文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第7 课时 三位数减法的笔算（隔位退位）
教 学 过 程
备 注
一、复习回顾，导入新课
课件出示：用竖式计算：456-183= 911-230=
指名同学上台板演，其余同学在练习本上计算。
集体订正后追问：三位数的退位减法要注意什么？
学生：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，向它的前一
位借1 当10 再减，借过的数位要减1。
教师：如果前一位是0，没法直接借1，该怎么办呢？
教师：我们已经掌握了普通的三位数退位减法，今天要挑战一种更特
殊的退位减法——三位数减法的笔算（隔位退位）。当相减时遇到
“中间有0”，某一位不够减但前一位是0，没法直接借位，这就是隔
位退位。它该怎么计算呢？让我们一起探究。（板书：三位数减法的
笔算（隔位退位））
二、自主活动，探索新知
1.学习例题。
（1）课件出示题目（1）。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流。
尽可能让
学生多回
答，学生
自己完善
课题
三位数减法的笔算（隔位退位）
课型
新授课
教学内容
教科书第81-82 页内容
教学目标
1.理解三位数减法笔算（隔位退位）的核心算理，明确当某一位不够
减，而前一位是0 时，需向前一位的前一位借1，再依次传递“借1 当
10”的道理。
2.能运用三位数退位减法解决生活中的简单实际问题，提升用数学知
识解决问题的应用意识和能力。
教学重点
掌握三位数减法笔算（隔位退位）的计算方法，能规范列竖式计算，
正确处理隔位退位的步骤。
教学难点
理解隔位退位“前一位是0，需向前一位的前一位借1，再依次转化”
的算理，避免出现漏记退位、借位后漏减1 的错误。
教学准备
多媒体课件。
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教师:怎样求运进多少盏壁灯？
学生：用运进的台灯盏书减去壁灯比台灯少的盏数，就是运进壁
灯的盏数。
教师：该怎样列式呢？
学生：302-145
教师：这是一道三位数减三位数的算式，大家观察数位发现，十
位上是0，个位2 减5 不够减，应该向十位借1，但十位0 上是0，前
一位是百位，这种情况就是隔位退位。结合之前学的退位知识，你能
尝试计算吗？
学生自主计算，完成后在小组内交流自己的计算过程和结果。
（3）汇报讨论结果。
学生：先计算个位，2 减5 不够减，需要向十位借1，但十位上是
0，十位要再向百位借1 当10，个位再向十位借1，2+10-5=7；再计算
十位，十位向百位借1 当10 又借给个位1 后还剩9，90-40=50，；接
着计算百位，300-100-100=100。所以结果是7+50+100=157。
教师：这道算式还可以用竖式计算，同学们自己试着用竖式算一
算。
学生尝试笔算，教师指名学生上台板演。
教师：笔算三位数减法时，相同数位对齐，从个位减起，不够减
时就向前一位借1，当前一位是0，需向前一位的前一位借1，再依次
转化。
三、当堂训练
想想做做第1 题。
学生做完后集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了三位数减法的笔算（隔位退
位），你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
板书
设计
三位数减法的笔算（隔位退位）
笔算三位数减法时，相同数位对齐，从个位减起，不够减时就向前一位
借1，当前一位是0，需向前一位的前一位借1，再依次转化。
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教后
反思
本节课借情境图，让学生掌握一种或几种适合自己的算法，呵护学生
的主体意识、创新意识。但同学们对隔位退位的掌握程度较弱，还需要
加强练习。
