第一单元单元分析

第一单元单元分析
人文主题
　　本单元以“万物有灵”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这些课文都
是文质兼美的散文，展现了人与自然的和谐美好，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大
自然、对生活的关注和热爱之情。同时，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
课文编排
　　《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发
了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；
《珍珠鸟》描述了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
语文要素
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物
中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字
里行间的感情。语文园地中的“交流平台”梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情
感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”，重在引
导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生
习作时表达出自己的真情实感。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发
现事物的特征与抒发的感情之间的关联。
2.让学生“写一种事物，表达自己的感情”，重在引导学生能叙述清楚事物与相关事件，并写出自己的
感受，不要求大段地写感受或发表议论。要提示学生平时注意留心观察生活，关注身边的事物，表达对身边
事物的情感，为习作积累素材和经验。
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.认识25 个生字（包括1 个多音字），会写31 个字和25 个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵《白鹭》和《蝉》。
发展型学习任务群
1.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。
2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
3.体会、积累蕴含作者感情的句子。
4.能仿照课文，写出由某一种事物想到的人。
5.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：琦君的散文集《桂花雨》，感受作者字里行间的思乡情怀。
2.实践活动：
“我是班级小主人”，制定班级公约和班会课融合，制作成手抄报。