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部编版九年级上册语文
名著导读：《艾青诗选》常考知识点梳理
名著导读常考知识点
《艾青诗选》是统编初中语文教材推荐的必读名著中唯一一本诗歌选集。虽然考试中对这部作品的考查较
少，但题型种类丰富多样，不仅考查对作品内容的掌握，还考验同学们对文学作品的阅读能力。
今天，为大家梳理了《艾青诗选》的常见考查点，让我们带着问题与思考，一起走进经典！
常见考查点
1.把握诗歌的内容和情感。如：“ 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风
雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来
自林间的无比温柔的黎明… … ” 此节中所描述的鸟儿歌唱的四个对象是什么？简述《我爱这土
地》这首诗的主旨。
2.把握诗歌的意象。如：阅读《礁石》，说说“ 礁石”象征什么；艾青诗歌的中心意象是土
地和太阳，请结合具体诗歌说说太阳表现了作者怎样的追求。
3.品析诗歌的语言。如：《礁石》这首诗运用了哪些修辞手法？
4.分析诗歌的写作手法。如：艾青的《太阳的话》用了哪些写作手法，有什么作用；《风陵
渡》中“ … … 听呵/那野性的叫喊/它没有一刻不想扯碎我们的渡船/和鲸吞我们的生命/而那潼
关啊/潼关在黄河的彼岸/它庄严地/守卫着祖国的平安” ，赏析此节的写作手法。
5.按照要求推荐这部名著。如：班级开展“ 我最喜爱的诗歌”推荐活动，请你选择一首诗歌
推荐给大家并阐述推荐理由。
6.了解与这部名著有关的常识。如：给出相关诗句，要求判断出处，或者思考诗人“ 归来”
后的诗歌有哪些。
7.续写、补写、仿写诗句。如：请仿照《镜子》的画线句，以《太阳》为题，仿写四句诗。
解答这样的名著阅读题，首先必须建立在日常阅读的基础上，熟读艾青的诗歌，掌握诗歌的
基本内容和大致的主题。阅读在于积累，日常阅读时同学们要在诗歌内容、主题、意象、艺术
风格等方面加以梳理和把握。答题时，要审清题意，认清题型，再根据具体的诗歌内容，组织
语言，认真答题。
知识点梳理
一、主要作品及特征
20 世纪30 年代
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写作背景：
抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，
妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、
民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格：
艾青这一时期的诗歌总是充满“ 土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非
常凝重、深厚而又大气的风格。
如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“ 雪落在中国的土地上／寒冷在封锁着中国
呀… … ” ，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓
烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。
如《北方》，写“ 从塞外吹来的／沙漠风，／已卷去北方的生命的绿色”，写“ 我爱这悲哀
的国土／古老的国土一这国土／养育了为我所爱的／世界上最艰苦／与最古老的种族” ，用近
乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。
又如《黎明的通知》，以“ 黎明”的口吻，呼唤“ 诗人啊／你起来吧”，让所有热爱生活的
人们、所有的“ 城市和村庄” 做好准备，迎接“ 白日的先驱，光明的使者” 的到来。全诗自由
铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“ 黎明” 的胸臆中直接照出，散而有致，活而有序，给人以极大
的美感。
其实，在诗人的成名作《大堰河一一我的保姆》中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这
表现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时
期，这种诗风成为艾青自觉的追求。
这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“ 土地” 和“ 光明” 。他的长诗《向太阳》《火把》，
借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为
“ 太阳” 和“ 火把” 的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出
散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真
切感和表现力。
1978 年以后
写作背景：
1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“ 归来” ，久被
压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格：
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这一时期诗人“ 归来”，诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗
意变得更警策。
如《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，
看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“ 离开了运动，就没有生命。”
又如《镜子》，写镜子“ 是一个平面却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所
以“ 有人喜欢它” ，“ 有人躲避它” 。这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶
有兴味。
当然，这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律，写了长诗《光的赞歌》，赞美“ 光”
这神奇的物质，美“ 光” 带来的社会文明，以及“ 像光一样坚强” 的社会正义，字里行间饱含
着睿智哲思。
此外，擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“ 诗中有画”的特点，诗作具有
鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。如写于1940 年的短诗《刈草的孩子》，开
头一句“ 夕阳把草原燃成通红了” ，结尾一句“ 和在夕阳里闪着金光的镰刀… … … ” ，给全诗
笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“ 低着头，弯曲着身子忙乱着手” 的割草孩子的渺小，
寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。
二、艺术特色
1.独特的意象和主题，其中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。
土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。太阳的意象表现了诗人对于光明、理想、
美好生活热烈的、不息的追求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，诗人通过意象表达
了一种刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱国主义感情。这种感情在近代中国人民中具有普遍性和
典型性。
2.艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈
情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里有某种统一。
3.他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与
理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。
4.他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一，但也有少数诗外形无拘无束却
注重营造内在的节奏与旋律。
5.善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。
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6.艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样是写太阳、春天、黎明、
夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术
与思想内容方面形成了有机的统一。
各类题型
一、作家作品
1.艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，中国现当代文学史上的著名诗人。
2.艾青第一次用“ 艾青” 这一笔名发表的长诗是《大堰河— — 我的保姆》。
3.1985 年，艾青获得法国文学艺术最高勋章，这是中国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高
级大奖。
4.艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争
取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“ 太阳与火把” 的歌手。
5.下列选项中，不属于艾青作品的一项是（ ）
A.《光的赞歌》
B.《黎明的通知》
C.《礁石与灯标》
D.《鱼化石》
二、内容理解
1.“ 雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀… … ”出自艾青作于20 世纪30 年代的诗歌《雪
落在中国的土地上》，这一时期他的诗歌总是充满“ 土地的忧郁” ，多写国家民族的苦难、悲
伤与反抗。
2.“ 但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无
反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。”
以上文字出自《艾青诗选》中的《鱼化石》，作者在诗中表达了对生命本质的思考。
3.“ 北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着浑浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸；/而年
代的风霜/刻划着/广大的北方的/贫穷与饥饿啊。”
以上文字出自《艾青诗选》中的《北方》，全诗抒发了诗人的爱国主义情感。
4.“ 夕阳把草原燃成通红了” 这句诗出自艾青的短诗《刈草的孩子》，该诗具有鲜明的色调，
清晰的线条，素描一般的简练、凝重，体现了艾青诗歌创作“ 诗中有画” 的特点。
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5.20 世纪30 年代，是艾青诗歌创作的高峰时期。这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“ 土地”
和“ 光明” 。
6.“ 今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死
的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅” 。诗中的“ 你” 指的
是（ ）
A.艾青 B.大堰河 C.祖国 D.土地
7.阅读下面的文字，完成后面的题目。
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
诗中的“ 它” 指的是太阳，本诗蕴涵着诗人艾青对光明（或未来）的向往和追求。
三、诗歌赏析
（一）阅读下面的诗歌，完成下面题目。
礁石
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开… …
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋… …
1.全诗采用了象征的写作手法，表面上，诗人礼赞礁石，实则礼赞了一种在磨难面前乐观、自
信的人格，礼赞了坚强、豁达、无畏的民族精神。
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2.请从内容和形式上分析本诗的特点。
内容上：诗歌采用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的精神；不具体描形而是重在绘神，
写出了一种永存的景象；诗重点使用拟人手法，意蕴回味悠长。形式上：节律自由、灵活。
（二）阅读下面的诗歌，完成下面题目。
树
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
【注】本诗写于抗日战争最艰苦的阶段。
1.关于这首诗和理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.这是一首托物抒情诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述中寄寓了丰富的思想内
容。
B.“ 风与空气/告诉着它们的距离”运用了拟人的修辞，把一种看不见、摸不着的关系写得生动
感人，而且人格化了。
C.这首诗主要运用比喻的修辞手法，写地面上树的间隔、地面下根的纠缠，体现了革命者的心
紧密相连的特点。
D.这首诗运用了象征的手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是
表面上孤离兀立，实质上团结一致。
2.小州读了《艾青诗选》中的《树》，写了一段读书笔记，请你根据诗意把它补充完整。
初读诗歌《树》，觉得是一首写景状物诗，描写根须缠在一起，树干彼此独立的两棵树。再
读诗歌发现，虽然从表面看，树与树之间没有联系，但“ 在泥土的覆盖下” ，根须是纠缠在一
起的，这就给我们启示：认识事物有时不能只看表面，还要看根本。第三遍读诗歌，我先了解
了诗歌的背景：当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段，尽管过去有外国人侮辱中华民族是“ 一
盘散沙” ，但作者意识到民族的觉醒已经到来。所以，我觉得这首诗歌的深刻主题应该是：赞
美中华民族紧密团结、英勇顽强的精神。
