文档文本内容
快乐读书吧：读读童谣和儿歌
1.回顾一年级上册教材中学习的童谣和儿歌，梳理阅读童谣和儿歌的方法。
2.用多种形式诵读童谣和儿歌，感受快乐的阅读体验，激发学生阅读整本童谣、
儿歌类书籍的兴趣。
3.推荐一本或一套童谣、儿歌类书籍，借助阅读手册，指导制订阅读计划。
多种形式诵读童谣和儿歌，感受快乐的阅读体验，激发学生阅读整本童谣和儿歌
类书籍的兴趣。
推荐一本或一套童谣、儿歌类书籍，借助阅读手册，指导制订阅读计划。
情境教学法
1.准备一个移动书架，书架上摆满各种各样的童谣、儿歌类书籍。
2.剪辑一段学生和大人、小伙伴共读童谣、儿歌的视频。
3.多媒体课件。
1 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
板块一 忆共读时光，回顾阅读方法
这节课我们来学习快乐读书吧，为什么叫快乐读书吧呢？一起来看一段视
频。（ 播放学生和大人或小伙伴共读童谣和儿歌的视频。）
我发现你们一直盯着视频笑呵呵的，看到你自己了吗？你们在干什么呢？
（ 预设）我看到自己跟着老师念童谣和儿歌。/我看到爸爸妈妈陪着我读童
谣、儿歌。/我看到小伙伴们边念童谣、儿歌边玩游戏。
刚才的短片记录的是我们一年级上册课本中学过的童谣和儿歌，你们还记得
吗？我抽几首考考大家。
第一首儿歌是？
《剪窗花》。
那我们打着节拍读一读。（ 拍手读）
第二首是？
《谁会飞》。
和老师一起对一对。（ 师生合作，一问一答，边读边表演动作。）
第三首呢？
是《春节童谣》。
还记得你们跟着大人用方言念《春节童谣》吗？想再听一听吗？请看用不同
方言吟诵的《春节童谣》视频。（ 播放视频）
第四首是？
《小小的船》。
用自己喜欢的方式读一读吧。（ 生读）
大家喜欢这些童谣和儿歌吗？你们会用哪些好玩的方法来读童谣和儿歌呢？
我们可以拍手读，边读边打节拍。
我们还可以跺脚读。
还有拍肩膀、拍膝盖，左右摆动小脑袋。
还可以利用沙锤、桌子、杯子等打节拍。
还可以边读边表演动作呢。
如果说，童年是一首动听的歌，童谣、儿歌就是最美妙的音符；如果说，童
年是一罐香甜的蜜，童谣、儿歌就是幸福的调味剂。今天这节课，让我们一起走
进一年级下册“快乐读书吧”，继续和童谣、儿歌交朋友吧！
板块二 用多种形式，趣读童谣、儿歌
（ 课件出示两个小朋友玩“摇摇船”的游戏图片）看着图片猜一猜：图上的
小朋友在玩什么？
他们在玩一种叫“摇摇船”的游戏。
你们也想玩吗？要先把这首童谣念会了才能玩得起来。（ 课件出示童谣：
《摇摇船》）
请大家借助拼音练习朗读，做到正确、流利，要是能背下来，这个游戏玩起
来就会更带劲。老师提示大家，这首童谣每句话最后一个字有一个共同的韵母，
读好这几个字，整首童谣就会更加有韵味。（ 生练读）
让我们像图上的小朋友那样，同桌两人面对面手拉手搭起一艘小小船，听我
指挥念童谣、把船摇。（ 生表演）
外婆给“我”准备了哪些好吃的东西？用横线在儿歌里画出来。
我画了“糖”“果”“饼儿”还有“糕”。
这么多好吃的，咱们赶紧摇船到外婆那儿去吧！开船喽！——（ 正常语速引
读）
哎呀！不好啦，迎面刮起大风啦！船儿摇得好吃力呀！——（ 放慢语速吃力
地引读）
太好了！现在顺风顺水，我们的小船可以加速前进啦！——（ 加快语速欢快
地引读）
3 听老师用摇篮曲调唱一唱《摇摇船》。请小朋友们静静地伏下来，闭上眼
睛听一听。（ 师唱儿歌）
第二首儿歌，同学们借助课本上的拼音自己先读一读，把儿歌读正确，注意
读好轻声词“刺猬”“瞧瞧”“娃娃”。（ 生读）
读了这首儿歌，好多小朋友忍不住笑了，一定是发现了有趣的地方。说说
看，儿歌里是给小刺猬理发吗？如果不是，那是给谁理发呢？（ 指生答）
我一开始以为儿歌写的是一只小刺猬去理发，后来发现去理发的不是真的小
刺猬，而是一个小娃娃。
小男孩的头发长长的、乱蓬蓬的样子很像一只小刺猬，我觉得很有趣。
生活中，你见过谁的头发像小刺猬吗？
我弟弟特别不喜欢剪头发，头发长了后，早上起来就乱糟糟的，像小刺猬一
样。
这首儿歌想告诉我们什么？
这首儿歌想告诉我们要爱干净，及时剪头发。
同学们很会思考，那你们能想出哪些好玩的办法把这首儿歌读得很有趣呢？
我们可以打着节拍读。
我们可以边读边表演，“嚓嚓嚓”做剪头发的动作，“瞧瞧他”做出惊讶的
表情。
我们还可以分角色表演读，一个扮演“小刺猬”，一个扮演理发师。
好，我们就用这些方法来读一读吧。（ 多种方法读）
在朗读中，其实可以综合运用这几种方法。老师还想到一种好玩的方法能把这
首儿歌读得更有趣。请看， 你们发现我的好方法是什么了吗？我给儿歌加了几
个拟声词和标点。我们一起来合作，你们读儿歌原来的内容，我来读加上的词
语。（ 课件出示改编后的《小刺猬理发》）
这样读《小刺猬理发》，你们是不是仿佛看到了一个活泼的小朋友？快来一起
读读吧！（ 齐读）
板块三 推荐整本书籍，制订阅读计划
看看老师手里的这本书，一起读书名。（ 老师从课前准备的移动书架上取一
本书）
《儿歌300 首》。
看看目录，有趣的《小刺猬理发》就藏在这本书里，你能通过目录找到它
吗？
《小刺猬理发》在第14 页。
书中还有很多有趣的儿歌等着你们来读呢！你们看这套书，大声读书名。（
老师从课前准备的移动书架上取一套书）
《老童谣》。
这本书封面上就有一首经典老童谣《小老鼠，上灯台》，听过吗？
这首童谣我背过，我来背给大家听。（ 生背）
我会一边表演一边背。（ 生一边表演一边背。）
我会唱《小老鼠，上灯台》。（ 生唱）
这首《小老鼠，上灯台》实在是太经典了，我们在读过的好 多套童谣儿歌书
里几乎都能见到它。
著名儿童文学作家金波爷爷说，他是被母亲的童谣喂大的。这套《中国传统
童谣书系》是金波爷爷用心研究整理编写的，他从上万首童谣中精选了近2000
首，共10 卷，分为童趣歌、自然歌、逗趣歌、顶真歌、游戏歌、问答歌、绕口
令、谜语歌、摇篮歌、故事歌和忆旧歌11 个类别。同学们课后可以去图书馆借
阅这套书，还可以借助目录和插图找到自己喜欢的童谣或儿歌读一读、唱一唱。
从今天起，我们将用一个月的时间来读童谣、儿歌书。在这一个月里，我们
每天都要坚持读，喜欢的就背下来。今天借阅的这本读完了就借阅另一本新的童
谣、儿歌书，也可以让爸爸妈妈给你买新书。一个月以后，看看你能读几本，比
比谁读得好，背得多。
你们有好的阅读计划分享吗？
我妈妈给我买了阅读存折，每天记录自己读书的时间和页数。
我妈妈让我每天阅读打卡，每坚持一周就有小奖励。
我还会在音频里把自己背过的童谣记录下来。
阅读在于积累，学习贵在坚持。愿你们多读书、读好书、好读书，积累越来
越多的知识。
《摇摇船》是“快乐读书吧”书页背景里呈现的一首传统民间童谣，打节拍
读、用方言念都很有趣。童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，
《摇摇船》就很适合边读边玩，通过创设情境变换语速边读边玩，更增添教学的
趣味性。
《小刺猬理发》是“快乐读书吧”书页背景里呈现的一首儿歌，是著名儿童
文学作家鲁兵写的。儿歌是为儿童创作的，主要有三大特点：一是短小精悍，通
俗易懂；二是有趣，好玩，学生感兴趣；三是讲究押韵，朗朗上口。教学中指导
学生读出儿歌的趣味是重点。让学生自己设计趣读的方法，不仅调动了他们的主
动性，还可以检验读童谣、儿歌方法的掌握情况。最后亮出“根据儿歌内容添加
拟声词”的趣读方法，进一步增强学生阅读童谣、儿歌的快乐体验。
“读读童谣和儿歌”是一年级学生从上册的“和大人一起读”向自主阅读整
本书的过渡阶段。这个阶段要开始阅读整本书，所以不能只是推荐一首首童谣和
儿歌，而要推荐一本本书籍，且不能局限于某一版本或某一套，学校图书馆可以
储备丰富的童谣、儿歌类书籍供学生借阅。如此，才有可能培养出能自己选书、
自主阅读、主动分享的阅读者。利用“阅读存折”落实阅读计划，可观可感可量
化，能有效地帮助学生养成坚持阅读的好习惯。
