文档文本内容
第五单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的
人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之
后》《表里的生物》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学
生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，
尝试写科幻故事。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，
需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学
弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《真理诞
生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《表里的生物》中的善于发
现，不断求知；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些
内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时
一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考
空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引
导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，
用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生
去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的
手法来进行阅读和习作练习。
内容
教学要点
课时
教学建议
14.文言文二则
《学弈》中用两人同学下
棋，却产生不同的结果，揭示
学贵专心的道理；
《两小儿辩日》通过两小儿
辩斗，孔子未能决，从而揭示
出为人应该做到知之为知之，
不知为不知。
2
1. 利用提问
质疑的方式引导
学生思考。
2. 引导学生
揣摩字词的含
义，从而理清两
小儿的辩论观点
和依据，借助提
问的方式引导学
生思考。
本课分别用发现问题——不
断发问——不断解疑——找到
2
文章结构很
清晰，教师可以
15.真理诞生于
一百个问号之后
真理的方法阐述了三个事例，
用这三个事例论证自己的观
点：真理诞生于一百个问号之
后。重点是理解说明事例的方
法，用具体事例证明自己的观
点是本课也是本单元重要的语
文要素。
引导学生用自读
的方法发现三个
事例写法上的相
同之处，然后再
找科学家们的精
神相同之处。
16.表里的生物
本课作者小时候的“我”听
到父亲怀表发出的声音从而产
生好奇心理，想一探究竟，最
后用想象产生了充满童真童趣
的想法。重点是追随文中
“我”的因好奇不断追问父亲
的心里想法和行为，感受到
“我”是一个充满好奇心并且
具有童真童趣的孩子，体会作
者奇异的想象和独特的感受。
2
1.
引导学生
感受思考的魅
力，分析作者运
用想象的手法的
奇妙之处。
2.引导学生边读边
思考，切身感受
文中“ 我” 的所
思所感，体验想
象的乐趣。
17*.他们那
时候多有趣啊
本课以科幻的方式写出了未
来世界里一种学习的方式，从
而引导出现在的读者即我们对
现在与未来生活的思考，让学
生插上想象的翅膀，体会科幻
文章的魅力。
1
让学生插上想
象的翅膀，体会
科幻文章的魅
力，培养写作科
幻文的兴趣，从
而进行科幻文创
作。
口语交际：辩论
本课为口语交际，介绍辩论
的一些方法和技巧，开展实践
活动，在实践中感受辩论的趣
味性。
1
介绍基本的辩
论规则之后开展
辩论活动，产生
对辩论的兴趣。
习作：插上科学
的翅膀飞
以“科学”为载体，引导学
生想象未来世界将发生怎样的
变化。重点是把自己想象自己
运用了一些高科技产品穿梭过
去和现在，会看到什么，并用
一种新眼光来观察穿梭后的世
界，记下有意义的见闻。
2
引导学生讨
论：怎样以科技
为载体，以想象
为方法创作科幻
文章。
语文园地五
学习自主阅读，了解基本的
文言知识，积累名人名言用于
习作；感受中国书法的魅力理
解积累日积月累的内容，用古
人的智慧之言启迪内心。
2
指导学生用发
现法和探究法来
理解文言字词的
基本字词；用反
复朗读的法来理
解古人名言警句
的深刻含义。
