文档文本内容
知识清单
学生用书P50 知识结构化 考点清单化
清单一 古代诗歌人物形象及常见意象 续表
意 象 分 析
（一）古代诗歌人物形象
形象类别 相关例句 古代神话中，蜀王杜宇被迫让位给他的臣子，自己隐居山
杜鹃 林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，直至口中流血，其声
如陶渊明。 “采菊东篱下，悠然见南山”展现
寄情山水、归隐田园 （子规） 哀怨悲凄。 于是古诗词中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的
的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官
的隐者形象 象征
场的厌恶，对田园的喜爱
比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞。 在古典诗歌
献身边塞、反对征伐 如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》，都表 比翼鸟
里比喻恩爱夫妻
的形象 现了他们忠心报国、献身边塞之情
哀鸿 比喻哀伤苦痛、流离失所的人
如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士
俱欢颜！ ……呜呼！ 何时眼前突兀见此屋， 寒蝉 表示悲凉、哀怨之情
心忧天下、忧国忧民
吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留
的形象
在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他 黄鹂 常以黄鹂鸣叫强化环境的幽静
忧国忧民的情怀
蛙 写农村风光与环境，衬托人的悠闲、欢乐心情
如陆游和辛弃疾。 两位作者的许多诗歌都
矢志报国、慷慨愤世 鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，易勾起旅途艰险
反映出他们忠心报国却不被重用的苦闷 鹧鸪
的形象 的联想和满腔的离愁别绪
情感
班马 指离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情
如陈子昂。 《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，
怀才不遇、壮志难酬 后不见贤明之主，想起天地茫茫无限，不禁悲伤 清单二 古代诗歌语言风格
的形象 得流下眼泪。 诗歌塑造了一个空怀报国为民
之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象 古代诗歌语言风格多种多样 常见的语言风格主要有以下
，
几种
：
送别友人、思念故乡 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山
语言风格 风格特点
的形象 东兄弟》
选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真
如李白。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得 质朴自然 切深刻，平易近人。 语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，
傲视权贵、傲岸不羁 开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的 显现出质朴无华的特点，但平淡中蕴含着深意
的形象 思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸
诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留
不羁的形象
着启人联想、开人悟性的“空白”，含有深意，藏而不露。
含蓄隽永
（二）古代诗歌常见意象 这种风格的诗歌不直接表露情思，而是将其藏在形象
植物类 中，让读者自己展开想象，思而得之
（１）
意 象 分 析
一般以新颖轻巧的构思、生动活泼的语言，描摹大自然
清新雅致 的清幽秀美，抒写轻快、隽永的情思。 一般要求不蹈袭，
梧桐 在中国古典诗词意象中，梧桐是凄凉悲伤的象征
不做作，少粉饰，有新意
芭蕉 在诗歌中，它常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系
绚丽飘逸 色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，具有绚丽飘逸之美
古代诗歌中，常以草木的繁盛反衬环境的荒凉，从而抒发
草木 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，即曲径通幽，
对盛衰兴亡的感慨 婉约细腻
情调缠绵，表达感情细如抽丝
竹，亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常
竹 幽默讽刺 此在诗词中多指诙谐或辛辣的笔调和趣味
茂”的品格，赢得了古今文人的喜爱和称颂
雄浑壮阔 气势浑厚磅礴，意境高远雄伟
桃花 表现充满着蓬勃生机的春天的景象
年
情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，气
高 桂花 表现一种宁静、清远的情境 豪迈奔放
考
势峥嵘；境界缥缈，极目无垠
由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借
莲花
年 以表达爱情 沉郁就是深沉蕴藉。 沉郁的诗，作者似乎有千言万语积
沉郁顿挫
模 压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端
动物类
拟 （２）
意 象 分 析
慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难
悲慨凄怆
之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤
候鸟鸿雁每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子
鸿雁
︵ 的思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此古人常常借雁抒情 清单三 古代诗歌的主要表达技巧
教
师 猿猴 古诗词中常借助猿啼表达悲伤凄凉的情感 （一）表达方式
用
表达方式有记叙 描写 说明 议论 抒情等 诗歌鉴赏重
书
、 、 、 、 。
︶ 点考查描写 抒情
、 。
１ ２０
１描写 续表
．
类 别 概 念 特 征
角度 远景与近景、俯瞰与仰视
方式 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 人们在已有材料和观念的基础
想 上，经过联想、推断、分析、综 创造意境，形象鲜明，拓
正侧结合、动静结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白
技巧 象 合，创造出新的观念的思想 展内容，深化主旨
描、工笔等
过程
２抒情
．
抒情方式 阐 释 从对方着笔：这是古代诗词常
落
用的一种艺术技巧，也叫曲笔， 这样更加显得情深意厚，
笔
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直 即作者不直抒自己内心的情 并给人以无限的回味和
直接抒情 对
接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式 感，而是从对方着笔，展开想 遐想
方
象，是推进一层的写法
（三）结构技巧
触景生情，往往是情由景引起，同样的景往往唤起类似
诗歌常见的构思艺术 开门见山 前后照应 层层深入 先
触 的情。 它须具备三个条件：一是要有能够唤起情感活动 ： 、 、 、
景 景后情 以景结情 画龙点睛 卒章显志 过渡 铺垫等
的客观世界（景），二是创作主体要具备一定的、能因客 、 、 、 、 、 。
生
情 观世界激发出主观感情的心理灵敏感，三是创作主体要 名 称 示 例 特 点
有丰富的人生阅历和因此生成的丰富的内心世界
少小离家老大
回，乡音无改鬓
诗歌开篇即揭示主题，概括了数十
毛衰。 儿童相
间 年客居他乡的事实，暗寓自伤“老
接 开门见山 见不相识，笑问客
抒 寓情于景，常常是情感先行，诗人将情注入所描写的景 从何处来。 （贺 大”之情，后面儿童淡淡一问也就在
情 寓 中，不同的情会给景物着上不同的感情色彩。 即作者在 知章《回乡偶 情理之中了
情
于
创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的
书》）
景 景物之中，使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，
从而生成意境
长江悲已滞，万
里念将归。 况
属高风晚，山山 诗歌在议论或抒情过程中，戛然而
情
景 在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物 黄叶飞。 （王勃 止，转为写景，以景代情作结，使得
交 我合一”的境地，分不清哪是“景”哪是“情” 《山中》） 诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹
融
阿房舞殿翻罗 未尽。 王诗最后两句写山上望见的
（二）表现手法
以景结情 袖，金谷名园起 实景，映衬一、二句之情，寓情于景，
玉楼，隋堤古柳 用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己
表现手法是高考考查的重点 它主要包括 虚实结合 抑
。 ： 、 缆龙舟。 不堪回 的悲苦。 张曲叙事时只写淫乐不写
扬结合 以小见大 联想 想象 象征 衬托 对比 渲染等
、 、 、 、 、 、 、 。 首，东风还又，野 败亡，这种以景结情的手法余味无
类 别 概 念 特 征 花开暮春时候。 穷，耐人寻味
（张可久《卖花
抑
把要贬抑否定的方面和要赞扬 声·怀古》）
肯定的方面同时说出来，只突
扬 错落有致，摇曳生姿，曲
出强调其中一个方面以达到抑
结 折多澜，情趣动人 安能摧眉折腰
此扬彼或抑彼扬此的目的。 有
合 事权贵，使我不 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的
先扬后抑和先抑后扬之分
卒章显志 得开心颜！ （李 心志或情怀。 这两句强烈地表达了
白《梦游天姥吟 诗人追求自由、蔑视权贵的心志
通过特定的、容易引起联想的 留别》）
象 具体形象，表现与之相似或具 增大容量，开阔意境，巧
征 有相近特点的概念、思想和 妙立意，平中见奇 指诗歌中对前面所写的内容作必要
感情
楚江微雨里，建
的呼应。 恰当运用这种方法使结构
业暮钟时。 漠
显得紧凑、严谨。
漠帆来重，冥冥
前后照应 韦诗首联两句写黄昏时分诗人伫立
由一事物联系到与之有关的另 鸟去迟。 （韦应 专
联 创造意境，形象鲜明，拓 在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗 题
一事物，或把事物中类似的特 物《赋得暮雨送
想 展内容，深化主旨 题中的“暮雨”，又照应了诗题中的 四
点联系起来形成一个典型 李曹》）
“送”字
古
代
诗
歌
阅
读
１ ２１
清单四 古代诗歌思想内容 续表
题 材 思想内容
题 材 思想内容
诗人因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，
山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要
往往产生以下情感：独居他乡的孤独、寂寞，对家
描写对象，或以农人、渔父等的劳动为题材，借静谧的山 思乡诗
乡、亲人的深切思念，漂泊天涯的愁苦，怀才不
山水田 林、悠闲的田野、纯朴勤劳的农人创造出一种田园牧歌
遇、仕途不得志的幽怨愤闷
园诗 式的生活。 表达对大自然的喜爱之情，或对田园生活的
向往、热爱之情，或对官场仕途的厌倦、对自由的向往之
情。 多体现作者的闲适淡泊以及隐逸之乐 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借古
讽今，抒发对昔盛今衰、物是人非的伤感之情；怀
咏史诗 古伤己，抒写怀才不遇、壮志难酬、报国无门的悲
以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 表达的 伤；赞扬古人建功立业的事迹和高尚的品格，表
思想情感以爱国主义为主旋律，或表现战士奋勇杀敌的 达自己见贤思齐的愿望和决心
边塞诗 英雄气概，或抒发保家卫国的豪情，或揭露战争的残酷，
或写征人思乡、闺妇盼归的两地情愁，或写奇异独特的
借助吟咏自然或社会事物来表达思想感情的一
边塞风光
类诗歌。 诗歌中所咏之“物”，或是描写的对象，
或是抒情的对象。 作者往往通过所咏之物寄寓
送别诗涉及的范围极广，有官场赠别，有市井朋友相别， 咏物诗 自己的理想抱负或高尚节操，表达怀才不遇与命
有亲人情人送别。 这类诗歌往往表达依依惜别的不舍 途多舛的伤感，抒发年华易逝与理想破灭的哀
送别诗 与伤感；有的表达离别后的思念与牵挂；有的表达对友 愁；或托物讽世，表达忧国忧民、感时伤世、愤世
人的安慰与勉励；还有的以送别为名，实则借送别表达 嫉俗之感
自己的志向或抱负
古人常因某件事以“即事”为题写诗，抒发自己的
即事诗 感慨：或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立
业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山，等等
年
高
考
年
模
拟
︵
教
师
用
书
︶
１ ２２
题型方法
学生用书P53 题型经典 方法实用
考点一 鉴赏古代诗歌的形象
类 别 设问方式 答题思路
（ ）这首诗塑造了一个怎样的人物形象？ 试加以分析。
１
（ ）诗中的人物形象具有怎样的特点？ 试加以概括（或
人物形象 ２ 描摹人物 概括人物特征 揭示人物的品格、情操、思想感情等。
分析）。 → →
（ ）请简要概括（或分析）诗中诗人的形象特点。
３
（ ）这首诗营造了一种怎样的氛围？ 表达了诗人什么样
１
的思想感情？
（ ）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 达到了什么 本诗用……的意象，描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围，
景物形象 ２
样的效果？ 从而表达了诗人……的情感（心情、心境），达到了……的效果。
（ ）这首诗描写了什么样的景物？ 抒发了诗人怎样的
３
情感？
（ ） 联描绘了一个怎样的形象？ 试加以分析。
１ × 结合诗歌的具体内容分析物象的特点；
事物形象 （ ）前 句体现了 怎样的品性？ ①
２ × ×× 结合诗人的自身经历、写作背景剖析所托之情或志。
（ ）诗人借 形象传达了怎样的思想感情？ ②
３ ××考点二 鉴赏古代诗歌的语言
类 别 概念阐释 设问方式 答题思路
（ ）古人写诗，十分讲究炼字。 （ ）诗中最传神的是
１ １
在一首诗中，最能表达作者思想 哪个字？ 为什么？ 不能把该字孤立起来，而应该放到诗句中，并结合全诗的意境、情
①
感情、体现作者匠心的字都是 （ ）简要分析 句中 感来分析。
２ ×
“炼”过的字，一首诗会因一字 的 字的表达效果。 从词性入手。 诗中精彩的字词以动词、形容词为主。 巧用动词可
× ②
（或几个字）炼得好而意境全 （ ） 字历来为人称 以使诗歌意象化静为动；巧用形容词可以绘景摹状，化抽象为具体。
３ ×
出。 一般说来，炼字主要是锤炼 道，你认为它好在 有些是数词、量词、叠字、副词或活用词等。 要注意这些词前后的语
炼字（诗眼） 诗中的动词、形容词、数词和副 哪里？ 境以及和诗歌主旨的联系。
词等。 （ ）有人认为 字是 从运用的手法入手。 一个字的锤炼往往运用了特殊的文言现象、
４ × ③
（ ）诗眼是一首诗或某联、某句 全诗的关键，你同意 修辞手法、表现手法，如词类活用、拟人、化静为动等，可结合手法分
２
中最能开拓意旨和表现力最强 吗？ 请说明理由。 析其表达效果。
的词，具有概括性、生动性、情趣 （ ）全诗是围绕哪个 从语法规则上入手。 诗歌语言不是日常语言，特别体现在某个不合语
５ ④
性，它是读者窥探诗歌内容的 字展开的？ 试简要 法规则的字上，语言悖谬处往往可以发现诗人的用心。
窗口。 分析。
（ ）请结合全诗，简
１
要分析 句在表情
××
达意上起到的作用。
鉴赏诗句离不开对炼字的分析，注意古今词义的区别。
“炼句”之句，是指诗中格外精 （ ）古人认为 句 ①
２ ×× 了解诗句的歧义性、双关性，诗句常常具有表面意思之外的深层含
炼句（诗 警动人的佳句，尤其指在全诗的 最为精巧，请指出它 ②
意或象征意义。
句含意） 结构、表情达意、升华主旨等方 巧在哪里，并简要
要结合时代背景、诗歌整体风格等因素来理解诗句，不可孤立地
面起关键作用的句子。 赏析。 ③
鉴赏。
（ ） 句包含了哪
３ ××
些意思？ 请结合诗
歌简要赏析。
这类题不是要求揣摩个别字词的运用，而是要品味整首诗表现出
语言风格，是指不同作者的作 ①
（ ）请分析这首诗的 来的语言风格。
品，或者同一作者的不同时期的 １
语言风格。 注意从意象的类别和场景的大小等方面把握诗歌的基本风格，也
语言风格 作品，所呈现出的不同的语言特 ②
（ ）这首诗在写作上 可以依据对不同诗人的创作风格的积累来帮助判断。
色，包括语言的格调、色彩、境 ２
有什么特色？ 鉴赏的主要根据是作品本身，整体把握诗歌描写的意境和表达的
界、情味等。 ③
思想感情。
考点三 鉴赏古代诗歌的表达技巧
类 别 设问方式 答题思路
（ ）本诗有什么独特的手法？ 请简要分析。
１
（ ）诗中是用什么方法表现感情的？
２ 审清题中要求，明确鉴赏的是修辞手法、表达方式、表现手法，还是结构技巧；分
（ ）这首诗在写作上是如何处理情景关 ①
３ 清鉴赏的范围是某个字、某句诗，还是整首诗；弄清答题的数量是一种、一些，还是
系的？
表达技巧 最主要的一两种。
（ ）请从虚实结合的角度对诗中 联进行
４ × 整体把握诗歌，分清主次，抓住重点，有针对性地鉴赏分析。
赏析。 ②
赏析的语言要将诗歌的意境阐述和形式技巧的鉴赏结合在一起，力求优美通畅。
（ ）本诗在 手法的运用上有何妙处？ 请 ③
５ ××
赏析。
考点四 鉴赏古代诗歌的思想内容
类 别 概念阐释 设问方式 答题思路
诗人用诗化的语言来反映现实生活，
（ ）这首诗表现了诗人什
表现生活态度、个人理想和政治倾向 １ 从题材入手，把握诗歌基本的情感倾向。
么样的感情？ ①
等思想内容。 评价古代诗歌的思想 从意象入手，领会情感内涵。
（ ）诗的 联表达了作者 ② 专
思想内容 内容，就是把握诗歌中所反映的社会 ２ × 从创作背景入手，结合诗中描写的社会现实、作者所处的时
什么样的思想感情？ ③ 题
现实生活。 古代诗歌反映了广阔的 代环境等，判断诗歌的时代内容。 四
（ ）这首诗蕴含着诗人丰
社会生活，主要涉及山水田园、边塞、 ３ 从注释入手，把握特殊的深层内涵。
富的情感，请简要概括。 ④ 古
咏史、送别、思乡、咏物等题材。
代
诗
歌
阅
读
１ ２３针对 讲与练互动 针对 讲与练互动 五年 考点式编排 三年 考点基础练 一年 甄选情境素养
训练 教与学互通 训练 教与学互通 高考 题组式训练 模拟 综合提升练 创新 专家独家命制
客观题 学生用书P279
１阅读下面这首唐诗 完成题目 想 突发奇问 斜日 实写景物 点明时间
． ， 。 ， 。 ， ， 。
寄李儋元锡【注】 胭脂 两句 以乐景衬哀情 写词人问西风 为什么你把所
Ｂ．“ ” ， ， ：
韦应物 有的胭脂都做了颜料去染秋荷了 染得它这样红 以此反衬
， ？
去年花里逢君别，今日花开已一年。 愁怀 颇为沉郁
， 。
世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 天在阑干角 两句 写出了非醉非醒 似醉仍醒的状态 一
Ｃ．“ ” ， 、 ，
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 边收束上片的离愁别绪 一边又开启下片的心理矛盾
， 。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 尚想三径菊花丛 化用陶渊明 归去来兮辞 并序 三径
Ｄ．“ ” 《 （ ）》“
【注】 这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。 韦应物在 就荒 松菊犹存 的意思 也暗含词人的软弱和对现实的
， ” ，
滁州任职的一年里，对朝政紊乱、国家衰弱、民生凋敝，极为忧虑。 逃避
。
下列对这首诗的理解和分析 不正确的一项是 答案 Ｄ
， （ ）
全诗塑造了一个有志而无奈 进退两难的官员形象 披露了 ３阅读下面这首宋诗，完成题目。
Ａ． 、 ， ．
一个官员的思想矛盾 寄黄几复①
。
首联点明分别的时间 已 字说明距上次分别已经一年 强 黄庭坚
Ｂ． ，“ ” ，
调了时间流逝之快 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
。
颔联写自己的烦恼苦闷 世事茫茫 既指国家的前途 也包 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
Ｃ． ，“ ” ，
含诗人个人的前途 持家但有四立壁②，治病不蕲③三折肱④。
。
尾联直抒胸臆 表达了诗人感激友人李儋的问候 急切盼望 想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
Ｄ． ， ，
友人的来访的情感 【注】 此诗作于神宗元丰八年（１０８５），其时诗人监德州
。 ①
答案 Ｄ （今属山东）德平镇。 黄几复：诗人少时好友，时为广州四会县
２阅读下面这首宋词，完成题目。 令。 ②四立壁：家徒四壁之意。 ③蕲：通“祈”，求。 ④三折肱：
．
水调歌头 古有三折肱而为良医的说法。 诗中意思指黄几复善治国。
杨炎正① 下列对这首诗的赏析 不正确的一项是
， （ ）
把酒对斜日，无语问西风。 胭脂何事，都做颜色染芙蓉。 本诗首句写彼此所居之地一 北 一 南 已显露怀念友人
Ａ． “ ” “ ”， 、
放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。 天在阑干角，人倚 望而不见之意
。
醉醒中。 颔联巧用六个意象排列出十年间的情景 跨越时空 给读者
Ｂ． ， ，
千万里，江南北，浙西东。 吾生如寄，尚想三径菊花丛。 谁 留下了想象空间
。
是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。 故国且回首，此意 诗人借四立之壁写友人生计艰难 可谓无以支撑 从而突出
Ｃ． ， ，
莫匆匆。 他为官环境的艰苦
。
【注】 杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推 诗歌最后一句以景衬情 以凄凉的景象 表达内心的不平和
① Ｄ． ， ，
行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。 五湖舟楫：传说范 对人才的怜惜
② 。
蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。 答案 Ｃ
下列对词中语句的理解 不正确的一项是
， （ ）
起首两句 轻描淡写愁态 夕阳西斜 词人手持酒杯 临风怀
Ａ． ， ， ， ，
年
高
考
年
模
拟
︵
教
师
用
书
︶
１ ２４
主观题 学生用书P280
鉴赏古代诗歌的形象 【注】 少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。 未空：事
① ②
１阅读下面这首宋诗 完成题目 业、生活没有落空，即言“有了着落”。
． ， 。
除夜对酒赠少章① 诗歌中塑造了怎样的诗人形象 请简要分析
？ 。
陈师道 答案 生活凄苦，事业无成。 诗人无所依托，虽有抱负，
①
岁晚身何托？ 灯前客未空②。 却无从实现，半生忧患，内心愁苦。
②
执着追求理想，虽遭挫折
半生忧患里，一梦有无中。 仍保持乐观精神。 诗人做梦也希望能够一展平生抱负，虽然处
发短愁催白，颜衰酒借红。 境困厄，但仍然用歌声排遣满腹愁绪。
我歌君起舞，潦倒略相同。
２阅读下面这首宋诗 完成题目 【注】 于武陵，唐代诗人，曾考取进士。 一生仕途不达，遍
． ， 。 ①
和仲蒙夜坐 游天下。 六街，指长安城内的六条主要街道。
②
文 同 本诗语言婉中带讽 请结合全诗进行赏析
， 。
宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。 答案 （ ）本诗“婉”体现在巧用比喻手法。 用“松树”喻有
１
风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。 德有才之人，用“翠楼人”喻朝廷掌权之人，用“桃李”喻趋时媚
少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。 俗无德之人。 言在此而意在彼，用语委婉。 （ ）本诗的“讽”体
２
砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。 现在诗人对权贵不识人才、只喜欢趋时媚俗的人的讽刺。
请结合全诗 简要分析诗人的形象特点 ２阅读下面这首宋诗 完成题目
， 。 ． ， 。
答案 倦于尘劳，而能淡泊超然。 诗人劳于俗务，觉得身 春雪晚晴出西村
①
心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。性格豪迈，而能安贫乐 范 浚
②
道。 诗人饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书， 步屐寻春犯雪泥，村南村北鹁鸠啼。
情趣高雅。 乐于独处，而能珍视友情。 诗人独自夜读，享受 堕梅残白犹明树，着柳暗黄初映堤。
③
宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。 风景快晴云擘絮，江天未暮日悬规。
３阅读下面这首唐诗 完成题目 最怜碧涨侵沙尾，更傍横桥一杖藜。
． ， 。
石鱼湖上醉歌（并序） 你认为这首诗中哪个词语能够统领全篇 请结合全诗简
？
元 结 要分析
。
漫叟①以公田米酿酒，因休暇则载酒于湖上，时取一醉。
答案 全诗以“寻春”一词统领全篇。 分析： 首联写寻春
欢醉中，据湖岸引臂向鱼取酒，使舫载之，遍饮坐者。 意疑倚巴
之路和寻 春所闻。 作者冒着泥泞，踏雪寻春，并从
①
听觉角度写
丘②酌于君山③之上，诸子环洞庭而坐，酒舫泛泛然触波涛而往
春天的鸟鸣，表现了春天的生机。 颔联、颈联写寻春所见。
来者，乃作歌以长④之。
从视觉角度写春色，残梅（或“残雪”
②
）耀眼、杨柳染黄、白云如
石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。
絮、落日如规，展现了初春景象的多姿多彩。 尾联写寻春所
山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。 ③
感。 “怜”字表达了对春天的喜爱，杖藜傍于横桥，描绘了诗人
长风连日作大浪，不能废人运酒舫。
伫立桥边、沉醉于春景的形象，寄托了爱春惜春之情。
我持长瓢⑤坐巴丘，酌饮四座以散愁。
３阅读下面这首唐诗 完成题目
【注】 漫叟：元结的自号。 巴丘：山名，在洞庭湖边。 ． ， 。
① ② 野 菊
君山：山名，在洞庭湖中。 长：放声歌唱。 长瓢：饮酒器。
③ ④ ⑤ 李商隐
诗歌体现了作者什么样的性格特点 请简要说明
？ 。 苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。
答案 淡于仕途，意欲归隐。 流连山水，率性而为，淡泊
① 已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉。
明志，向往隐逸。 及时行乐，胸襟开阔。 以山为酒樽，水为酒
② 细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。
池，气度不凡；连日风浪，也不废宴游。 无拘无束，率性本真。
自号漫叟，坐在巴丘，酌饮四座，放浪形
③
骸，自由率真。
紫云新苑移花处，不取霜栽②近御筵。
【注】 省：回忆。 霜栽：指野菊。
４阅读下面这首唐诗 完成题目 ① ②
． ， 。 本诗第二句 微香冉冉泪涓涓 历来为人称道 请赏析此
狂 夫① “ ” ，
句在使用表达技巧上的妙处
杜 甫 。
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
答案
①
运用比喻的修辞手法，将菊花上的露珠比作泪水，
生动贴切。 运用叠词，“冉冉”“涓涓”使节奏优美，音韵和
风含翠筿②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。 ②
谐。 运用双关的修辞手法，“微香”既指花香，也暗指诗人的
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 ③
高尚品格；“泪”既指露珠，也暗指诗人悲苦的身世，语言表达
欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。
含蓄形象。
【注】 这首七律作于杜甫客居成都时，诗中“故人”指严
① 鉴赏古代诗歌的表达技巧
武，杜甫初到成都时，曾靠故人严武接济，分赠禄米。 筿：小
②
竹，细竹。 裛（ｙì）：通“浥”，沾湿。 １阅读下面这首唐诗 回答问题
③ ． ， 。
本诗塑造了狂夫怎样的形象 主要运用了哪种手法 请
鄂渚听杜别驾弹胡琴①
？ ？
结合诗句简要分析 刘长卿
。
答案 （ ）写出了生计艰难却仍能欣赏自然景物之美，潦倒 文姬留此曲，千载一知音。
１
穷愁中仍能通过“疏放”“自笑”来消愁遣闷的狂夫形象，表现了 不解胡人语，空留楚客②心。
狂夫疏狂和贫困不能移的精神。 （ ）反衬（乐景衬哀情）。 前 声随边草动，意入陇云深。
２
两联描写了翠竹轻摇，带着水光的枝枝叶叶明净悦目，细雨使 何事长江上，萧萧出塞吟。
荷花格外娇艳，而微风吹送，清香可闻的赏心悦目之景；后两联 【注】 本诗写于安史之乱后，当时刘长卿只身离开京城，
①
写的却是忍饥挨饿、濒临死亡的可悲可叹之事，反差鲜明。 前往外地任官。 鄂渚，在今湖北武昌。 楚客，客居他乡的人。
②
鉴赏古代诗歌的语言 尾联在表现手法和情感上 和杜甫 登岳阳楼 中的诗句
， 《 》
１阅读下面这首唐诗 完成题目 戎马关山北 凭轩涕泗流 有异曲同工之妙 请结合这两首 专
． ， 。 “ ， ” 。 题
赠卖松人 诗进行分析
。 四
于武陵① 答案 表现手法：两首诗都运用了虚实结合的手法。 刘
① 古
入市虽求利，怜君意独真。 诗尾联描写了漂泊的诗人和战马出塞。 前者是诗人自身实况，
代
欲将寒涧树，卖与翠楼人。 后者是诗人的想象。 杜诗也描写了两种景象：一种是西北长安 诗
歌
瘦叶几经雪，淡花应少春。 附近的战火，一种是岳阳楼上倚栏眺望的老诗人。 前者是诗人
阅
长安重桃李，徒染六街②尘！ 的想象，后者是诗人自身实况。 情感：两首诗都写出了诗人 读
②
１ ２５
自身漂泊之苦，表达了忧国忧民之情。 刘长卿由音乐想到蔡文 后的黯淡对比，心中不觉黯然，让人生发出岁月不饶人的无限
姬因国家战乱而漂泊异乡，再到对自身漂泊的感伤，进而表达 感慨。
了对国家前途命运的担忧。 杜甫身在洞庭，内心却装着整个天 （ ）颔联“一别”与“十年”形成鲜明的对照，表现一别十年的
２
下，衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心。 伤感，让人产生世事沧桑、人生无定、岁月蹉跎之感。
２阅读下面这首唐诗 完成题目 （ ）颈联相逢时畅饮的喜悦与两鬓苍苍、青春不再的衰老之态
． ， 。 ３
水夫谣 相对照，一喜一悲，一正一反，对比强烈。
王 建 鉴赏古代诗歌的思想内容
苦哉生长当驿边，官家使我牵驿船。 １阅读下面这首宋诗 完成题目
． ， 。
辛苦日多乐日少，水宿沙行如海鸟。 送湖南部曲①
逆风上水万斛重，前驿迢迢后淼淼。
辛弃疾
半夜缘堤雪和雨，受他驱遣还复去。
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。
夜寒衣湿披短蓑，臆穿足裂忍痛何！
愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。
到明辛苦无处说，齐声腾踏牵船歌。
观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。
一间茅屋何所值，父母之乡去不得。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。
我愿此水作平田。 长使水夫不怨天。
【注】 部曲：部属。 古代大将的军营都设有各司其事的属
逆风上水万斛重 前驿迢迢后淼淼 两句运用了哪些艺 ①
“ ， ” 官，称之为“部曲”。 急急符：紧急命令。 薏苡：语出《后汉
术技巧 请简要分析 ② ③
？ 。
答案 （ ）运用叠词：“迢迢”写路途遥远，“淼淼”写水波茫
书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏米，有人告发他私载一
１
茫，无边无际，形象地写出了“水夫”苦难的日子没有尽头。 车珍珠。 后世用“薏苡明珠”指因涉嫌而受诬谤的人。 於
④
（ ）侧面烘托：这两句详写行船遇到的困难，侧面展示了“水 菟：楚人称虎为於菟。
２
夫”的辛苦。 （ ）承上启下：承接上文“辛苦日多”，引出下文对 本诗的最后两句表现了诗人怎样的思想情感 请简要
３ ？
牵船辛苦的具体描述。 分析
。
３阅读下面这首宋诗 完成题目 答案 送别之情。 既有惜别之情又有祝福之意，祝愿对
． ， 。 ①
寓居吴兴 方鹏程万里，直上青云。 先公后私的情怀。 只要部属有着光
②
曾 几① 明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破
相对真成泣楚囚②，遂无末策到神州。
吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。
但知绕树如飞鹊，不解营巢似拙鸠。
２阅读下面的宋词 完成问题
江北江南犹断绝，秋风秋雨敢淹留？ ． ， 。
南乡子
低回又作荆州③梦，落日孤云始欲愁。
晏几道
【注】 曾几：两宋之际诗人。 此诗作于宋室南迁之后。
① ② 新月又如眉。 长笛谁教月下吹？ 楼倚暮云初见雁，南飞。
楚囚：《世说新语·言语》载晋室南渡后，士大夫多聚会新亭相
漫①道行人雁后归。 意欲梦佳期。 梦里关山路不知。 却
视流泪，王导说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相
对！” 荆州：指汉末王粲见天下大乱，遂去荆州依托刘表。
待短书来破恨，应迟。 还是凉生玉枕②时。
③ 【注】 漫：空，徒；一说莫，勿。 玉枕：玉制或玉饰的枕
请结合诗句 赏析本诗的艺术手法 ① ②
答案
，
用典。 首联用过江诸
。
人的典故，感叹朝中大臣面
头，这里用为瓷枕的美称。
①
对国家的危亡都束手无策，流露出诗人极大的无奈。 （分析他 有人评此词 回环曲折 悱恻渐深 请结合全词对此简要
“ ， ”，
处也可） 分析
。
比喻。 颔联用了两个比喻，一说自己像盘旋绕枝的乌鹊，颠 答案 思妇由月下吹笛思及行人，可雁来雁去人依旧；欲
② ①
沛流离，无处栖托，表示惆怅与不平；一说自己像不会筑巢的拙 寄托于梦里相逢，却不知路在何方；只得等待远方来信，又怕迟
鸠，没法为自己谋个安乐窝，表明自己拙于营私、羞于“求田问 迟不到； 几经转折，一退再退，直至退无可退、孤枕凉生，幽怨
②
舍”的习性。 离恨、怅惘之情便溢于言表了。
虚实结合。 “秋风秋雨”既是眼前的实景，也可看作国家的 ３阅读下面这首宋诗 完成题目
③ ． ， 。
象征，面对国家的危局，诗人忧虑万分、感慨系之，在流动婉转
暑旱苦热
中包含沉重的感伤。
王 令
年 以景结情。 诗的结尾“落日孤云”是写景，也是诗人的自我
高 ④ 清风无力屠得热，落日着翅飞上山。
考
写照，他感到自己正像黄昏中飘浮的一朵云彩，不知何处是归
人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干。
宿，这两句慨叹身世，余情不尽。
年 昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。
４阅读下面这首唐诗 完成题目
模 ． ， 。 不能手提天下往，何忍身去游其间。
拟 淮上喜会梁州故人
请结合全诗 简要分析作者的胸襟抱负
韦应物 ， 。
答案 这首诗采用衬托、虚实结合等手法，写清风无力消除
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
酷热，白日迟迟不尽；作者面对天下人的暑旱之苦，即使有清凉
︵
教 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
的世界，如果不能和天下人同往，自己也不忍独游其间———诗
师 何因不归去？ 淮上有秋山。 人自恨不能拯天下人脱离火坑，不愿独自一个人去昆仑、蓬莱
用
书 试赏析本诗中的对比手法 享受清凉世界。 全诗充分表现了作者乐以天下、忧以天下的胸
。
︶ 答案 （ ）首联每每出游宴饮必定扶醉而归的欢乐与相别 襟抱负。
１
１ ２６
４阅读下面这首宋词 完成题目 从对北伐的情感态度上看 本词与辛弃疾的 永遇乐 京
． ， 。 ， 《 ·
西江月 口北固亭怀古 中的 元嘉草草 封狼居胥 赢得仓皇北顾 相
》 “ ， ， ”
刘 过 比 有什么不同
， ？
堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。 天时地利与人和，“燕可 答案 本词上片分析北伐的大好形势，下片鼓励大家积
①
伐欤？”曰：“可。” 今日楼台鼎鼐【注】，明年带砺山河。 大家 极投入到抗金事业中去， 表达了爱国军民期盼北伐胜利的共
齐唱《大风歌》，不日四方来贺。 同心声，充满了胜利在握的豪情和壮志。“元嘉草草”三句，
②
【注】 鼎鼐：炊器，古时常用鼎鼐调味来比喻宰相治国，并以 词人借宋文帝轻率北伐，想建立不朽战功却最终惨败的事，提
其代称相位。 醒南宋统治者要吸取前人的教训，不能轻敌冒进。
专
题
四
古
代
诗
歌
阅
读
１ ２７
五年 考点式编排 针对 讲与练互动 五年 考点式编排 三年 考点基础练 一年 甄选情境素养
高考 题组式训练 训练 教与学互通 高考 题组式训练 模拟 综合提升练 创新 专家独家命制
2018—2022
A组 新高考卷题组 学生用书P284
１（２０２２ 新高考 ，１５—１６）阅读下面这首宋词 完成问题 第三句使用 一衣带水 的典故 表现出朋友之间 天涯若比
． Ⅰ ， 。 Ｂ． “ ” ， “
（ 分） 邻 之意
９ ” 。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】 第六句中的 病鹤 指的是白居易 他怀恋长安 时常遥望京
Ｃ． “ ” ， ，
魏了翁 城的宫阙
。
无边春色。 人情苦向南山觅。 村村箫鼓家家笛。 祈麦祈 诗人最后开解朋友 目前虽然身处贬谪之中 但未来的前途
Ｄ． ， ，
蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。 商行贾坐农耕织。 须 依然很远大
。
知此意无今昔。 会得为人，日日是人日。 前人论此诗 认为第二句已包含委婉劝告的意思 对这一
（２） ， ，
【注】 人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 观点应怎样理解 请简要分析 分
？ 。 （６ ）
下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项是 分 答案 （ ）Ｂ
（１） ， （３ ） １
（ ） “劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说
（ ） ２ ①
词人在人日约朋友去南山探春 但因年老体弱 感到此行会 白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心； 诗
Ａ． ， ， ②
比较困难 歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了
。
在人日这天吹打奏乐 祈盼农桑丰收 反映了人们对美好生 铺垫。
Ｂ． ， ，
活的追求 ３（２０２１ 新高考 ，１５—１６）阅读下面这首宋诗 完成题目
。 ． Ⅱ ， 。
这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况 具有浓郁的 分
Ｃ． ， （９ ）
生活气息 示儿子
。
词人以议论入词 能够做到情由境出 情至论随 全词并无生 陆 游
Ｄ． ， ， ，
硬之感 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？
。
词人在下阕发表议论 指出如果懂得做人的道理 每天都 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
（２） ， ，
是人日 词中谈到哪些做人的道理 请结合内容简要分析 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
。 ？ 。
分 最亲切处今相付，熟读周公七月诗【注】。
（６ ）
答案 （ ）Ａ 【注】 七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作
１
（ ） 幸福与美好的生活，离不开人的辛勤劳动。 要充分发 和生活的农事诗。
２ ① ②
挥自己的主观能动性去追求幸福，祈求外物不如身体力行。 下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分
（１） ， （３ ）
（每点 分）
３ （ ）
２（２０２１ 新高考 ，１５—１６）阅读下面这首唐诗 回答问题 本诗的首联以问句领起全篇 自然引出下文诗人对儿子的谆
． Ⅰ ， 。 Ａ． ，
分 谆教诲
（９ ） 。
寄江州白司马① 诗人指出 不论是侍奉父母还是服务国家 不欺 都是至关
Ｂ． ， ，“ ”
杨巨源 重要的
。
江州司马平安否？ 惠远东林住得无②？ 诗人认为 生逢 明时 不必读书求仕 躬耕 才是一种理想
Ｃ． ， “ ” ，“ ”
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 状态
。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 诗人在最后强调 自己传授给儿子的人生道理是最为真切
Ｄ． ， 、
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 确实的
。
【注】 江州白司马：白居易。 惠远：东晋高僧，居庐山东 诗人指出 道在六经宁有尽 又让儿子 熟读周公七月诗 对
① ② （２） “ ”， “ ”，
林寺。 莫谩：不要。 雨花社：指佛教讲经的集会。 此你是如何理解的 分
③ ？ （６ ）
下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分 答案 （ ）Ｃ
（１） ， （３ ） １
（ ） “道在六经宁有尽”是说熟读六经，永不停止对道义与真
（ ） ２ ①
根据内容分析 这首诗的写作时间应该与白居易的 琵琶 理的探寻；“熟读周公七月诗”是说一定要熟读周公的七月诗
Ａ． ， 《
行 比较接近 啊，其中“七月诗”是一首写农民劳作和生活的农事诗。 二
》 。 ②
者统一融合，一是统一于“道”，“七月诗”包含在六经之中。 诗 （ ） 峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远； 以
２ ① ②
人认为，“道”既包括宇宙运行、社会发展的“大道”，也包含自 两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。
然规律、平凡生活之道。 二是统一于“人”，人要全面发展，要 ５（２０２０新高考，１５—１６）阅读下面这首宋诗回答问题
． Ⅱ ， 。
对社会有所贡献，不能脱离平常生活，不仅要重视提升自身修 分
（９ ）
养，而且要注重实践。 相对于儒家“四体不勤五谷不分”的 赠赵伯鱼（节选）
③
轻视劳动的做法，这是巨大的进步。 （每点 分） 韩 驹①
２
４（２０２０ 新高考 ，１５—１６）阅读下面这首唐诗 回答问题 荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。
． Ⅰ ， 。
分 后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。
（９ ）
赠别郑炼赴襄阳 学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。
杜 甫 一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。
戎马交驰际，柴门老病身。 【注】 韩驹（？ — ），字子苍，两宋之际著名诗人。
① １１３５
把君诗过日①，念此别惊神。 高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。 参：领悟，琢磨。 诸
② ③
地阔峨眉晚，天高岘首春②。 方：各地方，各方面。 正法眼：这里借指事物的诀要或精义。
④
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分
（１） ， （３ ）
【注】 把：握，执。 岘首山，在襄阳。 耆旧：年高望重
① ② ③ （ ）
的人。 姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 从诗的内容可以得知 赵伯鱼是一位勤奋好学 转益多师的
④ Ａ． ， 、
下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分 诗坛后辈
（１） ， （３ ） 。
诗中使用了古语 后生可畏 表现出作者对赵伯鱼的嘉许
（ ） Ｂ． “ ”，
诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病 以及劝诫
Ａ． 。
的艰难境况 面对后辈的请教 作者谦逊地表示 自己所谈不多 也较为简
。 Ｃ． ， ， ，
虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴 但面对离别 诗人还是感到 单粗略
Ｂ． ， ， 。
心惊神伤 诗中以禅理喻诗的内容 既可为赵伯鱼提供指点 也具有普
。 Ｄ． ， ，
诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士 表达了对先贤的 遍的意义
Ｃ． ， 。
仰慕之意 作者主张什么样的学诗途径 请结合诗歌内容简要分析
。 （２） ？ 。
全诗情感表达含蓄蕴藉 格律谨严 比较典型地体现了杜甫 分
Ｄ． ， ， （６ ）
诗的风格 答案 （ ）Ｂ
。 １
诗的颈联写到峨眉 岘首两座山 对表达离情有何作用 （ ） 先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；
（２） 、 ， ？ ２ ①
请简要分析 分 然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，
。 （６ ） ②
答案 （ ）Ｂ 皆成佳作。
１
年
高
考
年
模
拟
︵
教
师
用
书
︶
１ ２８
B组 课标全国卷题组 学生用书P286
１（２０２２ 全国甲，１４—１５）阅读下面两首宋诗 完成问题 声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人挣脱羁绊、向
． ， 。
（ 分） 往自由的感情。
９
画眉鸟 文诗对画眉鸟进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”
②
欧阳修 前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人闲散淡泊、襟怀
百啭千声随意移，山花红紫树高低。 洒落的人物形象。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 ２（２０２２ 全国乙，１４—１５）阅读下面这首唐诗 完成问题
． ， 。
画眉禽 （ 分）
９
文 同 白下驿饯唐少府
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 王 勃
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 下驿穷交日，昌亭旅食年。
下列对这两首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分 相知何用早？ 怀抱即依然。
（１） ， （３ ）
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
（ ）
欧诗和文诗题目大体相同 都是以画眉鸟作为直接描写对象 去去如何道？ 长安在日边。
Ａ． ，
的咏物诗 下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分
。 （１） ， （３ ）
欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行 文诗中的画眉鸟则在
Ｂ． ， （ ）
笼中饲养 这首诗系饯行之作 送别的对象为唐少府 是诗人早年的知
。 Ａ． ， ，
欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟 其鸣叫声有差别 而文诗对此 心好友
Ｃ． ， ， 。
并未涉及 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历 这也是他们友谊
。 Ｂ． ，
欧诗中的 林间 与文诗中的 千岩万壑 具有大致相同的文 的基础
Ｄ． “ ” “ ” 。
化含意 颈联中的 低 隔 使得饯别场景的描写有了高低远近的
。 Ｃ． “ ”“ ”，
这两首诗中 画眉鸟所起的作用并不相同 请简要分析 层次感
（２） ， 。 。 。
分 颔联和尾联中的问句 使语气起伏 也增添了诗作的豪迈昂
（６ ） Ｄ． ， ，
答案 （ ）Ａ 扬气概
１ 。
（ ） 欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫 本诗与 送杜少府之任蜀州 都是王勃的送别之作 但诗人
２ ① （２） 《 》 ，
排遣离愁的方法有所不同 请结合内容简要分析 分 敬佩之情
。 。 （６ ） 。
答案 （ ）Ａ 在陈师道看来 曾巩是如何处理 仕 与 隐 的关系的
１ （２） ， “ ” “ ” ？
（ ）为排遣离愁，两首诗中，诗人都借对友人的劝慰以劝慰自 请简要分析 分
２ 。 （６ ）
己。 两诗劝慰的方式有所不同。 《白》诗委婉含蓄，间接劝 答案 （ ）Ｃ
① １
慰，以“去去如何道？ 长安在日边”写前途光明、未来可期，给 （ ） 在曾巩那里，“仕”与“隐”并非截然对立，而是可以兼容
２ ①
友人以鼓励和希望，也给自己以鼓舞。 《送》诗直抒胸臆，直接 于一身的； 曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于
②
劝慰，以“海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾 天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 （每答出
巾”写知己常在，为友人消除远行的愁苦，以此来安慰友人，同 一点给 分，意思答对即可）
３
时也以此劝慰自己。 《白》诗“相知何用早？ 怀抱即依然”以 ４（２０２１ 全国乙，１４—１５）阅读下面这首宋词 回答问题
② ． ， 。
与友人相知、志同道合来劝慰友人，同时也劝慰自己，以排遣离 分
（９ ）
愁。 《送》诗“与君离别意，同是宦游人”，以与友人处境相同来 鹊桥仙·赠鹭鸶
劝慰友人，安慰自己，以排遣离愁。 辛弃疾
３（２０２１ 全国甲，１４—１５）阅读下面这首宋词 完成题目 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。 主人怜汝汝怜鱼，
． ， 。
分 要物我欣然一处。
（９ ）
和南丰先生出山之作① 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。 听君飞去饱时来，看
陈师道 头上风吹一缕。”
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 下列对这首词的理解与赏析 不正确的一项是 分
（１） ， （３ ）
白云笑我还多事，流水随人合有情。
（ ）
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 上阕结尾句 要物我欣然一处 表达了人与自然和谐共处
Ａ． “ ”，
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 的美好愿望
。
【注】 南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。 侧径： 因 溪里鱼儿堪数 故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的 远浦
① ② Ｂ． “ ”， “ ”
狭窄的路。 篮舁：竹轿。 骨毛清：谓趣凡脱俗，具有神仙 别渚
③ “ ”。
之要。 本词将鹭鸶作为题赠对象 以 汝 君 相称 营造出轻松亲
Ｃ． ， “ ”“ ” ，
下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分 切的氛围
（１） ， （３ ） 。
词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状
（ ） Ｄ．
出山之初的曾巩 展现出来的是一个明净爽利 风骨秀异的 态 活灵活现
Ａ． ， 、 ， 。
高士形象 这首词的语言特色鲜明 请简要分析 分
。 （２） ， 。 （６ ）
颔联两句使用拟人的修辞手法 表现白云和流水对于曾巩出 答案 （ ）Ｄ
Ｂ． ， １
山的态度 （ ） 使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂； 语言诙谐风趣，
。 ２ ① ②
住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在 但其生活也 活泼生动。
Ｃ． ，
令人羡慕
。
陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀 笔端饱含
Ｄ． ，
专
题
四
古
代
诗
歌
阅
读
１ ２９
三年 考点基础练 针对 讲与练互动 五年 考点式编排 三年 考点基础练 一年 甄选情境素养
模拟 综合提升练 训练 教与学互通 高考 题组式训练 模拟 综合提升练 创新 专家独家命制
2020—2022
A组 基础题组 学生用书P288
每题建议用时10分钟
１（２０２２广东深圳一调，１５—１６）阅读下面这首宋诗 完成问 诗人一边感受春酒的芬芳 一边聆听三峡的泉声 日常生活
． ， Ｂ． ， ，
题 分 十分轻松惬意
。 （９ ） 。
从陈季张求竹竿引水入厨 引来的井水能让庖厨保持洁净 诗人借此含蓄表达自己对高
Ｃ． ，
黄庭坚 洁品性的追求
。
井边分水过寒厅，斩竹南溪仗友生。 尾联巧用凤凰的典故 化俗为雅 将求取竹竿这件平常小事
Ｄ． ， ，
来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声。 写得高雅别致
。
能令官舍庖厨洁，未减君家风月清。 诗人 求竹竿 时充分考虑友人的心理感受以说服友人
（２） “ ” 。
挥斧直须轻放手，却愁食实凤凰【注】惊。 请结合诗歌简要分析 分
。 （６ ）
【注】 《庄子》记载，凤凰不同于凡鸟，它只吃竹子果实，只 答案 （ ）Ｂ
１
饮甘甜泉水。 （ ） 描绘引水成功后享春酒、听水声的情景，激起友人的兴趣。
２ ①
下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分 称赞竹林景色清雅，可赏风月，可栖凤凰，博得友人的好感。
（１） ， （３ ） ② ③
说明砍竹于美景无损，也尽量不造成干扰，打消友人的疑虑。
（ ）
首联向朋友交代了自己求取竹竿的原因 仗 字体现了诗
Ａ． ，“ ”
人的恳切之意
。
２（２０２２湖南岳阳二模，１５—１６）阅读下面这首唐诗 完成问 用语雄健豪放。 “百尺”“万里”写空间之高广，“千古”写时
． ， ③
题 分 间之久远；“斜压陇云低”“一丸泥”使用夸张；雄健豪放的用语
。 （９ ）
秋夕读书幽兴献兵部李侍郎① 及夸张手法使诗歌呈现出高壮的风格。
岑 参 ４（２０２２山东德州二模，１５—１６）阅读下面这首诗 完成问题
． ， 。
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 分
（９ ）
雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 长歌续短歌①
惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 李 贺
览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光②？ 长歌破衣襟，短歌断白发。
【注】 李侍郎，李进，掌管兵部的高级官员。 《西京杂 秦王②不可见，旦夕成内热。
① ②
记》有匡衡凿壁借光的故事，此处作者化用其事。 渴饮壶中酒，饥拔陇头粟。
下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分 凄凉四月阑，千里一时绿。
（１） ， （３ ）
夜峰何离离，明月落石底。
（ ）
由标题可知 这是一首进献诗 推测作者将要集中地表达自 俳徊沿石寻，照出高峰外。
Ａ． ， ，
身的诉求 不得与之游，歌成鬓先改。
。
本诗开篇直言诗人已年过四十 鬓发全都斑白 透露出自伤 【注】 本诗写于李贺考进士受到排挤打压之后。 秦王：
Ｂ． ， ， ① ②
自怜之感 指唐宪宗。 李贺在世时，宪宗有一定作为。 李贺对这样的君主
。
雨后苔痕侵上台阶 风中梧桐叶片也已飘然落下 处处充满 是寄予希望的。
Ｃ． ， ，
萧瑟肃杀 下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分
。 （１） ， （３ ）
尾联巧借凿壁借光的典故 表达了诗人对于先贤学者刻苦学
Ｄ． ， （ ）
习的仰慕 开头两句化用乐府诗题 用语新颖奇特 体现李贺诗歌长于
。 Ａ． ， ，
本诗颈联写到 惊蝉 和 旅雁 对表情达意有何作用 炼字的特点
（２） “ ” “ ”， ？ 。
分 五六句写内热之因 百姓忍饥挨饿 自己不能面陈 秦王
（６ ） Ｂ． ， ， “ ”，
答案 （ ）Ｄ 只能借酒浇愁
１ 。
（ ） 作者以“惊蝉”和“旅雁”两个意象自比，表明自己在宦 七八句写夏日之景 草木葱茏 自己却倍感凄凉 乐景写哀
２ ① Ｃ． ， ， ，
海沉浮中的漂泊无依之苦； 希望李侍郎引荐、提携自己； 还 情 意味深长
② ③ ， 。
生发出对自己功业未成的遗憾和感慨，形成劝说之力。 本诗感情深沉 一唱三叹 反复渲染 抒发了政治理想不能实
Ｄ． ， ， ，
３（２０２２河北保定一模，１５—１６）阅读下面这首清诗 完成问 现的悲愤之情
． ， 。
题 分 前人评李贺诗 感怨刺怼 寄托遥深 颇得 离骚 的神
。 （９ ） （２） “ ， ， 《 》
出嘉峪关感赋四首（其一）① 髓 请结合 夜峰何离离 明月落石底 两句谈谈你的理解
”， “ ， ” 。
林则徐 分
（６ ）
严关②百尺界天西，万里征人驻马蹄。 答案 （ ）Ｂ
１
飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。 （ ）这两句运用比喻的手法，表面上写景，实际上写人事。 “明
２
天山巉削摩肩立，瀚海苍茫入望迷。 月”指唐宪宗，“夜峰”指他身边的大臣。 夜幕中峰峦起伏重
谁道崤函千古险？ 回看只见一丸泥。 叠，将明朗的月亮遮住，月光只是照向深深的谷底，喻指宪宗为
【注】 鸦片战争爆发后，林则徐被革职，“谪戍伊犁”。 经 一些大臣所包围，虽有明光，却不能下达。 诗句抨击朝廷弊病，
①
长途跋涉，到达嘉峪关，感慨万千，写下此诗。 严关：指嘉峪 抒发郁愤之情，没有运用直接描写，而是将其融合在生动的比
②
关，是明清以来西北交通要道。 喻和深邃的意境中，含蓄隽永，优美动人，颇得《离骚》的神髓。
下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分 ５（２０２１新高考适应卷，１５—１６）阅读下面这首唐诗 回答问
（１） ， （３ ） ． ，
题 分
（ ） 。 （９ ）
首句写嘉峪关高达百尺 巍峨耸立 隔断了天之东西 地理位 幽州新岁作
Ａ． ， ， ，
置非常险要 张 说
。
颔联写高飞的楼阁 似与葱茏直立的秦树连接 城墙绵亘 似 去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。
Ｂ． ， ， ，
乎压低了陇上层云 共知人事何常定，且喜年华去复来。
。
第六句描写的景色与 瀚海阑干百丈冰 相似 意在写大漠 边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。
Ｃ． “ ” ，
年 苍茫 条件艰苦 遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。
高 ， 。
考 尾联用 崤函之固 来作比 以崤函如同一颗小泥丸来衬托 下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分
Ｄ． “ ” ， （１） ， （３ ）
嘉峪关雄伟 险奇
年 、 。 （ ）
林昌彝在 射鹰楼诗话 中说这首诗 风格高壮 读之令 首联分别写两地物候 以雪喻梅 又以梅喻雪 循环往复 颇
模 （２） 《 》 “ …… Ａ． ， ， ， ，
拟 人唾壶击碎 请结合全诗分析其 高壮 体现在哪里 有意趣
”。 “ ” 。 。
分 诗人慨叹人事无常 不能自主 但面对新春去而复来 还是感
（６ ） Ｂ． ， ， ，
答案 （ ）Ｃ 到欣慰
１ 。
（ ） 诗歌意境阔大雄浑。 雄关接天，飞阁与秦地树木相连， 颈联写新年伊始 普天同庆 不论京都边塞 都洋溢着欢乐的
︵ ２ ① Ｃ． ， ， ，
教 城墙压低陇地云烟，天山耸拔，戈壁苍茫。 气氛
。
师 情感格调高昂慷慨。 诗人虽是万里谪戍伊犁，但本诗情感却 诗人暗自祝祷 待到重返长安的那一天 必将把酒尽欢 为自
用 ② Ｄ． ， ， ，
书 毫无低沉悲观之意，而是洋溢着对雄关峥嵘壮观景色的赞美和 己上寿
。
︶ 对国运的忧思。 请简要概括这首诗所表达的思想感情 分
（２） 。 （６ ）
１ ３０
答案 （ ）Ｄ 时候争催迫，萌芽互矩修。
１
（ ） 通过描写景物、气候的变化，抒发对南北流徙、时光荏苒 人间务生事，耕种满田畴。
２ ①
的感慨，喜中寓悲； 诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回 下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分
② （１） ， （３ ）
到长安。
（ ）
６（２０２１湖北十一校二联，１５—１６）阅读下面这两首宋诗 完成 首句 初 字 意味着与春天的初次相见 满怀期盼 道出了
． ， Ａ． “ ” ， ， ，
下面小题 分 诗人对于惊蛰节气的喜爱
。 （９ ） 。
海 棠① 诗的第二句从大处着笔 写美丽的春光弥漫大地 更显现了
Ｂ． ， ，
苏 轼 季节的美好
。
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 颔联实写 桃花 春鸠 表现万物复苏 生机盎然 突显春
Ｃ． “ ”“ ”， ， ，
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 意的浓烈
。
看 叶 诗的尾联由自然写到田间忙碌的人们 表达了诗人对他们由
Ｄ． ，
罗与之② 衷的赞美
。
红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。 诗的颈联描绘了什么样的情景 蕴含着什么哲理
（２） ？ ？
看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。 分
（６ ）
【注】 东坡谪黄州，居定慧院之东，有海棠一株，土人不知 答案 （ ）Ｄ
① １
贵，作者则视其为知己。 罗与之，南宋诗人，曾多次应进士举 （ ） 使用拟人的手法，描绘了一幅春日时光催促、草木争相
② ２ ①
不第，晚年归隐。 按节令萌发的生机勃勃的景象。 蕴含着世间万物的生长都
②
下列对这两首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分 是有规律的（或世间万物都应时而动），我们人类也应该顺
（１） ， （３ ）
应它。
（ ）
海棠 开头两句正侧结合 多种感官结合 写出了海棠的高 ８（２０２１湖南岳阳一模，１５—１６）阅读下面这首元代散曲 完成
Ａ．《 》 、 ， ． ，
洁 柔美 把读者带入一个缥缈 迷蒙的境界 下面小题 分
、 ， 、 。 。 （９ ）
海棠 后两句写作者担心海棠花和人一样会在深夜睡去 ［中吕］朝天子·邸万户【注】席上（节选）
Ｂ．《 》 ，
特地点燃高烛 使海棠打起精神 这样写主要是想表达爱花 刘时中
， 。
惜花之情 柳营，月明，听传过将军令。 高楼鼓角戒严更，卧护得边声
。
看叶 开头一句写鲜花凋谢 芳草不香 作者感慨春天逝 静。 横槊吟情，投壶歌兴，有前人旧典型。 战争，惯经，草木也
Ｃ．《 》 ， ，
去 为下文写看 叶 做铺垫 知名姓。
， “ ” 。
看叶 一诗撷取自然界的普通事物 写出了诗人特殊的生 【注】 万户：元代三品世袭军职。
Ｄ．《 》 ，
活感受 情趣盎然 含蓄而富有哲理 下列对诗句的理解和赏析 不正确的一项是 分
， ， 。 （１） ， （３ ）（ ）
苏轼夜点高烛赏海棠花 可罗与之却认为 看花应不如看 柳营 即汉将周亚夫屯军的细柳营 此处用典 意在赞扬邸万
（２） ， “ Ａ． ， ， ，
叶 你认为罗与之这种心理反常吗 请结合诗歌 看叶 予以 户治军严明
”， ？ 《 》 。
简析 分 月明 月光明亮皎洁 此处写景 用月色之美衬托邸万户军营
。 （６ ） Ｂ． ， ， ，
答案 （ ）Ｂ 的庄严肃穆
１ 。
（ ）不反常。 春天已经逝去，惋惜无济于事；绿叶繁密错落， 横槊 用曹操 横槊赋诗 的典故 以赞美邸万户有统一天下
２ ① Ｃ． ， “ ” ，
别有一番情趣。罗与之多次应举不第，倍感失意，无意赏花， 的远大抱负
② 。
而别有意味的绿叶更契合他的心境。 借景说理，写出了美丽 投壶 古时一种游戏 投物入壶 以投中多少定输赢 此处不
③ Ｄ． ， ， ， ，
如花的事物往往短暂，平凡如叶的生命却更为长久的哲理。 一定是实指
。
（回答以下哲理中的一个亦可：人不能只留恋于人生的繁华， 诗中的 卧护 有人解释为 卧着守护 有人解释为 病中
（２） “ ” “ ”， “
平淡的生活也有真味；与其追求显赫荣华的人生，不如享有平 监护 你认为哪种解释较为合理 请简要分析 分
”。 ？ 。 （６ ）
淡而长久的人生；人不应该只留恋春天的多姿多彩，春天过后， 答案 （ ）Ｃ
１
照样有令人陶醉的景色。） （ ） 解释为“卧着守护”较为合理。 其一，“卧着守护”有藐
２ ①
７（２０２１山东泰安一模，１５—１６）阅读下面这首唐诗 完成下面 视敌人的意思，能表现邸万户守边的从容、英勇。 其二，卧着不
． ，
小题 分 是因为病痛，而是因为轻松，能为后文赞美邸万户的诗情、雅
。 （９ ）
惊蛰二月节 兴、善战做铺垫。 解释为“病中监护”，虽能表现将军以守边
②
元 稹 为重、不顾个人安危的情怀，但与后文对邸万户的诗情、雅兴、
阳气初惊蛰，韶光大地周。 善战的赞美不协调。
桃花开蜀锦，鹰老化春鸠。
专
题
四
古
代
诗
歌
阅
读
１ ３１
B组 提升题组 学生用书P291
每题建议用时10分钟
１（２０２２山东全真模拟，１５—１６）阅读下面这首宋词 完成问 水茫茫。
． ，
题 分 难忘。 文期酒会，几孤风月，屡变星霜。 海阔山遥，未知何
。 （９ ）
玉蝴蝶 处是潇湘！ 念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航。 黯相望。 断
柳 永 鸿声里，立尽斜阳。
望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。 晚景萧疏，堪动宋玉悲 下列对这首词的赏析 不正确的一项是 分
（１） ， （３ ） （ ）
凉。 水风轻、 花渐老，月露冷、梧叶飘黄。 遣情伤。 故人何在，烟 这首词以抒情为主 把写景和叙事 忆旧和怀人 羁旅和送
Ａ． ， 、 、
别 时间和空间 融汇为一个浑然的艺术整体 具有很强的艺 首联总写长安拂晓全景 凄清 既是客观景物特点 又是诗
、 ， ， Ａ． ，“ ” ，
术感染力 人主观心境体现
。 。
晚景萧疏 堪动宋玉悲凉 使用典故 概括了悲秋的感受 宋玉 颈联中诗人以 静 赋菊 以 愁 状莲 移情于物 拟物作人
Ｂ．“ ， ”， ， ， Ｂ． “ ” ， “ ” ， ， ，
的悲秋情怀和身世感慨这时都涌向词人心头 引起他的共鸣 形象传神
， 。 。
故人何在 烟水茫茫 承上启下 为全词的主旨句 将烟水 尾联含蓄地表达诗人的故园之情和退隐之思 空 字流露
Ｃ．“ ， ”， ， ， Ｃ． ，“ ”
迷蒙而不可尽见的景色与思念故人而产生的茫茫然的感情 出寓居长安之无奈
。
交织在一起 全诗寓情于景 以景传情 借助深秋的典型景物传达诗人的
。 Ｄ． ， ，
立尽斜阳 画出了抒情主人公的形象 他久久地伫立于夕 情怀 极具感染力
Ｄ．“ ”， ， ， 。
阳残照之中 如呆如痴 感情完全沉浸在回忆与思念之中 本诗颔联因选景典型 意蕴清远而广受称道 请结合诗句
， ， 。 （２） 、 ，
念双燕 难凭远信 指暮天 空识归航 这几句有什么含 赏析 分
（２）“ 、 ， 、 ” 。 （６ ）
意 请简要分析 分 答案 （ ）Ｄ
？ 。 （６ ） １
答案 （ ）Ａ （ ） 本联选取“残星”“雁阵”，又加以高楼笛声来烘托，描写
１ ２ ①
（ ） 眼前双双飞去的燕子不能向故人传递消息，与友人欲通 了长安晚秋最具代表性的景物。 本联借助富有韵味的意象，
２ ① ②
音讯，却无人可托，写出了因不能与思念的故人相见而产生的 抒发了作者浓郁的思乡怀远之情。
无可奈何之情。 ４（２０２２山东淄博二模，１５—１６）阅读下面这首唐诗 完成问
． ，
看到天际的归舟，疑是故人归来，但到头来却是一场误会，归 题 分
② 。 （９ ）
舟只是空惹相思，写出了词人盼友人归来，却又一次希望落空 北 邻①
的失望之情。 杜 甫
２（２０２２山东淄博一模，１５—１６）阅读下面这首宋诗 完成问 明府②岂辞满，藏身方告劳。
． ，
题 分 青钱买野竹，白帻岸江皋。
。 （９ ）
初赴明州【注】 爱酒晋山简③，能诗何水曹④。
范成大 时来访老疾，步屟⑤到蓬蒿。
四征惟是欠东征，行李如今忽四明。 【注】 此诗作于上元元年，杜甫寓居成都时。 明府：县
① ②
海接三韩诸岛近，江分七堰两潮平。 令。 山简：山涛之子，爱好喝酒。 何水曹：何逊，八岁能诗，
③ ④
拟将宽大来宣诏，先趁清和去劝耕。 为名流所称。 屟（ｘｉè）：古代鞋的木底。
⑤
顶踵国恩元未报，驱驰何敢叹劳生。 下列对这首诗的理解与赏析 不正确的一项是 分
（１） ， （３ ）
【注】 明州即宁波，诗中“四明”也是宁波的别称。
（ ）
下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分 首联点出北面邻居的大概经历 曾身为县令 现已辞官归隐
（１） ， （３ ） （ ） Ａ． ： ， 。
第一句中 四征 指的是诗人曾奔波于全国多地做官 而句 颔联用 青 白 两字 写出北邻生活之简朴 爱好之清雅
Ａ． “ ” ， Ｂ． “ ”“ ” ， ， 。
中 东征 是指这次奔赴明州 颈联运用两个典故 表现出了北邻好饮且善于赋诗的个性
“ ” 。 Ｃ． ， 。
第二句表明诗人写作此诗之时已经前去四明赴任 该句也呼 尾联写北邻常去看望村里年老生病之人 还到草堂看望
Ｂ． ， Ｄ． ，
应了诗歌的标题 初赴明州 作者
“ ”。 。
本诗三 四句对仗工整 概括了明州毗邻大海 岛屿较多 水 本诗表达了作者怎样的思想感情 请结合全诗加以分析
Ｃ． 、 ， 、 、 （２） ？ 。
源丰富等地理特点 分
。 （６ ）
顶踵 化用了 孟子 中 摩顶放踵利天下 一句 说明皇帝 答案 （ ）Ｄ
Ｄ．“ ” 《 》 “ ” ， １
给予诗人的恩惠非常多 （ ） 对邻居的赞美、羡慕之情。 邻居任期未满就辞官归隐，
。 ２ ①
本诗写于作者参知政事职位被罢免而出知明州之时 从 喜欢喝酒，擅长写诗，作者赞美其淡泊名利、情趣高雅。邻居在
（２） 。
本诗来看 面对仕途的波折 作者是一种怎样的态度和做法 居处种野竹，戴白头巾在江边游赏，作者羡慕其生活的闲适恬
， ， ？
请简要说明 分 淡。 对邻居关心自己的感激之情。 邻居经常看望关心年老
。 （６ ） ②
答案 （ ）Ｄ 多病的作者，作者对邻居的情意充满感激。 表达对邻里关系
１ ③
（ ） 态度：面对仕途波折，作者未发一句怨诽之语，时刻想着 融洽的喜悦之情。
２ ①
国恩未报，一心报国。 做法：作者到明州后，坚守职分，积极 ５（２０２１湖北黄冈一模，１５—１６）阅读下面这首宋诗 完成各
② ． ，
开展工作，宣言朝廷宽容政策，积极鼓励百姓进行农耕。 题 分
。 （９ ）
３（２０２２湖南衡阳二模，１５—１６）阅读下面这首唐诗 完成问 腊前月季
． ，
年 题 分 杨万里
高 。 （９ ）
考
长安秋望① 只道花无十日红，此花无日不春风。
赵 嘏 一尖①已剥胭脂笔，四破②犹包翡翠茸。
年
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。 别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。
模
拟 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 折来喜作新年看，忘却今晨是季冬。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 【注】 尖：月季花蓓蕾的顶端，此指月季花苞。 四破：指
① ②
鲈鱼正美不归去，空戴南冠②学楚囚。 月季花完全展开时的形态。
【注】 诗人曾于唐文宗大和六年举进士不第，寓居长安， 下列对这首诗的理解和分析 不正确的一项是 分
︵ ① （１） ， （３ ）
教 该诗作于诗人客居长安之时。 南冠：楚国在南方，因此称楚
② （ ）
师 冠为南冠。 本指被俘的楚国囚犯，后泛称囚犯或战俘。 首联出句写普通的花 对句写腊前的月季 通过对比 表现腊
用 Ａ． ， ， ，
书 下列对这首诗的理解与赏析 不正确的一项是 分 前月季蓬勃的生机
（１） ， （３ ） 。
︶ 颈联出句把腊前月季的香味和桃李的香味进行对比 突出其
（ ） Ｂ． ，
１ ３２
香味非桃李可相媲美 除商州军事推官，苏辙对此深感失望，于是以养亲为由不赴任。
。
颈联中的 斗 字进一步刻画了腊前月季傲霜斗雪的品格 李善注《韩非子》：“六国时，张敏与高惠二人为友，每相思不
Ｃ． “ ” ， ②
表现了诗人对它的赞美之情 能得见，敏便于梦中往寻。”后来以“梦魂相觅”形容朋友或兄
。
尾联写诗人的独特感受 点明题旨 照应首联 喜作 忘 弟之间的相思之情。 参差：道路崎岖的样子。
Ｄ． ， ， ；“ ”“ ③
却 使诗歌语言活泼幽默 下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项是 分
” 。 （１） ， （３ ）
颔联使用了哪些艺术手法 请结合诗句加以赏
（２） ？ （ ）
析 分 首联写弟弟辞官不出的真实想法别人不了解 但他绝不是嫌
。 （６ ） Ａ． ，
答案 （ ）Ｃ 朝廷授予的官职太小
１ 。
（ ） 运用比喻的修辞手法，把月季花苞比喻成一支胭脂色的 颔联既写到了世事的沧桑 又写到了时间的流逝 字里行间
２ ① Ｂ． ， ，
毛笔，生动形象地写出了月季花含苞待放的情态。 注重色彩 蕴含了无穷的感慨
② 。
描绘。 红色花瓣和绿色花萼互相映衬，鲜艳亮丽。 化静为 颈联上句点明了弟弟不赴任的真正原因 即所写文章触犯朝
③ Ｃ． ，
动。 “剥”字表现月季刚刚绽开时顷刻间的动作，赋予静态的 廷 惹得世人厌恶
， 。
月季以动态美。 颈联下句劝弟弟以父亲为师 学习 易经 鞭策弟弟奋斗在
Ｄ． ， 《 》，
６（２０２１河北唐山一模，１５—１６）阅读下面这首宋诗 完成各 追求学问的道路上
． ， 。
题 分 有人认为 此诗尾联写得颇为巧妙 请结合诗句分析
。 （９ ） （２） ， 。 。
病中闻子由得告不赴商州（其三）① 分
（６ ）
苏 轼 答案 （ ）Ｄ
１
辞官不出意谁知，敢向清时怨位卑。 （ ） 尾联使用设问的手法，一问一答，强调自己是弟弟的知
２ ①
万事悠悠付杯酒，流年冉冉入霜髭。 心人。 尾联运用典故，表明自己不惧艰难险阻，做梦都想和
②
策曾忤世人嫌汝，《易》可忘忧家有师。 弟弟相见，突出了自己和弟弟情谊之深。 尾联借梦言情，角
③
此外知心更谁是，梦魂相觅②苦参差③。 度巧妙。 通过写梦中渴望见到弟弟，表达了自己对弟弟深切的
【注】 苏辙因论朝政之失引起轩然大波，因而不得高第， 思念之情。
①
专
题
四
古
代
诗
歌
阅
读
１ ３３
一年 甄选情境素养 针对 讲与练互动 五年 考点式编排 三年 考点基础练 一年 甄选情境素养
创新 专家独家命制 训练 教与学互通 高考 题组式训练 模拟 综合提升练 创新 专家独家命制
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素养认知 高考古代诗歌阅读命题在坚持立德树人的 下列对两首诗的理解与赏析 不正确的一项是 分
（１） ， （３ ）
同时 综合考查审美鉴赏与创造 文化传承与理解的语文核心 （ ）
， 、
杜诗一二句写燕子归去不只为躲避霜雪 也因为朋友越来越
素养
Ａ． ，
。
少了
审美鉴赏与创造 阅读古代诗歌 通过想象和联想感受
。
１． ： ，
杜诗三四句写假如四季不失时序 燕子在八月秋凉时节自知
文学的意象之美 形象之美 色彩之美 甚至语言文字精练之
Ｂ． ，
、 、 ，
美 帮助学生形成正确的审美观 提高审美情趣 涵育审美修 南归
， ， ， 。
养 养成感受美 鉴赏美 创造美的能力 在领悟作品表达的感 杜诗五六句写尽管春色未浓 雏燕也会觉察细微的迹象 按
， 、 、 。 Ｃ． ， ，
情 思想和观念的基础上 充分调动生活经验和知识积累 进行 时飞回
、 ， ， 。
审美鉴赏和审美评价 杜诗借景抒情 力求言简义丰 刘诗托物言志 词句浅白见
。 Ｄ． ， ； ，
文化传承与理解 古代诗歌阅读是富有中国特色的考查 深意
２． ： 。
内容 显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义 发挥 分别概括这两首写 燕子 的诗结尾两句抒发了作者怎样
， ， （２） “ ”
着涵养人文素质 提升文化自信的积极作用 的思想感情 分
、 。 。 （６ ）
创新试题 命题说明 近几年的古代诗歌阅读 唐宋诗歌为主 或
， ，
１（２０２２ ５·３ 改编题）阅读下面这两首诗 完成后面题目 名诗人的非名篇 或非名诗人的代表作 所选诗歌篇幅精致
． ， 。 ， 。 ，
（ 分） 情感真挚丰富 写作技法巧妙 文化氛围浓郁 语言优美流畅
９ ， ， ， ，
归 燕① 风格独具 艺术价值很高
， 。
杜 甫 本题采用两首诗比较阅读的形式 一首唐诗 一首宋诗
， ， 。
不独避霜雪，其如俦侣②稀。 两首诗均以燕子为写作内容 本题重点考查理解诗歌内容 鉴
。 、
四时无失序，八月自知归。 赏艺术特色的能力
。
春色岂相访，众雏还识机。 答案 （ ）Ｄ
１
故巢傥未毁，会傍主人飞。 （ ）杜诗结尾两句写旧巢如果没有被毁，燕子一定会伴在主人
２
燕 子 身旁，借归燕表达了诗人对故土的眷恋，抒发了忠君爱国的思
刘子翚 想感情。 刘诗结尾两句写一夜秋风，梧桐叶落，燕子不贪恋雕
燕子营巢得所依，衔泥辛苦傍人飞。 梁画栋从万里归来，借归燕表达了诗人不贪恋功名利禄的高洁
秋风一夜惊桐叶，不恋雕梁万里归。 情操。
【注】 此诗作于杜甫带妻儿避乱、辗转到秦州时。 俦 ２（２０２２ ５·３ 改编题）阅读下面这首宋诗 完成后面题目
① ② ． ， 。
侣：朋友。 分
（９ ）
渭上秋夕闲望① 该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘 借助太公垂钓的典
Ｄ． ，
潘 阆 故 表达了诗人热爱自然又不愿老死江湖 渴望得到重用的
， ，
秋色满秦川，登临渭水边。 情感
。
残阳初过雨，何地不鸣蝉。 本诗颔联写了哪些意象 结合写法 简要分析其内容
（２） ？ ， 。
极浦涵明月，孤帆没远烟。 分
（６ ）
渔人空老尽，谁似太公②贤？ 命题说明 近几年高考中的古代诗歌阅读 以唐宋诗歌
，
【注】 此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。 太公，即吕
为主 或名人的非名篇 或非名人的名篇 所选诗歌篇幅精致
① ② ， ， 。 ，
尚，相传他垂钓于渭水之滨，周文王和他相遇，谈得极为投机，
情感真挚丰富 写作技法巧妙 文化氛围浓郁 语言优美流畅
， ， ， ，
即拜为师。 后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。
风格独具 艺术价值很高
， 。
下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析 正确的一项 本诗选自宋朝诗人潘阆的作品 潘阆是宋代著名隐士 文
（１） ， ， 、
是 分 人 他狂放不羁 交游皆当代名士 太宗时赐进士及第 曾两次
（３ ） （ ） ， ， 。 ，
诗题中的 秋夕 点明了具体的时令 闲望 是悠闲远眺的 坐事亡命 真宗时得赦 任滁州参军 其诗苦寒清奇 尤工五
Ａ． “ ” ，“ ” 。 ， 。 ，
意思 暗示了悠闲自在的情感基调 律 本题重点考查理解诗歌内容 鉴赏艺术特色的能力
， 。 。 、 。
颈联中的 明月 二字 照应了诗题中的 秋夕 没远烟 写 答案 （ ）Ｄ
Ｂ． “ ” ， “ ”，“ ” １
出了水面上孤帆疾驰的情状 含有一个时间 空间的变化 （ ） 诗歌颔联主要写了残阳、雨、鸣蝉三种意象。
， 、 ２ ①
过程 采用视听结合、动静结合的手法，“残阳初过雨”从视觉角度
。 ②
尾联使用对比手法 拿 渔人 的 空老 和 太公 的 贤 进 写，属于静态描写，“何地不鸣蝉”从听觉角度写，属于动态描
Ｃ． ， “ ” “ ” “ ” “ ”
行对比 同时也揭示出 渔人 悲剧命运的根源在于自身才 写；静谧的黄昏时分，一阵雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，
， “ ”
德不够 四周响起了蝉的鸣叫声。
。
年
高
考
年
模
拟
︵
教
师
用
书
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