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2026 年秋季九年级开学·学情自测卷02
语 文·考试版
（满分120 分，考试用时120 分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在
答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（24 分）
1．学校举行“节能减排，低碳生活”主题学习活动，请你参与并完成下列各题。
曾经，过度开发的阴影笼罩着这片土地。酸雨冲刷过的山体留下道道褶皱，化工管线如黑色血管般
在平原上蔓延，候鸟被迫改变迁xǐ（ ）路线，绕开毒雾弥漫的城市上空；那些在污染中销声匿迹的珍
稀物种，成为生态档案里沉默的标本。直到生态治理的号角吹响，向河流排放废水的机器的嗡鸣才
。
如今，通过实施退耕还林工程，让裸露的山体逐渐恢复了生机，重披绿装。城市天际线拆除的烟囱
化作环保科普长廊，而生态湿地修复项目让候鸟重归的啼鸣划破天际。保护自然不是发展的对立面，而是
人类文明延续的必答题。
(1)请为文段中的加点字注音，根据拼音写汉字。（2 分）
①褶______皱 ②迁xǐ______
(2)填入文段横线中的成语，最恰当的一项是（ ）（2 分）
A．半途而废
B．滔滔不绝
C．戛然而止
D．漠然置之
(3)文段中的画横线句子有语病，请指出病因并提出修改意见。（2 分）
病因：______；修改意见：___________。
2．小爱收集了“什么是低碳生活”的资料，但排版时弄错了顺序，请你找出排序正确的一项（ ）（3
分）
①“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护
地球的责任和义务。
②低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量。
③低碳生活看起来是小事，少用纸巾、少开车等等，做起来也不是太难，但对此要有正确的认识。
④从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
⑤低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。
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A．②①④⑤③
B．②④①⑤③
C．⑤②④①③
D．⑤②①④③
3．活动开展之前小组成员在全校学生范围内做了践行“低碳生活”问卷调查。请仔细观察统计表，总结
出两条结论。（2 分）
4．学校环保社团探究“人与自然”和谐相处之道，策划小组组织了“低碳生活”宣讲会，并绘制了宣传
海报。
(1)策划小组组长认为在海报最下方添加一个活动标语，可以更好地激励同学们参与其中，请你为此次宣讲
会设计一条宣传标语。（2 分）
(2)作为班长，请你将海报内容以文字的形式准确转达给本班同学。（3 分）
5．小组成员在活动结束时写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。（8 分）
践行低碳生活，是责任更是情怀。让我们如《送杜少府之任蜀州》中所言“①_______，天涯若比
邻”，携手同行，追寻陶渊明笔下“黄发垂髫，②_______”（《桃花源记》）的和谐图景，在“③______，
④_______”（《题破山寺后禅院》）禅院的清幽中触摸自然脉动，品读“青山横北郭，⑤_______”（《送
友人》）的素净画卷，感受“⑥_______，⑦_______”（《望洞庭湖赠张丞相》）的波澜壮阔之景。纵然是
“⑧_______，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的落梅，亦以暗香滋养大地。让低碳生活成为习惯，愿
我们以行动绘就美好明天！
二、阅读与鉴赏（46 分）
（一）小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你帮她一起完善。（18 分）
摘录一：
辛未闰四月即事 (节选)
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张九成
①
相马须相骨，探水须探源。君如识此理，知人若神仙。
有时阴求人，得意初无言。如闻失一士
②，每食不下咽。
人才何其鲜，求一于百千。岂独今世欤，自古皆已然。
【注释】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：指人才。
摘录二：
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死
于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，
力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！
其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
摘录三：
驽骥
① 杂处饮水食刍
② 嘶鸣蹄啮
( niè
) ，求其所以异者，盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦
御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒③，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽
乎其不可以及也。夫然后骐骥騕褭④与驽骀⑤别矣。古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而
试之耳。试之之道，在当其所能而已。
（选自王安石《材论》）
【注释】①骥：良马。后文的“骐”与此同义。②刍：喂牲畜的草。③勒：带嚼口的马络头。④騕(yǎo)褭
(niǎo)：骏马名。⑤驽骀（tái）：劣马。
6．【批注】摘录一诗作于南宋偏安之际，朝廷急需人才却常不得其法。诗人认为明白“__________，
__________”（原诗语句）的道理，就能知道哪个是人才。（2 分）
7．【随感】“有时阴求人，得意初无言”一句流露出得遇贤才时诗人欣喜却不张扬的心情；“人才何其
鲜，求一于百千”一句诗人又抒发了
的感慨。（2 分）
8．【圈点】小雯在摘录中标注了一些疑难字词语，请帮她解释。（4 分）
①才美不外见：_________ ②策之不以其道：_________
③及其引重车__________ ④尽其道以求而试之耳__________
9．【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。（2 分）
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
10．【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示（限两处）（2 分）
驽 骥 杂 处 饮 水 食 刍 嘶 鸣 蹄 啮
11．【理解】下面是小雯对三则材料内容的理解与分析，其中不正确的一项是（ ）（2 分）
A．张九成在诗中指出识人识才的方法，同时发出了感慨，尽显对人才的珍视。
B．《马说》中韩愈以千里马喻贤才，深刻揭露了统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧浅薄，
抒发了怀才不遇的愤懑。
C．王安石《材论》认为，良马与劣马混杂之时难以区分，只有让它们负重行路到一定的程度才能分辨
优劣，人才亦是如此。
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D．三则材料核心观点一致，都批判了当世统治者不识人才、不善用才的社会现实，同时还提出了选拔
人才的具体制度与方法。
12．【反思】请你结合以上三则材料，概括古代识才、用才的共同主张，并谈谈对这些主张对当今教育选
拔人才有何启示作用。（4 分）
（二）阅读下面文章，完成下面小题。（10 分）
【材料一】
①孙绍振在《演讲的现场感和互动共创——以〈我有一个梦想〉为个案》指出：“许多教案之所以
失败，就在于不懂散文与演说、朗读与演讲的起码区别。”而这个起码区别，首先就是演讲者通过口语和
体态语的媒介将演讲信息传达给听众时，演讲的现场感和互动共创。
②如前所述，演讲词的特点之一即对象感和现场感相结合，这就要求师生在演讲词阅读鉴赏教学
中，必须还原演讲现场。因为，所有的演讲词（演讲记录稿），严格说来，“都很难准确传达演说者的真
实意图”，完全还原事实上办不到，但是，仍然可以“在某些程度上复原那已经一去不复返的‘演说现
场’”。教师自然应该努力返回历史现场，不仅以“在场”的“听众”身份，聆听体味每一个细节，而且
以“不在场”的“读者”身份，细读品咂文本与现场的距离、差异，为真设计、真教学奠定基础，学生需
要在教师的指导下，尽力还原演讲现场，回到历史语境之中，最大限度地抵近、领会演讲者的本初的真实
意图。
（选自杨益斌《演讲词阅读鉴赏的教学》）
【材料二】
①撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。
②要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以
此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。
③注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与
听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，
引发思考。
④明确表达观点，清晰展现思路。听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅
读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要
注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句，将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让
听众去揣摩、分析。
⑤设计结语，尽量提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号
召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深
入。
⑥锤炼语言，使自己的演讲带有一定的个性。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻
松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生
僻词语；多用短句，少用结构复杂的长句。
（选自《八年级下语文教材第四单元——活动·探究》）
【材料三】
①今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉
声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，
无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先
生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）
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②反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
③正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌）
④历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！
⑤我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进
大门！（长时间热烈的鼓掌）
（选自闻一多《最后一次讲演》）
【材料四】
①诸位毕业同学，你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话吧。这一
句话是：“不要抛弃学问。”
②至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的
成绩！每天花一点钟看10 页有用的书，每年可看3600 多页书，30 年可读11 万页书。诸位，11 万页书可
以使你成为一个学者了。可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫，打四圈麻将也得费你一点半钟的
光阴。看小报呢？打麻将呢？还是努力做一个学者呢？全靠你们自己的选择！
③易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”学问便是铸造的工具，抛弃了学问便是
毁掉了你们自己。再会了！你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。
（节选自胡适《中国公学十八年级毕业赠言》）
13．对以上材料内容的分析理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众，从而对听众产生单方面影响。
B．学生需要在教师的指导下，努力还原演讲现场，回到历史语境之中，才能领会演讲者的本初的真实
意图。
C．演讲要有针对性，要做到“心中有听众”，只有这样，才能增强演讲的感染力。
D．演讲要精心设计结束语，好的结束语能有效调动听众的情绪，将思考引向深入。
14．胡适的毕业赠言流传至今的原因有哪些？请结合材料二、材料四简要分析。（4 分）
15．同学们讨论《最后一次讲演》的朗诵方法，请结合材料一、材料三补全下面讨论内容。（3 分）
甲：老师说，想要读好演讲稿，就要尽量还原演讲现场，这篇文章是因为李公朴被暗杀，闻一多拍案
而起而发表的一篇演讲，我觉得他的情绪应是①__________________。
乙：演讲稿最后一句作者要表达②___________________的决心。
丙：选文饱含着满腔的爱国热忱，更表明了强烈的爱憎，对敌人的正面宣战，我觉得应该读出
③_______________________的语气。
（三）阅读《黄河清，天下宁——壶口观水记》，完成小题。（14 分）
黄河清，天下宁
——壶口观水记
①那天去壶口，是被一位出租车司机“拽”去的。他姓白，五十出头，一口延安方言浓重得像是含
着一把粗粝的沙。车过宜川，路两旁的山峦逐渐褪去青黛，泛出枯黄。我心里暗叫不好——又是那条浊浪
翻滚的河，又是那片苍凉的黄土，又要听一遍“黄河之水天上来”的老调重弹。
②车停在渡口外，风大得厉害，十月的壶口像一口煮沸的巨锅，水汽裹挟着碎沫子劈头盖脸地砸来。
他领着我绕到瀑布上游的一处断崖，指了指脚下：“你看。”
③我低头，愣住了。崖下那一段河，水是青的。
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④不是那种浅滩上偶见的清浅，而是整条河面、从左岸到右岸、从眼前一直铺展到对岸拐弯处的青。
阳光打在水面上，碎成一片片粼粼波光，像谁把一块巨大的碧玉狠狠摔在了峡谷里。水流依旧凶猛，撞在
石头上照样翻出千堆雪，可浪头底下透出来的，是一种我从未在黄河见过的颜色——温润的、沉静的、近
乎碧绿的清。
⑤我蹲下来，伸手探了一下。水凉得刺骨，指缝间流过的，竟没有一丝沙感。
⑥“去年这时候还不是这样。”白师傅蹲到我旁边，“我跑这条线十几年了，头一回见河清成这
样。”
⑦旁边一个老汉接了句：“清了好。我娃在河边长大，小时候不敢让他下水，黄的，脏。今年夏天
他自己跳下去游了一趟，上来跟我说：‘爸，水是甜的。’”
⑧我站在崖边，风把头发吹得乱七八糟，眼眶忽然有些发热。
⑨回来的路上，白师傅跟我讲了件事。他爹年轻时种过几亩坡地，一场暴雨下来，表土全冲进了延
河，地里只剩石头。后来退耕还林，坡地全种上了刺槐和沙棘。他爹不信，说山上能长出啥？结果第三年，
刺槐的根把土咬住了，雨水冲不走了。第五年，沟底开始有水渗出来，清的。他爹蹲在那股细流旁边看了
半天，说了句白师傅记了一辈子的话：“地活了，水就活了。”
⑩车过一处垭口，我看见对面山上密密麻麻的绿，像给黄土高原缝了一层厚厚的褥子。那些树不高，
但挤得密，风吹过来，整面山坡都在轻轻颤动。
⑪我忽然想起小时候课本上那幅画——黄土高原，千沟万壑，一棵树都没有，天是黄的，地是黄的，
连太阳都是黄的。那幅画我看了二十年，以为那就是中国的底色。
⑫原来不是。
⑬但我也知道，这条河黄过。黄得彻底，黄得绝望。
⑭光绪年间，黄河在郑州决口，洪水灌进开封城，尸体顺着街巷漂了三天。1938 年，花园口炸堤，
黄水南泛，一千二百多万人受灾，八十九万人死于非命。我在郑州花园口纪念碑前站过，碑上刻着遇难人
数，数字大到没有实感，只觉得脚下的土是松的，好像随时会塌。
⑮黄河的黄，从来不只是颜色。
⑯每一捧黄沙里，都埋着一段没人讲的故事。黄土高原上那些被水切出来的沟壑，像大地的伤口，
翻开来看，每一层都是一个朝代的叹息。汉朝的烽烟，唐朝的饥馑，宋朝的溃堤，民国的泛滥——黄河不
记事，但黄土替它记着。那些冲下来的泥沙，一层压一层，压了几千年，压出了一个民族最深的疲惫。
⑰黄河之黄，黄在泥土，黄在饥馑，黄在动荡岁月里望不到头的苍茫。
⑱我曾以为这苍茫是永恒的。
⑲所以当我站在壶口那块断崖上，看见青碧色的河水从脚下涌过时，就像一个人在暗巷里走了太久，
忽然被人推开一扇门，门外是光。你第一反应不是高兴，是愣——这光，是真的吗？
⑳白师傅说：“河清不清，根在山上。”我后来查过资料，这些年，为治理黄土高原做了多少工作？
退耕还林还草超过两亿亩，淤地坝修了五万多座，小浪底调水调沙调了二十多年。数字是冷的，但白师傅
他爹蹲在那股细流旁边的样子是热的，那个跳进河里游泳的孩子说“水是甜的”时候的笑是热的。
㉑从“制服”到“共生”，这四个字的距离，走了几代人。黄河清，是人力、国力、民心三者合一
的回答。
㉒那天晚上回到延安，我在宝塔山脚下的旅馆里失眠。山河尚且可以由浊转清，人心何尝不可由浊
向清？我不敢说世事都会变好，但我信一件事——水往低处流，人往深处走。浊过，清过，都是流淌。不
舍昼夜，便是答案。
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㉓第二天一早，我去跟白师傅告别。我问他：“你觉得，这日子是不是比以前好了？”
㉔他想了想说：“河清了，日子就清了。”
㉕车开走了，卷起一路黄土。
㉖我站在原地，忽然觉得那黄土也没那么讨厌了——它正在变绿。
㉗回望大河，清流汤汤
①，不舍昼夜。
㉘黄河清，天下宁；山河定，岁月安。愿母亲河永葆这一脉澄澈，愿华夏山河长治久安，愿每一个
蹚过泥泞的人，都能在这清朗的波光里，看见一个民族的来路与归途。
（取材于王瀚林的同题文章）
①〔汤汤（shāng shāng）〕水流大而急。
16．本文记述了“我”游览黄河壶口的前后经过。请结合文章内容，补全下面表格。（3 分）
游踪
游览时的见闻
情感
①_____
见山峦枯黄，听水声鼎沸
失望、无聊
瀑布上游的一处断崖
见河水青碧清澈，听老汉讲孩子游水、称水“甜”
②_____
返程途中
③_____
敬佩、感慨
17．第④段景物描写展现了精妙的修辞艺术。请结合具体内容，从动词、修饰语和修辞手法的使用三个角
度进行赏析。（3 分）
18．联系上下文，简要分析
—
段在文中的作用。
⑪
⑰
（4 分）
19．文章最后一段和下面材料由黄河引发的思考，有何不同？请结合具体内容进行分析。（4 分）
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正
像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也
就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
（取材于《壶口瀑布》）
（四）整本书阅读（4 分）
20．“自然离我们有多远？”校园专刊编辑部设计“观察奥秘”版块，向同学推荐法布尔观察自然的方法。
从词云图中任选1-2 个词语，结合《昆虫记》具体内容，简述其方法。
[小贴士]你可以从法布尔观察蝉、圣甲虫、大孔雀蝶等昆虫的篇目中进行选择。
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三、写作与表达（50 分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
词语是表达思想情感的载体，也是我们认识世界的窗口。在成长过程中，我们对许多词语的理解会
悄然发生变化——从“成功”到“坚持”，从“远方”到“身边”，从“英雄”到“平凡”，从“家”到
“妈妈”，从“朋友”到“对手”……每一次理解的变化，都记录着我们成长的印记，也见证着我们对自
我、对他人、对世界认识的加深。
在你的成长经历中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化背后有着怎样的故事？又带给你怎
样的思考？
请以“我对‘_________’的理解发生了变化”为题，写一篇文章。
要求：
（1）请将题目补充完整，填入一个你认为最能代表你成长感悟的词语；
（2）文体自选（诗歌除外），可写故事、读后感、演讲稿、游记等；
（3）要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；
（4）不少于600 字；
（5）文中不得出现真实姓名和校名。
