第三单元单元分析

第三单元单元分析
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编
排。主要由《猎人海力布》
《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们
感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。本单元语文要
素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，习作要求是“提取主要信息，缩写故事”。教学
本单元时，教师要把握好“创造”的合理生发点，尊重课文的价值取向，激发学生的大胆想象
丰富文章内容。由于课文的篇幅较长，适合运用阅读策略，一边阅读，一边预测故事的发展。
了解课文内容，创造性地复述故事
板块
教学关注点
教学建议
教学重点
教学难点
猎人海力布
本课建议紧扣
读故事、创造性
地复述故事、缩
写故事的要点
展开教学。
教学时可以先默读课文，把
握主要内容，然后抓住故事
关键情节和线索，练习转变
角色创造性地复述故事。
介绍那块叫“海力布”的石
头的来历，为习作作准备。
牛郎织女
（一）
 
本课要在上一
课的基础之上，
练习把课文中
写得简略的地
方讲具体。
教学时，引导学生先整体把
握课文的主要内容，然后以
课文两处生动的情节为例练
习讲故事，揣摩如何把情节
讲具体。
选择故事中有想象空间的地
方，练习把简略的内容说具
体；讨论故事中不可思议的
地方，并演一演。
牛郎织女
（二）
本课旨在引导
学生抓住整个
故事的主要情
节创作连环画。
用小标题的形式概括故事主
要情节。
给每个情节创作连环画。
习作
1.学习缩写故事的一般方法。
2.能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。
3.运用摘录、删减、改写、概括等缩写方法，提取故事主要信息，完成缩写习
作。
4.练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。
5. 能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。
口语交际
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更
加生动。
单元导教
3.让学生在充分亲近神话人物与体验角色中，真切感受民间故事的魅力与情
趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
语文园地
1.懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。
2.体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。
3.学习《乞巧》，理解、想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将
节日写具体的。
快乐读书吧
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故
事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
学习缩写
要点
教学关注点
明确概念
能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。
了解方法
1.提取故事主要信息，仿照教材范文进行片段缩写。
2.学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求。
3.练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。
4.能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。
注意事项
1. 读原文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：时间、人物、地点、
起因、经过、结果。
2. 保留了原文的主要内容，情节比较完整；故事情节比较连贯；语言通顺。
单元教学目标
字词
句
认识24 个生字，读准1 个多音字，会写25 个字，会写30 个词语。
阅读
1.初步了解民间故事的特点，能以故事中人物的口吻讲故事，能丰富故事情节，把简
略的地方讲具体，并配上适当动作和表情，能创作性地复述故事。
2.能用较快的速读默读课文，把握故事主要内容。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。
4.背诵古诗《乞巧》。
口语
表达
组织民间故事会，运用学到的方法进行创造性复述。
书面
表达
能提取故事的主要情节，用摘录、删减、改写、概括等方式缩写故事。
快乐
读书
吧
推荐中外民间故事，能对民间故事产生浓厚的兴趣。