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2026 年秋季八年级开学·学情自测卷02
语 文·全解全析
（满分120 分，考试用时120 分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在
答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（24 分）
“孝”是中华民族的传统美德。班级开展“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你积极参与。
1．小组成员想用下面这段文字作为开场白，里面有一些字词拿不准，请你判断。
孝道文化是中国传统文化的根基，它熔铸于中华民族的血脉之内，还浸染于华夏儿女的心灵深处。
纵使时光①________（瞬 顺）息流转，五千年岁月更迭，它始终在古老的东方大地上熠熠生辉、薪火相
传。孝，是对父母养育之恩的回报；孝，是对长者先贤的敬重；孝，是对生命之根的叩谢。在现代社会的
快节奏里，我们常常被生活的琐事缠绕，内心充斥着烦②________（躁 燥），渐渐把尽孝抛诸脑后，蓦
然回首才惊觉，父母已在岁月中悄然老去，那些未及时表达的孝心，未用心陪伴的时光，都成了心头难以
释怀的遗憾。我们新时代的青少年应该毅然行动，不仅要有孝的意识，还要有孝的行为，为父母做力所能
及的事并发自内心地尊敬父母。
（1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2 分）
（2）画波浪线的句子存在语序不当的问题，请写出修改意见。（2 分）
2．下面是小语写的一篇发言稿的部分内容，他不知道画横线处用哪个成语贴切。请你根据成语的意思，
结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（4 分）
孝亲敬老是烙印在中华儿女灵魂深处的道德图腾；是流淌在华夏文明长河中的温情基因；是镌刻在
中华民族血脉里的精神密码。淳朴而睿智的先辈们________（A．锲而不舍 B．坚韧不拔）地传承着这份
温暖与善意，使其如圭臬般指引着家族的发展。俯瞰浩瀚的历史星河，无数孝亲敬老的感人故事家喻户晓。
它或许藏在长辈沥尽心血的教导中，或许体现在生活微不足道的细节间，却始终如明灯，照亮我们前行的
道路。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途
而废。也形容有恒心，有毅力。
坚韧不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。
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——《现代汉语词典》
3．下面是小组成员挑选出来的两张“孝亲敬老”家风宣传海报，你觉得哪一张更好？请从图和文两个角
度说说你的理由。（4 分）
4．小组成员代表同学们为“孝行倡议”版块拟写了一则倡议书，呼吁同学们积极践行孝亲敬老的理念，
请你帮他完善。（4 分）
孝亲敬老倡议书
亲爱的同学们：
自古以来，孝道就被视为美德之首、立身之本。在现代社会中，让我们不忘传统，
用中华传统的孝文化来温暖我们的心灵，塑造健全的人格。弘扬孝文化，倡导孝亲、敬
老、爱老、助老的社会风尚，是我们每一个人的责任与使命。为此，我们发出如下倡
议：
尊重包容，理解至上：体谅长辈的想法，用包容化解代际差异。
①___________________________
②___________________________
让我们携手传承美德、弘扬孝道，共创和谐美好的明天。
班委会
2026 年3 月10 日
【答案】1．（1）①瞬 ②躁
（2）将“为父母做力所能及的事”与“发自内心地尊敬父母”调换位置。
2．推荐A（锲而不舍）。理由：“锲而不舍”侧重持续不断的具体行动，强调持之以恒的努力；“坚韧不
拔”侧重内在意志的坚定，强调面对困难时毫不动摇的顽强精神。文段中是形容先辈们持之以恒地传承着
孝亲敬老的精神，用“锲而不舍”更合适。
3．示例一：海报A 更好。从图片的角度看，海报设计巧妙新颖。“家”字右下角的撇捺化作弯腰老人形象，
将汉字结构与人物形象结合，直观传达出老人是家庭的重要组成，是家风传承的关键角色，极具视觉冲击
力。从文字的角度，“百善孝为先”简洁有力，直接点明主题，高度概括了孝亲敬老在诸多美德中的首要
地位，能瞬间引发观众对孝道的重视与思考。
示例二：海报B 更好。从图片的角度看，女儿为年迈的妈妈梳头，与妈妈为年幼的女儿梳头的影子相互映
衬，展现出时光流转中亲情的延续，生动诠释了孝亲敬老跨越年龄的温暖传承。从文字的角度，“你陪我
长大，我陪你变老”语言质朴深情，以细腻笔触描绘出亲子间相互陪伴、相互关爱的美好，能深深触动观
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众内心，唤起人们对孝亲敬老的共鸣。
4．示例：①点滴孝行，温暖家人：从身边小事做起，用行动表达爱与感恩。
②敬老助老，传递温暖：关爱社区老人，让孝道精神延伸社会。
③倾听心声，陪伴常在：多与长辈交流，耐心倾听他们的故事与需求。
④节日问候，心意绵长：逢年过节，不忘向长辈送上真挚的祝福与关怀。
⑤以身作则，榜样力量：用行动影响他人，共同营造尊老敬老的社会氛围。
【详解】1．（1）注意“瞬”“躁”字的写法。
（2）语序不当。应先有内心的尊敬，再落实到具体行动，符合由思想到行动的逻辑顺序，因此应将“为
父母做力所能及的事”与“发自内心地尊敬父母”调换位置。
2．作答时要先比较两个成语的侧重点，再结合具体语境分析。“锲而不舍”侧重做事有恒心、有毅力，
强调持续坚持、不半途而废；“坚韧不拔”侧重意志坚定、不可动摇，强调面对困难时顽强不屈。结合语
段中“传承着这份温暖与善意”“使其如圭臬般指引着家族的发展”可知，这里表现的是先辈们长期坚持
传承孝亲敬老的优良传统，并将其一代代延续下去，突出的是持续不断的传承行为。因此，“锲而不舍”
更符合语境。说明理由时，可从成语含义的侧重点和语段强调的内容两个方面进行分析。
示例：推荐A（锲而不舍）。理由：“锲而不舍”侧重持续不断的具体行动，强调坚持不懈地传承和践行；
“坚韧不拔”侧重坚定顽强的精神品质。文段中表现的是先辈们长期坚持传承孝亲敬老的传统美德，因此
用“锲而不舍”更恰当。
3．作答时要结合海报内容，从图片和文字两个角度分析其表现效果。图片A 以“家”字为主体，并巧妙融
入老人形象，突出老人是家庭的重要成员，体现了孝亲敬老与良好家风的关系；文字“百善孝为先”直接
点明孝道在中华传统美德中的重要地位。图片B 描绘了女儿为母亲梳头的场景，背景中的影子则呈现出母
亲为小时候的女儿梳头的画面，展现了亲情的延续与爱的传承；文字“你陪我长大，我陪你变老”表达了
感恩父母、回报养育之恩的情感。
示例一：我认为海报A 更好。从图片角度看，海报将老人形象巧妙融入“家”字之中，使“家”与“敬
老”自然联系在一起，让人一眼就能感受到家庭与孝道之间的紧密关系。从文字角度看，“百善孝为先”
突出孝道在传统美德中的重要地位，与画面内容相得益彰，能够强化宣传主题。
示例二：我认为海报B 更好。从图片角度看，画面通过两代人为彼此梳头的场景形成前后呼应，表现了父
母对子女的养育与子女对父母的回报。从文字角度看，“你陪我长大，我陪你变老”情感真挚自然，能够
引发人们对亲情和责任的思考。
4．作答时要结合倡议书主题和前后内容进行补写。题干要求补充“孝行倡议”版块内容，因此所写内容
应围绕“孝亲敬老”展开。结合前文“尊重包容，理解至上：体谅长辈的想法，用包容化解代际差异”可
知，补写内容要与前文内容协调一致，可从关爱长辈、陪伴家人、分担家务、帮助老人、传承孝道等方面
入手，写出具体可行的做法。
示例：
①感恩父母，付诸行动：主动承担力所能及的家务，为父母减轻负担。
②常怀敬意，关爱长辈：主动问候长辈，关心他们的身体和生活情况。
5．班级开展“孝亲敬老，涵养德行”主题班会活动，活动临近尾声，班长做总结讲话，请补齐空缺诗句。
（8 分）
同学们，今天孝亲敬老主题班会即将结束。整场活动我们感悟孝道、反思言行，收获满满。修身做
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人要坚守本心，正如王维《竹里馆》所言：“独坐幽篁里，①__________”；异乡漂泊总思念故土亲人，李
白《春夜洛城闻笛》感慨：“②__________，何人不起故园情”；旅途偶遇捎信思乡，岑参《逢入京使》
写下：“马上相逢无纸笔，③__________”；暮春花草竞相绽放，韩愈《晚春》描绘：“草树知春不久归，
④__________”；居室雅致贵在品德高洁，刘禹锡《陋室铭》写道：“苔痕上阶绿，⑤__________”；为人
处世要清白纯粹，周敦颐《爱莲说》点明：“出淤泥而不染，⑥__________”；观史自省心怀家国，杜牧
《泊秦淮》警示世人：“⑦__________，隔江犹唱后庭花”；登高望远胸襟开阔，王安石《登飞来峰》抒
发：“不畏浮云遮望眼，⑧__________”。愿大家牢记感悟，常怀感恩孝心，踏实成长。
【答案】 弹琴复长啸 此夜曲中闻折柳 凭君传语报平安 百般红紫斗芳菲 草色入帘青
濯清涟而不妖 商女不知亡国恨 自缘身在最高层
【详解】注意“琴、啸、折柳、凭、紫、芳菲、濯、涟、缘”等字词的书写。
二、阅读与鉴赏（46 分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（13 分）
身先士卒，核电工程师的闪光青春
乔佳新 寇自阳
①两年前，田湾核电蒸汽供能项目全面拉开建设帷幕，有着出色专业技能的胡海波正式接管该项目
的总包工作，开始了自己的攻坚之路。
②胡海波今年35 岁，现任江苏核电设备管理处设备管理科科长，他负责的田湾核电蒸汽供能项目是
全国首个工业用途核能供汽工程，也是利用核能解决石化产业用汽需求，降低综合能耗和消除环境污染的
一种新途径。
③刚接手时，胡海波便惊叹项目规模之大。新建建筑占地面积约
1.1
万平方米，新增广场道路超过
4000
平方米，新增围栏超过
106
米
。
④说起厂房主体结构建设，胡海波比喻，“这就好比盖房子，先打地基，再浇筑地梁，然后是砌墙，
要先把框架搭好”。
⑤胡海波回忆道，2022 年7 月，项目处于厂房主体结构建设阶段，盛夏时节的气温高达39℃，体感
温度超过42℃，给项目建设工作带来了极大挑战。
⑥为了项目的高效推进，胡海波在现场紧盯进度，清点材料，协调人手，制定应对策略，动态掌握
人员状态，一项项工作迅速部署落地。他经常带领团队在施工现场忙碌到深夜。
⑦时间来到2023 年3 月，胡海波要带领团队在核电机组大修期间，完成蒸汽供能项目的相关改造。
“那是争分夺秒的166 个小时。”胡海波说。
⑧2023 年3 月19 日19 时，在等待合闸的时间里，胡海波顶着冷风观察现场环境。19 时31 分，闸
门井闸门顺利合闸，核电机组和外部的海水分隔完成。胡海波时刻关注工作进展到哪一步。“启动水泵”，
一声令下，三台抽水泵就满功率运转起来。经过9 个小时不间断抽水作业，闸门井水位已下降到一10 米。
⑨20 日凌晨3 时，胡海波和他的团队迎来了更加困难的工作——将早前预制的钢平台吊装顺利下放
至计划标高一7 米的位置。在这之前，胡海波已经多次进行沙盘推演，考虑了可能出现的不利因素。经过
两个多小时的“辗转腾挪”，一座30 平方米的钢平台顺利吊装到既定位置。
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⑩天色渐明，8 名施工人员进入闸门井内部固定钢平台作业面。短暂休整后，定位放线正式开始了，
胡海波和他的团队需要在闸门井1 米厚的侧墙上定位好18 个开孔的位置。一系列操作完成，已是21 日中
午。
⑪新增孔洞缩孔和防腐处理也十分重要。钻孔的难度极大，受作业空间狭小的影响，钻一个孔平均
需要20 分钟，体力消耗较大，平均两小时就要换一拨人力。
⑫胡海波又是第一个上。在胡海波的带动下，团队成员也主动站出来，保持24 小时劳动力不间断。
最终用时36 个小时，啃下了这块骨头。
⑬26 日17 时，闸门井连通孔改造工作比计划时间提前两小时完成。
⑭就这样，在胡海波的身先士卒和团队成员的精诚合作下，经过将近两年的蒸汽供能项目主体作业，
土建施工、工艺安装、电气安装等工作终于完成。2024 年4 月16 日，该项目成功入选国家发改委第一批
“绿色低碳先进技术示范工程项目清单”，预计6 月正式供汽。
⑮胡海波在个人记录里写道：“回顾来时的路，我感到无比自豪和满足，每一项成就背后，都凝聚
着无数个日夜的辛勤汗水和不懈追求，在未来的日子里，我将继续保持对核电事业的热情，以更加严谨的
态度和更加专业的技能，为核电站的发展贡献自己的力量。”
（选自《中国青年报》2024 年5 月25 日，有删改）
6．下列对本文的赏析不正确的一项是（ ）（2 分）
A．选文标题起到了概括文章主要内容的作用，其中“身先士卒”点明人物的优秀品质。
B．选文多处引用胡海波的话，增强了文章的真实性，突出了他兢兢业业的工作态度。
C．第②段点明核电蒸汽供能项目的重要意义，为胡海波的形象提供了特定的时代背景。
D．选文选材详略得当，详写大修期间的改造工作，略写胡海波家庭背景、兴趣爱好等内容。
7．同学们对选文和课文《青春之光》这两篇文章的写法展开了讨论。请你一起完成。（4 分）
小邕：我发现选文与《青春之光》在写法上有很多相同之处。比如，两篇文章在记叙顺序上，都以顺叙为
主，又穿插了其他的记叙顺序。
小语：是的，《青春之光》除了顺叙，还穿插了倒叙，而选文是顺叙与①_______相结合，比如第⑤⑥两
段，②_________________________
小文：除此之外，在描写上，两篇文章都采用正面描写与侧面描写相结合的手法，比如选文第
段，通过
⑫
团队成员的表现，③_________________________
8．请从数词和修辞手法角度赏析第③段画线的句子。（4 分）
9．选文结尾引用胡海波的个人记录有什么作用？（3 分）
【答案】6．D
7．插叙 补充交代了胡海波在两年前厂房主体结构建设阶段所面临的困难和挑战，突出了胡海波工作
不辞辛苦、殚精竭虑的品质，丰富了文章内容。 从侧面烘托出胡海波身先士卒的品质对队员的鼓舞
作用。
8．连用三组数字，将“项目规模之大”具体化和具象化，增强真实感和冲击力；突出工程的庞大规模与
复杂性；三个短句构成排比句，增强语势，层层递进地强调和渲染了工程的艰难、浩大程度。（意思对即
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可）
9．选文结尾引用胡海波的个人纪录，既突出了他的个人贡献与成就，又彰显了他的敬业精神与责任感，
同时深化了文章的主题。
【导语】这篇报道以田湾核电蒸汽供能项目为背景，通过工程师胡海波的典型事迹，展现了新时代核电工
作者的专业素养与奉献精神。文章采用双线结构：明线记录项目攻坚过程，暗线刻画人物成长轨迹。通过
精准的数据呈现（如166 小时抢修）、生动的场景描写（如42℃高温作业）和个性化的语言引用，构建出
立体的人物形象。在叙事手法上，以顺叙为主轴，穿插细节描写与团队群像，既突出个人引领作用，又体
现集体协作力量。结尾处人物自述升华主题，将个人价值与国家绿色发展紧密联结。
【详解】6．本题考查文章内容理解分析和标题作用。
D.有误，文中并未提及“胡海波家庭背景、兴趣爱好”相关内容，并非“略写”；故选D。
7．本题考查记叙顺序和表现手法。
第①②空：根据文章第⑤段“胡海波回忆道，2022 年7 月，项目处于厂房主体结构建设阶段，盛夏时节的
气温高达39℃，体感温度超过42℃，给项目建设工作带来了极大挑战”和第⑥段“为了项目的高效推进，
胡海波在现场紧盯进度，清点材料，协调人手，制定应对策略，动态掌握人员状态，一项项工作迅速部署
落地。他经常带领团队在施工现场忙碌到深夜”的内容可知，这两段是在叙述2023 年3 月及之后的项目工
作过程中，对2022 年7 月情况的回忆性叙述，是插叙的手法。补充交代了胡海波在厂房主体结构建设阶段
面临的高温困难，以及他为推进项目所做的具体工作，能看出他在困难中仍坚守岗位、辛勤付出，突出了
他不辞辛苦的品质，也让文章内容更丰富。
第③空：根据文章第
段“胡海波又是第一个上。在胡海波的带动下，团队成员也主动站出来，保持
⑫
24 小
时劳动力不间断”的内容可知，“团队成员也主动站出来”是对团队成员表现的描写，这是侧面描写。而
团队成员能有这样的表现，是因为“胡海波又是第一个上”，由此可以看出胡海波身先士卒的品质对团队
成员起到了鼓舞、带动作用。据此得知，该段通过团队成员的表现侧面烘托出胡海波品质的影响力。
8．本题考查词句理解和赏析。
根据文章第③段“新建建筑占地面积约1.1 万平方米，新增广场道路超过4000 平方米，新增围栏超过106
米”的内容可知，此句运用了“1.1 万平方米”“4000 平方米”“106 米”三组数词，将前文提到的“项
目规模之大”通过具体数字呈现，让读者对规模有了直观感受，增强了内容的真实感。同时，三个句式相
近的短句构成排比，节奏感强，增强了语势，突出了工程的庞大。
9．本题考查引用的作用。
根据文章第
段“回顾来时的路，我感到无比自豪和满足，每一项成就背后，都凝聚着无数个日夜的辛勤
⑮
汗水和不懈追求”的内容可知，这句话体现出胡海波对参与项目所获成就的认可，突出了他在项目中的个
人贡献；由“在未来的日子里，我将继续保持对核电事业的热情，以更加严谨的态度和更加专业的技能，
为核电站的发展贡献自己的力量”可知，这句话彰显了他对核电事业的敬业精神和责任感。引用他的个人
记录，让这些情感和精神更真实可感，也深化了文章对核电工作者奉献精神赞美的主题。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（15 分）
材料一
国产AI 大模型DeepSeek 爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人
忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI 味”浓厚，有些孩子甚至扎堆
交流“如何用DeepSeek 写作业”的秘笈。用AI 搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当
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“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好
结合起来，值得我们思考。
（摘编自2025 年2 月18 日新华社报道，有删改）
材料二
①AI 辅助学习具有双重性。AI 工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI
就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI 能
够轻松完成作业、解答疑问和帮助学生规划学习时，学生可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。
这种依赖的心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。而且，AI 提供的答案通常是标准化的，但这种
标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI 辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺
乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制学生的创意和个性表达，失去想象
力。学习的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。学习过程至少包含发现
问题、设计解决问题的路径、试错、解决问题、反思和沉淀的过程。AI 总是提供近似最优的解答，学生失
去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。学生失去了思考的欲
望和机会，那就谈不上独立思考能力的培养了。
②尽管AI 辅助学习会带来负面影响，但这并不意味着我们应该拒绝它。而且，从社会发展趋势来看，
我们也很难拒绝它。现在的关键在于如何合理利用它，让它成为培养独立思考能力的辅助工具。为了达到
这个目的，家长和教师可以与学生一起制订使用AI 的边界规定。学生在使用AI 工具前，必须先尝试提出
问题，设计解决问题的框架；分清楚哪些部分可以使用AI，哪些部分不能使用AI。例如，在写作文没有思
路的时候，可以让AI 输出思路和范文，在打开思路之后，独立完成作文，再用AI 进行润色。通过比对润
色之后的作文与原作文，找到自己作文写作中的进步方向。AI 提供的答案并不是终点，而应该是思考的起
点。家长和教师可以引导学生对AI 的答案提出疑问：这个答案真的合理吗？我提出的请求契合我要解决的
问题吗？有没有其他解决问题的方法？通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维。
（摘编自2025 年3 月12 日《北京日报》，有删改）
材料三
如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能？12 日，南都记者从教育部获悉，《中小学人工智能
通识教育指南（2025 年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》（以下简称《使用指
南》）正式发布。其中，《使用指南》明确，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，
并禁止小学阶段学生独自使用开放式内容生成功能。同时该指南强调，教师不得将生成式人工智能作为替
代性教学主体。
（摘编自2025 年5 月14 日《南方都市报》，有删改）
10．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ）（3 分）
A．用AI 代写作业背离了学习初衷，教师应当引导学生正确看待和使用AI。
B．合理利用AI 辅助学习，可以让学生减少挫败感，更加轻松地获取到知识。
C．教师可以通过与学生一起制订使用AI 的边界规定，从而培养其发散性思维。
D．《使用指南》明确禁止学生直接复制AI 生成内容作为作业或考试的答案。
11．小语打算从下面图片中选择一幅作为材料二的配图。请结合上述材料，选择一幅图并简述理由。（4
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分）
【小贴士】可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度简述。
12．小文计划利用暑假时间外出研学，于是，他打算借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取
更多的研学时间。如果你是小语，你不赞同小文的行为，该怎么劝说？请结合上述材料，运用《孙权劝
学》中所学的劝说技巧，拟写一段劝说词。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，150 字以内。（4 分）
13．下图是AI 为古诗创作的插图，请谈谈诗歌内容与画面内容是否契合。（4 分）
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
【答案】10．C
11．示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI 递过来“答案”、眼神空洞、微笑木讷
的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“过于依赖AI 辅助工具的标准答案，可能会
导致独立思考能力退化”的观点。
12．示例：小文，利用暑假时间外出研学值得肯定，但依赖AI 完成作业则不可取。这样看似“高效”，实
则会影响你的独立思考能力。而且《使用指南》禁止学生直接复制AI 生成内容作为作业答案。我之前也非
常依赖AI，结果导致成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己独立完成作业，既能巩固知
识，又能培养独立思考能力。
13．示例：这首诗描写的是黄梅时节的雨夜，诗人约客对弈，客人迟迟未至，诗人独坐灯下等候的场景。
画面中窗外落着雨，窗外有池塘水生植物，对应诗中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的环境；诗人
独坐室内棋桌旁，桌上摆放着油灯、围棋，对应了“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的情境，也呼应
了“棋子”“灯”这些核心细节，符合诗意。
【导语】这三则材料共同展现了AI 在教育领域的两面性：材料一揭示了学生过度依赖AI 完成作业的现象；
材料二则辩证探讨了AI 可能削弱独立思考能力的风险，同时提出了合理使用的建议；材料三从政策角度明
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确了AI 使用的边界。其核心矛盾在于技术便利性与教育本质的冲突——学习不仅是获取知识，更是培养思
维能力的过程。
【详解】10．本题考查对材料的理解与分析。
C.结合材料二第②段“教师可以与学生一起制订使用AI 的边界规定……通过这种方式，培养学生的批判性
思维和发散性思维”可知，教师可以通过与学生一起制订使用AI 的边界规定，从而培养其批判性思维和发
散性思维，并非单纯的发散性思维；故选C。
11．本题考查图文转换。
结合材料二第①段“AI 提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过
于依赖AI 辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力
退化”可知，材料二的观点是：过于依赖AI 辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化。
从画面特点角度，结合甲图是机器人和一个孩子互动的场景，乙图中呈现的教室场景，学生们眼神空洞、
微笑木讷，伸手去拿AI 递来的“答案”，画面直观且具有冲击力。相比之下，乙图这种学生集体的状态更
能体现群体现象。由此可知，乙图在画面上更能直观展现与材料相关的现象。
从内容关联角度，结合材料二第①段“过于依赖AI 辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主
动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化”可知，乙图中学生等待AI 给予答案，自身缺乏主动探索的
表现，与材料中提及的过度依赖AI 会削弱探索能力和批判思维相呼应。甲图未突出这种依赖带来的消极影
响。由此可知，乙图在内容上与材料二更契合。
从价值引导角度，乙图所呈现的学生依赖AI 获取答案的场景，能有力提醒学生警惕过度依赖AI 的危害，
引导学生保持独立思考，这与材料二“在学习中警惕AI”的主题高度契合。甲图在这方面的价值引导作用
不明显。由此可知，从价值引导上看，乙图更适合作为材料二的配图。
根据以上分析，选择乙图更适合，理由充分即可。
12．本题考查拓展运用。
作答此题，首先明确劝说目的：阻止小文在暑假假期借助AI 完成作业，让他认识到这种行为的危害，转而
自己认真完成作业。可参考材料二中AI 存在提供错误信息、导致思维能力弱化等弊端，作为劝说依据。模
仿《孙权劝学》中现身说法、直陈利害等技巧。可以先肯定小文想多玩耍的心情，拉近距离，再指出依赖
AI 做作业的弊端，最后给出合理建议。
示例：小文呀，我理解你暑假想外出研学。可借助AI 做作业这种方法并不好。材料中提到依赖AI 会让我
们失去从错误中学习和探索的机会，导致独立思考能力退化。我之前试过，成绩不升反降。咱还是自己认
真写作业，巩固知识，以后就能更安心外出玩耍啦，你说呢？
13．首先提取《约客》中的关键要素，包括时节是黄梅雨季、环境特征有雨、青草池塘、蛙鸣，人物场景
是深夜候客未至、闲敲棋子、灯花掉落。再逐一对应插图的画面元素：依次查看插图中的环境是否有雨季、
池塘、蛙类相关内容，室内是否有油灯、棋局、敲棋子的人物动作，判断场景时间是否符合夜半的设定。
最后将诗歌要素和画面要素做匹配，二者的核心意象、场景氛围、人物状态都对应，因此诗歌内容与画面
内容是契合的。
示例：诗歌开篇写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，描绘了黄梅时节烟雨连绵，郊外池塘水草丰茂、
蛙群栖息的江南夏初景致。这幅插图中，窗外正落下细密的雨丝，窗外水塘分布着荷叶水草，荷叶上还停
留着青蛙，还原了诗句描写的典型环境，和诗歌写景内容完全对应。诗歌讲述诗人邀约友人对弈，友人久
候不至，诗人独坐等客的故事。插图中诗人独坐于临窗的室内，桌案上摆放着围棋棋盘、棋罐，完全符合
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“约客对弈、待客不至”的场景设定。诗歌末句“闲敲棋子落灯花”的核心意象“灯”“棋子”在画面中
都有体现：棋桌上摆放着燃着的灯盏，对应了诗中的“灯花”意象；诗人低头对着棋盘的闲散姿态，也符
合等客不至时，诗人百无聊赖的闲淡怅惘意境，情绪意境也和诗歌契合。
（三）请根据提供的材料，完成“中国古代科技”展板制作任务。（14 分）
【材料一：活字印刷】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一
铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就
火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为
神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一
字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
（节选自沈括《梦溪笔谈》）
【材料二：造竹纸】
凡造竹纸，事出南方，而闽省独专其盛。节届芒种，则登山斫伐。截断五七尺长，就于本山开塘一
口，注水其中漂浸。浸至百日之外，加功槌洗，洗去粗壳与青皮。用上好石灰化汁涂浆，入楻桶
①下煮，
火以八日八夜为率。盖定受煮，八日已足。歇火一日，揭檀取出竹麻，入清水漂塘之内洗净。洗净，用柴
灰浆过，再入釜中，其上按平，平铺稻草灰寸许。桶内水滚沸，即取出别
②桶之中，仍以灰汁淋下。如是
十余日，自然臭烂。取出入臼受舂，舂至形同泥面，倾入槽内。竹麻已成，槽内清水浸浮其面三寸许。入
纸药水汁于其中，则水干自成洁白。凡抄纸帘，用刮磨绝细竹丝编成。两手持帘入水，荡起竹麻，入于帘
内。厚薄由人手法，轻荡则薄，重荡则厚。然后覆帘，落纸于板上，叠积千万张。数满，则上以板压，使
水气净尽流干。然后以轻细铜镊逐张揭起焙干。凡焙纸，先以土砖砌成夹巷，火气从砖隙透巷，外砖尽热，
湿纸逐张贴上焙干，揭起成帙③。
（节选自宋应星《天工开物·杀青》，有删改）
注释：①楻桶：大木桶，这里指下面受火的铁锅在内的木桶。②别：另外的。③帙：一叠为一帙。
任务一 制作展板
14．为了让参观者看懂古文记载，需要为展板上的加点字配上“注释小卡片”。请完成以下三张卡片制作。
（3 分）
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任务二 讲解展板
15．请以讲解员身份，将下列造纸步骤填入对应的配图位置，以便向参观者介绍流程。（4 分）
A．抄纸荡料 B．煮竹去青 C．焙干成纸 D．伐竹漂塘
16．活字印刷和造竹纸工艺都展现了古代劳动人民的智慧与工匠精神。请结合两则材料，概括出一个共同
特点，并从文本中各找一句作为依据，简要说明。（4 分）
任务三 撰写结语
17．有同学问：“今天我们有电脑、打印机，为什么还要了解这些古代技术呢？”请结合两则材料，为展
板撰写一段不少于50 字的结语，为参观者解惑。（3 分）
【答案】14．①磨刀石 ②砍伐 ③晃动、搅动
15．流程顺序：D 伐竹漂塘→B 煮竹去青→A 抄纸荡料→C 焙干成纸
16．共同特点：工序繁复，讲究循环利用，提升制作效率和品质。
活字印刷依据：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之，瞬息可就。
造竹纸依据：用柴灰浆过，再入釜中……如是十余日，自然臭烂。多次循环处理竹料，提升纸张品质。
17．结语示例：古代活字印刷、竹纸制造凝聚古人观察自然、巧思造物的智慧。现代科技由古法技艺演化
而来，回望千年匠心，能让我们读懂文明发展脉络，传承精益求精的钻研精神，更好地理解、创新当下科
技。
【导语】甲文以简洁的说明性语言，系统记录了毕昇活字印刷的工艺流程，突出“神速”“简易”的技术
优势。通过“燔土”“药熔”等细节体现古人对材料特性的精准把握，展现了宋代科技的实用智慧。乙文
则详述竹纸生产的复杂工序，从“杀青”到“焙干”，层层递进。动词“槌”“煮”“抄”“焙”串联起
完整的生产链，反映出明代手工业对自然材料的深度利用与工艺标准化。
【详解】14．①联系成语：“坦荡如砥”意思是：平坦得像磨刀石。砥：磨刀石。因此“则字平如砥”的
“砥”也是“磨刀石”的意思，句意：字印就平得像磨刀石一样。
②根据拆字法，“斫”由“石”“斤”构成，“斤”古义是“斧头”的意思可知，“斫”是用斧头砍，因
此是“砍伐”的意思。则登山斫伐：就上山砍伐竹子。
③根据语境：该句说的是用竹帘捞纸浆，“荡起竹麻”句意：摇动让竹麻分散浮起。荡：晃动、搅动。
15．根据材料二中介绍的造纸工艺顺序，“节届芒种，则登山斫伐……注水其中漂浸”，图（1）里两个
人在处理竹子，符合砍了漂浸的第一步，即D“伐竹漂塘”；
结合“去粗壳与青皮。用上好石灰化汁涂浆，入楻桶下煮”可知，浸完之后洗去青皮，然后入楻桶下煮。
图（2）的人物正在用大桶烧煮处理过的竹子，对应B“煮竹去青”。
结合“取出入臼受舂，舂至形同泥面，倾入槽内”“两手持帘入水，荡起竹麻，入于帘内”可知，煮完舂
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烂成泥，入槽之后，两手持帘入水，荡起竹麻入帘，这就是图（3）中的情景，对应A”抄纸荡料“。
最后一步：“上以板压，使水气净尽流干，然后以轻细铜镊逐张揭起焙干”，压干水之后逐张揭起焙干，
是图（4）的情景，对应C“焙干成纸”。
16．材料一活字印刷，材料二造竹纸，两项古代发明都不是粗放加工，都通过合理的工序设计优化了生产
效果，充分体现了工匠的巧思。
结合材料一“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之，瞬息可就”可知，活字印刷如果只用一
块铁板，完成一次印刷后需要拆版重排，会浪费大量等待排版的时间。毕昇设计两块铁板交替使用，第一
块印刷的同时，工匠就可以完成第二块的字印排布，第一块印完第二块立刻就能接印，把排版的等待时间
完全利用起来，大幅提升了印刷效率，体现了通过循环安排工序提升效率的设计思路。
结合材料二“洗净，用柴灰浆过，再入釜中……桶内水滚沸，即取出别桶之中，仍以灰汁淋下。如是十余
日，自然臭烂”可知，造竹纸需要让竹料彻底脱胶、除去杂质才能得到优质纸张，工匠设计了重复循环的
处理流程：反复用灰浆、灰汁浸泡蒸煮竹料，循环十余天让竹料自然腐熟，既保证了竹料充分软化、杂质
被彻底去除，最终成品纸洁白好用，多次循环处理竹料，提升纸张品质与制作效果。
因此两种发明的共同特点是：工序繁复但设计科学，通过循环安排、循环处理提升生产效率、保证成品质
量，体现了古代劳动人民的智慧与工匠精神。
17．先明确古代技术的文化价值、对后世科技发展的意义，结合材料中工艺体现的智慧、工匠精神，围绕
文化传承、精神价值、历史意义等角度组织语言，说明了解古代技术的意义，50 字以上即可。
示例：虽然如今电脑、打印机给我们带来了极大的便捷，但了解这些古代技术依然意义深远。活字印刷、
竹纸制造都是中国古代劳动人民在生产实践中摸索出的智慧结晶，它们是现代印刷、造纸技术发展的源头，
其中蕴含的精益求精、不断探索的工匠精神，时至今日仍滋养着我们。了解这些古代科技，能让我们读懂
中华文明的探索脉络，传承先辈的创新精神。
【点睛】参考译文：
【材料一：活字印刷】
庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字印板。它的制作方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜
钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧烤让它变得坚硬。先准备一块铁板，在铁板表面涂上松脂、蜡混合
纸灰的混合物覆盖。想要印刷时，就把一个铁框放在铁板上，接着在里面密密排满字印，排满铁框就是一
版，拿到火上去烤；等到药（松脂蜡混合物）稍微熔化，就用一块平板按压字印表面，字印就平得像磨刀
石一样。如果只印两三本，不算简便；如果印几十、上百甚至上千本，就极其快速。通常准备两块铁板，
一块印刷，另一块已经提前排字，这块刚印完，第二块就已经准备好了，两块交替使用，很短时间就能印
完。每一个字都备有好几个字模，像“之”“也”这类常用字，每个字都有二十多个印模，用来防备一版
内出现重复的字。
【材料二：造竹纸】
大凡制造竹纸，都出自南方，福建一地独占了大部分造竹纸的产业。到了芒种节气，就上山砍伐竹
子。把竹子截成五到七尺长，就在山中挖一口塘，注入水把竹子浸泡在里面。浸泡满一百天之后，动手捶
洗，洗去竹子的粗壳和青皮。再用上等石灰化成灰浆涂在竹料上，放入楻桶（蒸煮竹料的木桶）中蒸煮，
一般以八日八夜作为标准。到时间蒸煮就完成了，八天已经足够。停火一天后，打开楻桶取出竹麻（处理
后的竹料），放进清水塘里洗净。洗净后，用柴灰浆涂过，再放进锅，在竹料上方压平，平铺一寸左右厚
的稻草灰。桶里水烧沸腾后，就把竹料取出换到另一个桶里，还是用灰汁淋在上面。这样重复十多天，竹
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料自然会腐烂变碎。取出放进石臼里舂捣，舂到像泥一样，再倒进纸槽里。竹料处理好后，往纸槽里加清
水，让水没过竹料三寸左右。加入纸药汁，这样纸晾干后自然洁白。抄纸的帘子，用刮磨得极细的竹丝编
成。两只手拿着抄纸帘浸入水中，摇动让竹麻分散浮起，让竹麻落在帘子上。纸的厚薄由人的手法控制：
轻摇就薄，重摇就厚。之后翻转帘子，把湿纸落在压板上，一层层叠起成千上万张。数量够了之后，用木
板压在上面，让水分全部流干。接着用轻细的铜镊子把纸逐张揭出来烘烤。烘烤纸张的时候，先用土砖砌
成夹巷，火气从砖缝透进夹巷，等砖都变热了，把湿纸逐张贴上去烘干，揭下来后叠成一叠就完成了。
（四）整本书阅读（4 分）
18．阅读下列材料，任选一题作答。
(1)有些古诗句是人生经历的凝练，请从备选名著人物和古诗中各选择其一，结合诗句对人物经历进行分析。
备选人物：祥子（《骆驼祥子》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
备选古诗：政入万山围子里，一山放出一山拦。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(2)挫折与苦难是人生的试金石，不同人物面对困境的选择折射出不同的精神境界。请从《钢铁是怎样炼成
的》中保尔或《骆驼祥子》中祥子的经历出发，谈谈人物面对挫折的态度及其结局给你的启示。
【答案】(1)示例一：祥子的一生正如诗句“政入万山围子里，一山放出一山拦”所言，经历了一个又一
个的困境，并最终酿成了人生悲剧。他原本是一个踏实能干的青年，最大的梦想是拥有一辆自己的车。他
苦干三年买下的第一辆车被大兵抢走；他拼命攒的买车钱被孙侦探敲诈走；虎妞死后，他卖车葬妻；小福
子的死让他彻底绝望。社会的黑暗如同“万山围子”，使他最终被彻底压垮，变成了自私麻木、穷困潦倒
的行尸走肉。
示例二：保尔的一生正如诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所言，虽然历经磨难，但他凭着超人
的意志绝处逢生。他一生经历四次死里逃生，他重伤致残、双腿瘫痪，双目失明，一度陷入绝望，甚至想
过结束自己的生命。但他最终战胜了绝望，走上以笔为枪的文学创作之路，完成了小说《暴风雨所诞生
的》。他的人生获得了转机，也炼就了钢铁般的意志和革命乐观主义精神。
(2)示例一：选择保尔·柯察金。面对挫折的态度：在身体瘫痪、双目失明后，保尔选择用笔代替武器继
续战斗，他忍受病痛创作小说，甚至稿件丢失后仍重写，体现永不屈服、将生命奉献给理想的钢铁意志。
启示我们：人生难免遭遇苦难，唯有以坚定的信念和不屈的意志面对，才能在逆境中实现自我价值。
示例二：选择祥子。面对挫折的态度：经历三起三落（车被抢、钱被敲诈、卖车葬妻）后，祥子从勤劳要
强变得麻木潦倒。他选择向命运妥协，沦为行尸走肉，体现旧社会底层劳动者被摧毁的悲剧性。启示：面
对困境时，若失去信念与希望，人会被黑暗吞噬；唯有保持清醒与尊严，才能守住人性底线。
【详解】（1）祥子：祥子来自农村，他善良纯朴，勤劳正直，怀揣着在北平靠拉车买一辆属于自己的车
的简单梦想。然而，黑暗的旧社会却一次次击碎他的希望。三起三落的买车经历，让他在遭受军阀抢劫、
孙侦探敲诈、虎妞难产等打击后，逐渐失去对生活的信心，从一个积极向上、自尊好强的青年，堕落成一
具自私懒惰、狡猾麻木的行尸走肉，深刻地展现了在旧社会底层人民被压迫、被扭曲的悲惨命运。
保尔·柯察金：从顽童成长为革命战士，历经战场负伤、筑路患病、全身瘫痪等磨难。他一度绝望自杀，
后通过文学创作重燃斗志，以“为人类解放而斗争”为信念，完成从个人英雄到精神导师的蜕变，诠释了
生命不息、奋斗不止的钢铁意志。
“政入万山围子里，一山放出一山拦”出自杨万里的《过松源晨炊漆公店》，这句诗描绘了行人在万山环
绕中艰难前行的景象，一座山刚过，另一座山又拦在面前。常被用来比喻人生的多重困境。
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“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自陆游的《游山西村》，意为：在重重山峦与曲折流水间，似乎
已无路可走，但峰回路转，眼前又出现了一个充满希望的村庄。它常被用来比喻人在困境中坚持前行后，
终会迎来转机。
示例一：“政入万山围子里，一山放出一山拦”恰似老舍笔下祥子的人生写照——每当以为要走出困境，
新的打击又接踵而至。祥子最初是个充满希望的年轻车夫，他以为只要勤劳拉车，三年就能买上自己的车。
这时的他正攀越人生的第一座山。当他终于买上车时，那种喜悦就像翻过了一座高山。然而军阀混战中车
被抢走，他瞬间又跌入谷底。祥子没有放弃，又开始为第二辆车奋斗。但虎妞的欺骗、孙侦探的敲诈，使
他的努力一次次化为泡影。每次即将触及希望，就有一座新的“山”拦住去路。最可悲的是，当祥子终于
拥有自己的车时，虎妞难产而死，他不得不卖车办丧事。这最后一击彻底摧毁了他。就像永远走不出群山
包围的旅人，祥子最终放弃挣扎，沦为行尸走肉。
示例二：保尔的一生正如诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所言，虽然历经磨难，但他凭着超人
的意志绝处逢生。他经历了“山重水复疑无路”的困境，保尔年少时饱受压迫，做童工、遭毒打；参加革
命后多次负伤，甚至右眼失明。修筑铁路时，他忍受严寒、饥饿和伤寒，身体濒临崩溃。晚年全身瘫痪、
双目失明，连写作都困难重重，一度绝望到想自杀。每次濒临绝境，保尔都以钢铁般的意志重生，迎来
“柳暗花明又一村”的转机，失明后通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》；瘫痪后仍坚持文学创作，最
终找到新的人生价值，传递出逆境中永不言弃的力量。
（2）《钢铁是怎样炼成的》中的保尔出身社会底层，自幼饱受欺凌，走上革命道路后更是经历了无数挫
折：战场上头部中弹受重伤差点丧命，筑路时患上伤寒险些牺牲，落下了腿疾、眼疾的病根；后来全身瘫
痪、双目失明，彻底失去了外出活动、正常工作的能力。面对毁灭性的挫折，保尔始终没有向命运低头，
他始终坚守革命理想，哪怕躺在病榻上，也靠着硬纸板刻字摸索着完成小说创作，重新找到了生命的意义，
回到了“战斗”的行列。保尔的经历告诉我们：坚定的信念和顽强的意志可以战胜任何苦难。挫折是检验
精神的试金石，只要守住自己的目标和理想，绝不轻言放弃，哪怕遭遇绝境，也能重新开辟出属于自己的
人生道路，实现生命的价值。
《骆驼祥子》中的祥子原本是北平城里勤劳憨厚的年轻拉车夫，最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，
靠力气过上安稳的独立生活。但他接连遭遇毁灭性打击：第一辆新车被大兵抢走，第二次攒的买车钱被孙
侦探敲诈一空，第三次为安葬虎妞不得不卖掉车，最后恋人小福子的自杀彻底击碎了他最后一点对生活的
期盼。面对接连的挫折，祥子从最初咬牙攒钱、坚持追梦，逐渐放弃了挣扎，最终向命运低头，沦为了麻
木潦倒、偷奸耍滑的行尸走肉。祥子的悲剧警示我们：永远不要轻易向挫折低头，更不能丢掉做人的初心
和对生活的希望。如果遇到一点打击就放弃奋斗，只会被苦难一点点吞噬，最终沦为生活的奴隶。
三、写作与表达（50 分）
19．阅读下面材料，按要求作文。
七年级的时光里，你一定遇到过那些对你产生重要影响的人——那个在你跌倒时伸出手的人，那个
在黑暗中为你点亮一盏灯的人，那个用一句话就让你豁然开朗的人。
此时此刻，你只想对他说一句谢谢。是他让你变得更加自信，还是更加坚强？是更加乐观，还是更
加温暖？是更加懂得感恩，还是更加懂得珍惜？
请以“是你让我更加________”为题目，写一篇记叙文。
要求：①不少于500 字。②不得套作、抄袭。③文中回避与你有关的人名、校名、地名。
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【答案】例文：
是你让我更加坚强
步入七年级，成长的路上总有细碎的风雨，曾让我胆怯、退缩。而你的出现，像一束温柔的光，驱
散我的怯懦，陪着我跨过难关，让我一点点蜕变，变得更加坚强。
刚升入初中时，我极度不擅长体育，八百米长跑更是我的噩梦。每次测试，我总是跑在最后，气喘
吁吁、双腿发软，看着同学们轻盈奔跑的身影，自卑与沮丧层层裹住我。好几次跑完，我蹲在操场角落默
默难过，心里悄悄打起退堂鼓，认定自己永远做不到。
你发现了我的低落。作为我的同桌，你没有丝毫嘲讽，只是轻轻蹲在我身边，温柔地对我说：“别
怕慢，只要坚持下去，就是进步，我陪着你。”从那以后，每天放学后的操场，都有我们并肩的身影。
起初练习，我依旧跑不了多久就体力透支，想要放弃。你就放慢脚步，紧紧跟在我身旁，不断鼓励
我：“再坚持一圈，再坚持一下，你比昨天更厉害了！”晚风拂过跑道，你的声音清晰又坚定，给了我继
续前行的勇气。累到极致时，我看着你认真陪伴的模样，便咬牙握紧拳头，调整呼吸，一步步往前追赶。
有一次长跑测试，跑到后半程，我的喉咙干涩发疼，双腿沉重得抬不起来，眼前阵阵发晕，心底的
放弃念头再次翻涌。就在我快要停下时，我听见了你响亮的呐喊：“别放弃！你可以的！”我转头看向你，
你站在跑道边，用力挥手，眼神里满是信任与期待。那一刻，一股力量涌上心头，我咬紧牙关，拼尽全力
冲向终点。
虽然那次我依旧没有拿到优异的成绩，但我跑完了全程，比以往快了整整半分钟。冲过终点的那一
刻，我大口喘气，心里却满是成就感。你立刻跑过来递给我纸巾和温水，笑着为我鼓掌。
我渐渐明白，坚强从不是从不疲惫、从不畏惧，而是明知艰难，依然愿意咬牙坚持。是你一次次的
陪伴与鼓励，驱散了我的懦弱，让我不再害怕失败，敢于直面自己的短板。
七年级的时光匆匆，谢谢你出现在我的青春里。是你，让我褪去胆怯，收获成长，变得更加坚强。
往后的日子，我会带着这份坚强，勇敢奔赴每一个未知的挑战，不负陪伴，不负成长。
【详解】第一，审题立意。
审题要点在于精准把握题目关键词与写作边界。首先，“你”是文章核心对象，结合材料可知，特指七年
级学习生活中对自己产生正向影响的身边人，可为老师、同学、家人、陌生人，必须是真实接触的人物，
不能是虚拟形象或名人，且需回避真实人名、校名、地名。其次，“更加”是审题核心，代表一种成长变
化，意味着作文不能只写人物事件，必须突出自身前后的状态对比，体现从不足、怯懦、消极到进步、勇
敢、积极的蜕变过程，凸显成长层次感。横线处需填写正向品质词汇，如坚强、自信、温暖、乐观、懂得
珍惜等，贴合材料给出的成长方向，立意必须积极向上，聚焦青春成长与感恩初心。立意上，摒弃空洞拔
高，立足七年级真实生活，以小人物的温暖举动为载体，挖掘细微事件中的成长力量。核心立意为：通过
记录他人对自己的帮扶、指引与治愈，展现自身的蜕变成长，抒发真挚的感恩之情，诠释少年成长的意义。
写作全程紧扣“他人助力+自我成长+心怀感恩”的核心立意，避免只写人、不写己，只叙事、无感悟的问
题，让文章立意贴合初中生身份，真实真挚、贴合题意。
第二，选材构思。
选材优先选取细微、典型、有细节、有温度的日常小事，避开千人一面的老套素材，不写笼统的照顾、鼓
励，聚焦具体场景与瞬间。可选取的素材方向分为三类：校园场景，如考试失利自卑低落时，老师耐心分
析错题、温柔开导，让自己变得自信；运动会跌倒受挫时，同学搀扶陪伴、加油鼓励，让自己更加坚强；
课堂胆怯不敢发言时，同桌默默打气，让自己愈发勇敢。生活场景，如学习浮躁懈怠时，家人默默陪伴、
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言传身教，让自己懂得坚持与珍惜；遭遇挫折心情低落时，身边人的温柔包容，让自己变得温暖乐观。陌
生场景，如军训坚持不住时、困境中得到陌生人的善意帮助，让自己学会坚韧、心怀善意。构思上，采用
“困境铺垫—他人助力—细节刻画—自我蜕变—感悟升华”的经典记叙文结构。开头简洁点题，交代自身
曾经的不足；中间详细记叙核心事件，聚焦人物的动作、语言、神态细节，还原温暖瞬间，这是文章重点；
结尾对比前后变化，回扣题目，抒发感恩与成长感悟。
