文档文本内容
第2 课时 我说你搭
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，上节课我们学习了从不同位置观察立体图形，我
们了解到同一立体图形，从不同位置观察到的形状可能不同，请观察
一下这个立体图形，把从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸
上画出来。
（课件出示）
学生独立画一画，指名学生回答，课件出示正确答案。
教师：大家对于上节课的内容掌握得很好，那如果让同学们根据
指令搭出符合要求的立体图形，你能完成吗？今天我们就来学习一下
按指令搭出立体图形。（板书：我说你搭）
二、自主活动，探索新知
1.学习问题串1。
（1）课件出示教材P55 问题串1。
（2）引导学生明确探究内容和要求
复习旧
知，引入
新课。
建立与培
养学生空
间想象能
课题
我说你搭
课型
新授课
教学内容
教科书第55 页，第56 页“练一练”的内容
教学目标
1.经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面
和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2.结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面（如正
面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
教学重点
能按给定的指令搭出对应的立体图形。
教学难点
明确只根据从一个方向观察到的形状不能确定立体图形的形状。
教学准备
多媒体课件、若干个大小相同的小正方体。
教师先提出游戏的规则和要求，再扮演笑笑的角色，让学生根据
指令搭一搭。
教师发出第一个指令：请你用3 个正方体搭立体图形。从正面看
是3 个正方形。
引导思考：可能会出现几种情况？
学生先独立搭一搭，再分组交流讨论，指名学生展示可能出现的
情况，课件出示全部情况。
教师发出第二个指令：从右面看是两个正方形。
引导学生结合第二个指令思考，排除第一个指令中不符合要求的
搭法。
学生边观察、想象、交流，教师边把学生排除的不符合要求的搭
法进行删除。课件出示符合要求的情况。
教师发出第三个指令：上面的正方体在右面。
引导学生逐一排除第二个指令保留的情况，确定符合要求的那个
立体图形。
学生边观察、想象、交流，教师边出示符合要求的情况。
教师：通过这样一个根据指令搭出图形的游戏，你有什么发现？
学生分组探究和讨论交流，教师引导学生总结。
课堂小结：只有根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的
形状特征，才能确定所搭的立体图形。（板书）
2.学习问题串2。
（1）课件出示教材P55 问题串2。
（2）引导学生生明确探究内容和要求。
教师引导：淘气用3 个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看
是
，那么其中的2 块可以怎样搭？
学生先独立想象，再分组探究和讨论交流，动手摆一摆。
力和空间
观念。
开放性设
计，培养
学生逻辑
缜密性。
体会在相
同的指令
下搭出的
立体图形
的形状不
一定相
同。
指名学生上台展示，教师进行板书。
教师：第三个正方体能放在什么位置？
学生先独立思考，再分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
指名学生说一说想法。
课堂预设：第三个正方体必须放在2 个正方体中其中的一个的前
面或者后面，才能保证从正面看是
。
指名学生上台展示，教师进行板书。
教师：通过这个游戏，你有什么发现？
学生分组探究和讨论交流，师生共同总结。
课堂小结：用一定数量的正方体按指令搭立体图形，当给出从一个方
向看到的形状时，有时搭出的立体图形不是唯一的，会有多种情况。
（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P56“练一练”第1 题。
（1）同桌合作交流，教师巡视指导。
（2）课件出示正确答案，集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了按指令搭出立体图形，你有什么
收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本书P56“练一练”2 题。
板书
设计
我说你搭
1.只有根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特
征，才能确定所搭的立体图形。
2.
用一定数量的正方体按指令搭立体图形，当给出从一个方向看到的形
状时，有时搭出的立体图形不是唯一的，会有多种情况。
教后
反思
这节课通过两个按指令搭出立体图形的游戏，让学生体会搭立体图形
的操作过程，让学生在做游戏的过程中学习知识，激发学生自主学习探
究的学习热情。通过让学生动手摆一摆，在操作验证中积累了活动经
验，同时也为下节课根据平面图形还原立体图形奠定基础。
