第三单元单元分析

第三单元单元分析
人文主题
本单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅
行》是两篇精读课文，《那一定会很好》《一块奶酪》是两篇略读课文。本单元语文要
素为“感受童话丰富的想象”。通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生
爱上童话，爱上阅读。
课文编排
《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了
对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。《那一定会很好》讲了一颗种子不断实现自己的愿望
的故事，诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。《在牛肚子里旅行》通过写
红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知
识。《一块奶酪》写了蚂蚁队长因为奶酪渣而产生了激烈的思想斗争，最终让年龄最小
的蚂蚁吃了奶酪渣，表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。
语文要素
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。这次专门安排童话单元，旨在引导学
生进步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。四
篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象， “交流平台”则引导学生梳理总结
童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。本单元的习作要求是“试着自
己编童话，写童话"。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，
也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词， 明确本次习作旨在激发学
生写童话的兴趣，未对写提出过高要求。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
1.能在课内阅读学习和课外阅读自读中产生对童话的阅读兴趣，边读边想象，也能自己
发挥符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。想象，编写童话，并尝试运用改正、增
补、删除的修改。
2.感受童话的奇妙，能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主
阅读三本童话，了解故事内容，感受阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.认识39 个生字，读准7 个多音字，会写26 个字和31 个词语。
2.能用减一减的方法，认识“申、介”等7 个生字。
发展型学习任务群
1.能了解3 组带口字旁的字不同的字义特点。
2.背诵关于“理”的3 条谚语。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，
自主阅读3 本童话，了解故事的内容。
4.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身
处地、感同身受地阅读童话。
5.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《会飞的狗》《霹雳贝贝》。
2.实践活动：走进童话，制作读书卡、读书小报、出题目、读后
感、推荐书籍。