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让更多的孩子得到更好的教育
《邓稼先》知识讲解
责编：王军霞
梳理运用
作者与背景
杨振宁，美籍华裔物理学家，1922 年出生于安徽省合肥市。1942 年杨振宁毕业于昆明的国立西南联
合大学，1944 年在该校研究生毕业。此后他于1945 年考取公费留学赴美，就读于芝加哥大学，取得博士学
位。1949 年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院进行博士后研究工作，开始同李政道合作。1966 年以后，他
长期执教于纽约州立大学石溪分校，创立并主持该校的理论物理研究所。1957 年，杨振宁与李政道以他们
提出的宇称不守恒理论共同获得了诺贝尔物理学奖。
邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。邓稼先自1958 年开始组织领导开展爆轰
物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从
而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核
试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理，选定技术途径，组织领导
并亲自参与1967 年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。70 年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工
作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
杨振宁与邓稼先是同乡、同学，情同手足的好朋友。一个为国造核弹隐姓埋名28 载，一个获诺贝尔奖
蜚声世界半世纪。1986 年6 月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。后来，杨振宁向中央领导谈自己
的看法，认为应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。邓稼先逝世后，杨振宁写下了这篇饱含深
情的文章，歌颂这位卓越的科学家。
（左）杨振宁（右）邓稼先
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知识积累
1.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得；歌，歌颂、赞扬；泣，
流泪。
2.鲜（xiǎn）为人知：很少被人知道。鲜，少。
3.元勋（xūn）：立大功的人。
4.宰（zǎi）割：比喻侵略、压迫、剥削。
5.至死不懈（xiè）：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。
6.鞠（jū）躬尽瘁（cuì），死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬，弯着身子，表示恭敬谨慎；尽瘁，竭尽劳苦；瘁：辛劳；已：停止。
7.奠（diàn）基人：喻指一种伟大事业的创始人。
8.开拓（tuò）：开辟。
9.当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当、承受。
10.家喻户晓:家家户户都知道。喻，明白、了解；晓，知道。
11.锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来，多形容人气盛逞强。毕，全、都。
12.妇孺（rú）皆知：连妇女和儿童都知道，表示众所周知。
13.孕（yùn）育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。
14.知人之明：能认识人的品行才能并鉴别其真伪的眼力。
15.谣（yáo）言：没有事实根据的消息。
16.挚（zhì）友：交情深厚的朋友。
17.震荡：震动、回荡。
18.阔别：长时间的分别。
19 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。
20.平沙：平旷的沙漠。这里指旷野。
21.夐（xiòng）：辽远。
22.萦（yíng）带:弯曲的像带子一般。
23.纠纷：交错在一起。
24.曛（xūn）：昏黄。
25.蓬：即飞蓬。多年生草本植物，叶子像柳叶，边缘有锯齿，秋天开花。
26.挺（tǐng）：疾走。
27.亡群：失群。
28.亭长：秦汉时十里设一亭，亭长掌管捕盗。唐代为管理治安的小吏。
29.三军：春秋时代大国的军队常分上、中、下或左、中、右三军。这里指全军。
30.层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。穷，尽。
31.截然不同：形容事物毫无共同之处。
32.碎首黄尘，燕（yān）然勒（lè）功：碎首，指献出生命；燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山；勒功，刻
石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。
33.殷（yān）红：带黑的红色。
34.邓稼（jià）先 35.黯兮（ànxī） 36. 凛（lǐn）若晨霜 37.筹（chóu）划
38.署（shǔ）名 39.选聘（pìn） 40.仰（yǎng）慕 41.彷徨（pánghuáng）
42.呼啸（xiào） 43.挚（zhì）友
考题例析
1．（2015•四川德阳中考）下列句子中加红成语使用正确的一项是（ ）
A．在张家界旅游，面对那一座座从地下突兀而起的山柱，你必定会臣服于大自然的鬼斧神工。
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B．最后一个隧洞竣工以后，这条耗资巨大、历时两年多的南北交通大动脉豁然贯通。
C．邓稼先是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是八面玲珑的人。
D．有人认为上网弊大于利。因为网上信息良莠不齐，鱼龙混杂，学生容易受到有害信息的影响。
2．（2015•广东广州中考）阅读下面材料，按要求作答。
近日，国内一所大学的影视传媒学院成立。被聘为该学院教授的某明星在微博上透露，自己没上过大
学，对做教授很“惶恐”。对此，网友们也有话说——
@清新：明星们还是先教好自己的孩子吧。
@小雯：好开心！我一定要努力考进去，做偶像的学生。
@abc：美国明星有当总统的，但没有做教授的。基辛格曾想去某大学当教授，被该校的校长一口回绝。
(1)请用一句话概括以上材料内容，不超过20 字。
(2)就国内这所大学的做法，请跟帖评论，表明你的观点，并简述理由。
解析：1．本题考查成语的含义及运用。答案：D。鬼斧神工：形容建筑、雕塑的技艺精巧，非人工所能为。
豁然贯通：指一下子就彻底明白。八面玲珑：形容为人处世圆滑，待人接物各方面都能巧妙应对，面面俱到。
作答此类题目时要理解成语的本义以及在句子中的含义，从而作出判断。
2．(1) 本题考查对提炼概括材料内容的能力。作答时通读材料进行概括即可，注意字数限制。 答案
示例：大学聘明星做教授，网友看法不一。
(2) 本题考查根据社会现象表达自己观点的能力。要求学生平时要多多关注社会热点，并对社会现象
或社会热点问题形成自己独到的见解。 答案示例一：我不赞成大学聘明星做教授。大学需要的是有专业
知识的教授，而不是有名气的人。 示例二：我赞成大学聘明星做教授。因为明星有着丰富的表演经验，能
给学生更直接的指导。
课文讲解
理解主旨
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百
多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的
形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：
中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
理清结构
写作特色
1.采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题。
运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度
多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高，读来令人仰止。
2.小中见大的艺术表现手法。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧
重选择一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。例如，文章第三部分反复强调邓稼先“最不要
引人注目”“忠厚平实”的中国农民的朴实气质；第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的话，都是
常人眼中的平常小事，作者就是从这些平常小事中挖掘出人物身上最本质的东西。正因为平常，就更显得
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真实、可信，读来就格外亲切。
3.语言颇具特色，句式多变。
排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使
文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了”’部分，举了1898 年“任人宰割”的四
个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五
部分第四段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和
为人，长句和短句就交错使用。
句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句
与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，
有一种特殊的表达效果。
把握重点
1.全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介
绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比
的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一
部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的
创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人
物。这一部分是第二部分的具体化。
2.为什么作者没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？
按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在
这样写，原因在于：
第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、
品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
第二，作者与邓稼先有着五十年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思
念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作
者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
第三，作者与邓稼先虽然有五十年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可
能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。
因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
3.有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里？
本文作者有传统眼光、历史视野、全球胸襟，因此文章写得不同凡响、高出一筹，一般传记作者很难企
及。例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精
神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从
传统文化的角度看问题。又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊
古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，让读者跟着作者把眼光射到历史深处。因为作者
是炎黄子孙，在中国内地长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问
题。又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一
下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来作
对比。总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，
凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。
4.有人说，这是一篇至情文，何以见得？
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至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着50 年友谊的老朋友的至情。例如，作者得知中国的原子
武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老
朋友的深情。又如，第五部分“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”
这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
5.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”
这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
6.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地
得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理
想党员”。
7.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党
的理想党员。”试阐释这两句话。
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是指邓稼先与锋芒毕露的
奥本海默截然不同，“是一个最不引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小
心眼儿，一生喜欢‘纯 '字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究
人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优
秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝
对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意
为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想
党员。
8．“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说
对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是
邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓
稼先的伟大之处。
9.文章标题为“邓稼先”，为什么要提奥本海默？
用奥本海默来对比衬托邓稼先。
10.文章引用《吊古战场文》有什么作用？
写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
11.有关文革时期的内容在文中起什么作用？
用来证实：“他没有私心，人们绝对相信他”这句话。
12.为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？
写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
拓展阅读
邓稼先的光辉一生
徐焰
邓稼先，1924 年出生于安徽怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学
教授的父亲身边长大。他5 岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935 年，他考入崇德中
学，与比他高两班、且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动
的影响，1937 年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941 年考
入西南联合大学物理系。
1945 年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围组织“民青”，投身于争取
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民主、反对国民党独裁统治的斗争。翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中
担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947 年通过了赴美研究生考
试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并
通过博士论文答辩。此时他只有26 岁，人称“娃娃博士”。
1950 年8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论
的研究。1953 年，他与许鹿希结婚，许鹿希是五四运动重要学生领袖、后来担任全国人大常委会副委员长
的许德珩的长女。1954 年，邓稼先加入了中国共产党。
1958 年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个‘大炮仗’”，征询他是否愿意参加
这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家
和孩子，通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，表示
坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈
壁。
邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后，先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模
型。1959 年6 月，苏联政府终止了原有协议，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、氢弹和人造卫星。邓
稼先担任了原子弹的理论设计负责人后，一面部署同事们分头研究计算，自己也带头攻关。在遇到一个苏
联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先在周光召的帮助下以严谨的计算推翻了原有结论，从而解决
了关系中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华罗庚后来称，这是“集世界数学难题之大成”的成
果。
邓稼先不仅在秘密科研院所里费尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场。1964 年10 月，中国成功
爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现
场采样，以证实效果。他又同于敏等人投入对氢弹的研究。按照“邓—于方案”，最后终于制成了氢弹，并
于原子弹爆炸后的两年零八个月试验成功。这同法国用8 年、美国用7 年、苏联用4 年的时间相比，创造
了世界上最快的速度。
1972 年，邓稼先担任核武器研究院副院长，1979 年又任院长。1984 年，他在大漠深处指挥中国第二代
新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。1986 年
7 月16 日，国务院授予他全国“五一”劳动奖章。同年7 月29 日，邓稼先去世。他临终前留下的话仍是如
何在尖端武器方面努力，并叮咛：“不要让人家把我们落得太远……”
邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最危险的时候出
现在第一线。例如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的危险时刻，他都站在操作人员身边，既加强
了管理，又给作业者以极大的鼓励。
一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破
的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京
时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼
先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命
令：“你们还年轻，你们不能去！”1985 年，邓稼先最后离开罗布泊回到北京，仍想参加会议。医生强迫
他住院并通知他已患有癌症。他无力地倒在病床上，面对自己妻子以及国防部长张爱萍的安慰，平静地说：
“我知道这一天会来的，但没想到它来得这样快。”中央尽了一切力量，却无法挽救他的生命。在邓稼先
去世前不久，组织上为他个人配备了一辆专车。他只是在家人搀扶下，坐进去并转了一小圈，表示已经享
受了国家所给的待遇。在他去世13 年后，1999 年国庆50 周年前夕，党中央、国务院和中央军委又向邓稼
先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
（选自2001 年6 月25 日《北京青年
报》）
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