们体会到诗人冲破罗网的少年意气。
4．古诗文默写。
（1）“修身立德”本质是对自我精神世界的塑造。面对秋景，屡遭贬谪的刘禹锡感受到的不是萧瑟凄冷，
而是清朗豪爽，出自《秋词》（其一）中的“①                 ，②                 ”成为咏秋的经
典句子。行舟途中的王湾看到时序交替、景观变化，从中领悟到自然的理趣，写下“③                 ，
④                 ”（《次北固山下》）的诗句，带给读者乐观、积极、向上的精神力量。
（2）“修身立德”还包含着“天下兴亡，匹夫有责”的家国大义。岑参在《行军九日思长安故园》中用
“⑤                 ，⑥                 ”的诗句表达对百姓饱经战争忧患的同情及对和平的渴望。
陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中以“⑦                 ，⑧                 ”两句抒发自
己虽衰老而不自弃、愿意为国守边的拳拳之心。
（3）“修身立德”没有捷径可循。正如《论语》中所说：“⑨                 ，⑩                ，
仁在其中矣。”唯有广泛学习、坚定志向、多问多思，才能涵养仁德、锤炼品行。
5．古典诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，围绕诗歌鉴赏小文写了一段话，请你帮他补充完整。
诗，美在情感，曹操用“日月之行，①                      ”（《观沧海》）设想大海吞吐日月的
壮阔情景，抒发自己统一天下的雄心，刘禹锡用“②                      ，③                      ”
（《秋词（其一）》）描绘明丽秋景，引出豪迈的诗情；诗，美在色彩，王湾的“④                      ，
⑤                      ”（《次北固山下》）写出了诗人乘舟所见的绿水青山，李益的
“⑥                      ，⑦                      ”（《夜上受降城闻笛》）从视觉角度写出了边塞
月夜白茫茫一片的独特景色；诗，还美在声音，陆游的“⑧                      ，铁马冰河入梦来”
（《十一月四日风雨大作》其二）写出了风雨潇潇，梦中传来的铁骑踏冰之声。
6．古诗文默写。
（1）潮平两岸阔，                。（王湾《次北固山下》）
（2）                ，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（3）非淡泊无以明志，                。（诸葛亮《诫子书》）
（4）                ，便引诗情到碧霄。〔刘禹锡《秋词》（其一）〕
（5）                ，若出其里。（曹操《观沧海》）
（6）河流大野犹嫌束，                。（谭嗣同《潼关》）
（7）人们常说“兴趣是最好的老师”，可以用我们学过的《〈论语〉十二章》中的语句
“               ，                ”来表达。
7．填空。
同学们，热爱读书吧！读书可以开阔眼界。走进诗书，览北固山下“潮平两岸阔，①       ”之壮
景，赏青衣江畔“峨眉山月半轮秋，②       ”之妙景，观边城塞外“③       ，受降城外月如霜”之
奇景。读书可以启迪智慧，塑造良好的精神气质。“河流大野犹嫌束，④       ”的少年意气催人奋进；
“日月之行，若出其中；⑤       ，若出其里”的开阔胸襟让人折服：“僵卧孤村不自哀，⑥       ”的
爱国豪情令人敬佩。书中，先贤为我们点亮思想的明灯。君子爱财取之有道，正如孔子《<论语>十二章》
所说“不义而富且贵，⑦       ”：君子当志存高远，淡泊名利，像颜回那样虽“⑧       ，       ，       ，
人不堪其忧，回也不改其乐”。少年们，此时读书正好！
8．请在下面横线处填写相应的古诗文名句。
（1）诗人王湾用“①                ？②                ”，在典故运用中抒发对亲人的深切眷恋。
（《次北固山下》）
（2）李商隐则以诗句“③                ，④                ”，把思念深情转化为重聚希冀。（《夜
雨寄北》）
（3）李白用“夜发清溪向三峡，⑤                ”，既传达出诗人江行的独特情感，又抒发了对友人
的思念之情。（《峨眉山月歌》）
（4）静以修身，俭以养德，⑥                ，⑦                ，给我们深刻的启示。《诫子书》
（5）晴空一鹤排云上，⑧                ，写出豪壮情怀。《秋词》
9．请将下面一段话中缺失的诗句补充完整。
想象是心灵的翅膀，能够让人们穿越时空，引发人们不同的情思。李白将明月想象成知人意、达人情的使
者，借月传情，写下（1）“           ，          ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的佳句：李商隐
羁旅巴蜀，以（2）“          ，         ”（《夜雨寄北》）的想象，描绘归家团聚后剪烛西窗、共话今
宵的场景。陆游（3）“         ，         ”（《十一月四日风雨大作》） 的秋夜梦境，抒发了爱国志士
的拳拳之心； 马致远（4）“           ，             ”（《天净沙·秋思》）萧瑟的秋容，宁静的家园，
触动了天涯游子羁旅愁苦的思乡情怀。
10．传统文化源远流长，潜移默化滋养心灵。课堂上，七年级（2）班的同学围绕主题“诗意如水”，探究
“水”在中国诗文中的意蕴，并制作了诗文积累卡。请把下面空缺处的诗文原句写在答题卡上。
诗意如“水”
水
之
态
诗句梳理
静
谧
之
水
“枯藤老树昏鸦，①               ，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），动静之间，水
更显环境的幽静；“峨眉山月半轮秋，②               ”（李白《峨眉山月歌》），这缓缓流动的江
水，是诗人离开故乡的不舍。
开
阔
之
水
“③               ，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》），春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，视
野也因之开阔；“④               ，山入潼关不解平”（谭嗣同《潼关》），流入平坦广阔平原的水，
是诗人追求个性解放的少年意气。
磅
礴
“秋风萧瑟，⑤               ”（曹操《观沧海》），突然涌起的滔天波澜，显示了大海的惊人力
量和宏伟气象；“夜阑卧听风吹雨，⑥               ”（陆游《十一月四日风雨大作》其二），肆
之
水
虐的夜雨、冰封的河水，虚实之间，那是感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
不
息
之
水
“子在川上曰：‘⑦               ，⑧               ’”（《〈论语〉十二章》），一刻不停息的河
水，引发了孔子对时间流逝、生命短暂的感喟。
千百年来，流水不息，诗行不辍，情思不止。
二、诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
11．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ）
A．“东临碣石，以观沧海”点明了观沧海的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石
观海时的英姿。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”，写海水浩浩荡荡，山岛高高地耸立，总写大海全景，显示大海的辽阔威严。
C．“树木丛生，百草丰茂”，写岛上树木繁茂、百草丰美，给人生机盎然之感。
D．“秋风萧瑟，洪波涌起”借助想象，展现了大海波涛汹涌的壮阔动态和宏伟气象。
12．曹操《观沧海》是“建安风骨”的代表作，请结合诗歌内容和下面的知识卡片，从诗人情感的角度，
谈谈“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句是如何体现“建安风骨”之特点的。
知识卡片
建安年间，群雄逐鹿，战争不断。文坛上，以曹氏父子三人为中心的文人学士，创作了一大批文学巨
著，在反映社会动乱和民生疾苦的同时，又表现了统一天下的理想和壮志，有着鲜明的时代特色，形成了
“建安风骨”这一文学风格，风骨遒劲、雄浑豪迈、慷慨悲凉是其特点。
13．阅读下面的古诗文，完成问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）下列分析不恰当的一项是（    ）
A．诗人通过描写冬末春初在北固山下停泊时所见到的早春壮丽之景，抒发了淡淡的思乡之情。全诗融写景、
抒情、说理于一炉，全诗和谐优美，妙趣横生。
B．“潮平两岸阔”的“阔”，是表现“潮平”的结果，既写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰
雪消融，春意已浓的景象。
C．“海日生残夜，江春入旧年”，诗人把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物代替旧事
物的哲理，给人以积极向上的力量。
D．尾联意思是委托北归的大雁将家信带到洛阳去，寄理于物，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡
思愁绪。
（2）结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。
阅读下面古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
14．这是一首赠别友人的诗歌。首句景中见情，诗人选取落尽的         和啼叫的子规这两种景物，既点
明了当时是暮春时节，又渲染了      的氛围，接着点明事由，最后两句抒情，表达诗歌主旨。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．首句寓情于景，借两个景物奠定了全诗的情感基调。
B．“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。
C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D．这首诗将叙事抒情巧妙地结合起来，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
16．结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，说说作者是如何抒发情感的。
阅读下面一首诗，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
17．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（    ）
A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。
B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。
C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。
D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。
18．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦．马”
中加点的字做批注。
枯．藤老．树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉
的色彩。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒
盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语·言语》）
【乙】
东坡与小妹①、黄山谷②论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：
“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”妹颔首云：“佳
矣，犹未也。”坡问：“然则妹将何说？”妹云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。
（选自《坚瓠集》，有删改）
【注释】①苏小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸（zhēn）。②黄山谷：黄庭坚，二人有师生之谊。
19．结合语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
古诗文句子
方法提示
释义
即．公大兄无奕女
词语推断法：菡萏，即荷花的别称。
A．       
公．大笑乐
查阅词典法：①公正，无私。②共同的。③古代五等爵位
的第一等。④对人的尊称。
B．       填序号
未若．柳絮因风起
参阅课下注释法。
C．       
俄而雪骤．
参考成语法：狂风骤雨
D．       
20．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（2）妹颔首云：“佳矣，犹未也。”
21．下列关于甲、乙两文的分析理解，错误的一项是（   ）
A．甲文开篇看似简略，却能让人感受到古代士族家庭融洽温馨、风致儒雅的氛围。
B．甲文“公大笑乐”一句，没有直接说明对两个比喻的评价，表达含蓄。
C．乙文中“扶”字运用比喻的手法，写出了风的轻柔与柳树娇弱的特点。
D．“即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也”这个句子朗读节奏划分是正确的。
22．甲、乙两文都展现了古代女子才思敏捷、文采出众的形象。请分析两文塑造人物方法的共同之处。
阅读下列两则文言短文，完成问题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊
君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家
君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【乙】
魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨③。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉
之？”文侯曰：“吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉”乃往，身自罢④之。魏于是乎始强。
（选自《战国策》）
注：①［魏文侯］：战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。②［虞人］：管理山林的小官。③［雨］：下雨。④
［罢］：文中指停止。
23．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）太丘舍去．（     ）
（2）下车引．之（     ）
（3）魏文侯与虞人期．猎（     ）
24．请用“／”为【乙】文中划线句断句。（限断两处）
吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉
25．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）与人期行，相委而去。
（2）乃往，身自罢之。
26．【乙】文中魏文侯是在“     ”“     ”（用文中语句回答）的情况下跟虞人会面的。【甲】【乙】两文
告诉我们一个共同的道理     。
27．针对《陈太丘与友期行》中友人的行为，请从以下三句中任选一句，写一段劝告他的话。
“人不知而不愠，不亦君子乎？”（选自《论语·学而》）
“与朋友交而不信乎？”（选自《论语·学而》）
“择其善者而从之，其不善者而改之。”（选自《论语·述而》）
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
《论语》十二章
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学
而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所
欲，不逾矩。”（《为政》）
④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍
也》）
⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）材料二：
①子曰：“君子不重①则不威，学则不固。主忠信，无②友不如己者。过，则勿惮改。”（《学而》）
②子贡曰：“贫而无谄③，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”
【注释】①重：自重。②无：不要。③谄：巴结、讨好。
28．孔子，名      ，字仲尼，      末期思想家、政治家、教育家。
29．解释下列加点词语的意思。
（1）人不知而不愠．（     ）（2）博学而笃．志（     ）
30．请把下面的句子翻译成现代汉语。
君子不重则不威，学则不固。
31．阅读“贤哉，回也……”一章，说说孔子为什么会发出“贤哉，回也”的赞叹。
32．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一章让你明白了怎样的道理？请结合现实生活谈一谈。
33．请结合两则材料的相关内容谈谈孔子对贫富的看法。
阅读下面的选文，完成下面小题。
【甲】
①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐．之者。”（《雍也》）
③子曰：“饭．疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
（节选自《〈论语〉十二章》）
【乙】
齐宣王见颜斶①，曰：“愿请受为弟子，且颜先生与寡人游食必太牢②出必乘车妻子衣服丽都。”颜斶辞
去，曰：“夫玉生于山，制则破焉，非弗宝贵矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，选而禄焉，非不贵也，然而形
神不全。愿得归，晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清净贞正以自虞③。”则再拜辞去也。斶知足矣，
归真返璞，则终身不辱也。
（节选自刘向《战国策·齐策四》，有删改）
注：①颜斶（chù）：战国时齐国人，曾与齐宣王辩论。②太牢：即古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕
（shǐ，猪）三牲全备。③自虞：自以为乐。
34．请解释下列加点的词语。
（1）传．不习乎    （2）好之者不如乐．之者    （3）饭．疏食
35．请用现代汉语翻译下列句子。
（1）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？
（2）愿得归。晚食以当肉，安步以当车。
36．给画波浪线的句子断句（断二处）
且颜先生与寡人游食必太牢出必乘车
37．【甲】【乙】两文中的孔子和颜斶二人对富贵所持的态度有所不同，请结合选文语句简要分析。
38．阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时
驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过．寻阳，与
蒙论议，大惊曰：“卿今者才．略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更．刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【丙】
人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至
于今日，十年一理，犹不遗忘。二十以外所诵经书一月废置便至荒芜矣。然人有坎坷，失于盛年，犹当晚
学，不可自弃。孔子曰：“五十以学《易》，可以无大过．矣。”魏武、袁遗，老而弥笃。此皆少学而至老不倦
也。曾子十七乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒。此并早迷而晚寤也。世人婚冠．术学，便称
迟暮，因循面墙①
．，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光：老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
（节选自颜之推《颜氏家训》，有删改）
[注]①因循面墙：沿袭保守，疲沓不振作，不学习。
（1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）
A．非学无以广才．/卿今者才．略
B．及鲁肃过．寻阳/可以无大过．矣
C．将．复何及/出郭相扶将．
D．卿今当．涂掌事/但当．涉猎
（2）下列对【丙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）
A．二十以外所诵经/书一月/废置/便至荒芜矣
B．二十以外所诵经/书一月/废置便至/荒芜矣
C．二十以外/所诵经书/一月废置/便至荒芜矣
D．二十以外/所诵经书一月/废置便至/荒芜矣
（3）用现代汉语翻译文段中的划线句子。
①蒙辞以军中多务。
②此皆少学而至老不倦也。
（4）三个文段都写了劝学，其中所体现的对学习的认识有何相同之处？请结合三个文段简要分析。
阅读下面的文段，完成下题。
【甲】
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时
驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论议，大惊曰：“卿今者方略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【丙】
人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》至于
今曰，十年一理，犹不遗忘。二十以外所诵经书一月废置便至荒芜矣。然人有坎坷，失于盛年，犹当晚学，
不可自弃。孔子曰：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃。此皆少学而至老不倦也。
曾子十七乃学，名闻天下；苟卿五十始来游学，犹为硕儒。此并早迷而晚寤也。世人婚冠术学，便称迟暮，
因循面墙①，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
（节选自颜之推《颜氏家训》，有删改）
[注]①因循面墙：沿袭保守，疲沓不振作，不学习。
39．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）
A．及鲁肃过．寻阳/可以无大过．矣
B．非学无以广才．/卿今者才．略
C．即更．刮目相待/是日更．定矣
D．世人婚冠．未学/中峨冠．而多髯者为东坡
40．下列对【丙】文中画线部分的断句，正确的一项是（   ）
A．二十以外所诵经/书一用废置/便至荒芜矣
B．二十以外所诵经/书一月/废置便至/荒芜矣
C．二十以外/所诵经书/一月废置/便至荒芜矣
D．二十以外所诵经/书一月废置便至/荒芜矣
41．用现代汉语翻译文段中的画线句子。
此皆少学而至老不倦也。
42．三个文段都写了劝学，其中所体现的对学习的认识有何相同之处？请任选两个文段简要分析。
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传
之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得
一人于井中也。”求闻．之若此，不若无闻（A）。
（《穿井得一人》）
【乙】楚人有担山雉者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻．有凤凰久矣，
今真见之。汝卖之（B）？”曰：“然．。”乃酬十金弗与请加倍，乃．与之。方将欲献楚王，经宿①
．而鸟死。路
人不徨②
．惜其金，惟怅③
．不得以献楚王。国人传之，咸以为真凤而贵，宜欲献之。遂闻于楚王。王感其欲献
己也，召而厚赐之，过于买凤之直十倍（C）。
（节选自《尹文子·大道上》）
【注释】①宿：夜。②不徨：来不及。③怅：失意，懊恼。
43．依据表格内的方法提示，解释字义。
文言词句
方法提示
解释
（1）曰：“然．。”
语境推断法：结合上下文
（1）      
（2）求闻．之若此
（3）我闻．有凤凰久矣
查阅词典法：①听到，听见；②见识，见闻：③闻名，
著称；④传播，传布：⑤嗅，嗅到。（摘自《古代汉语
词典》）
（2）      
（3）      
（填序号）
（4）乃．与之
课内迁移法：太丘舍去，去后乃至。（《陈太丘与友期
行》）
（4）      
44．通过辨别文言语句末尾的语气词，我们能够体会句子的语气。请揣摩句子语气，将“乎”“也”“矣”
还原到两文括号内。
方法提示：“乎”表示疑问、反问或推测语气；“也”表示判断或肯定语气；“矣”表示陈述或感叹语气。
A（     ）    B（     ）    C（     ）
45．请用“/”给乙文中划横线的句子断句。（限两处）
乃 酬 十 金 弗 与 请 加 倍
46．请把下面句子翻译成现代汉语。
方将欲献楚王，经宿而鸟死。
47．【甲】文的宋君和【乙】文的楚王面对传闻的态度和做法相同吗？请你结合文章内容分析。
阅读下面的文言文，完成题目。
【甲】
杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何
忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其
人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
【乙】
虾蟆夜哭
艾子浮于海，夜泊岛峙。中夜，闻水下有人哭声，复若人言，遂听之。
其言曰：“昨日龙王有令：‘一应水族，有尾者，斩。’吾鼍①也故惧诛而哭汝虾蟆②无尾何哭？”复闻
有言曰：“吾今幸无尾，但恐更理会科斗③时事也。”
【注】①鼍：音tuó，扬子鳄。②虾蟆：即蛤蟆。③科斗：即蝌蚪，是蛤蟆的幼体形态。
48．根据表格中的方法，解释下列句子中加点的词。
句子
方法
释义
身亡．所寄
查阅词典：①逃亡；②死；③丢失；④同“无”，没有
（1）亡：      
因往晓．之
参考成语：晓之以理
（2）晓：      
复．若人言
联系课内：复投之（蒲松龄《狼》）
（3）复：      
49．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是（   ）
A．惧诛而．哭        人不知而．不愠（《论语》十二章）
B．复若人言，遂听之．        下车引之．（《陈太丘与友期行》）
C．其．人曰：“奈地坏何？”    恐前后受其．敌（蒲松龄《狼》）
D．地，积块耳．        止增笑耳．（蒲松龄《狼》）
50．用“/”为【乙】文中的画线句断句。（限断三处）
吾鼍也故惧诛而哭汝虾蟆无尾何哭
51．将【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。
日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
52．同学们对【甲】【乙】两文进行了讨论，请根据对文章的理解，补全对话。
小蒙：《虾蟆夜哭》中的虾蟆和《杞人忧天》中的杞人有相似之处，他们都是庸人自扰。
小山：我认为杞人也有值得肯定的地方，（1）                        。
小蒙：你对《杞人忧天》的新解启发了我，我现在感觉虾蟆也并不完全是庸人自扰，我认为
（2）                        。
小山：你的说法很有道理。阅读时，能从不同的角度看问题，可以让我们的思维更加开阔。