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2025 学年第一学期限时练习六年级（语文学科）
（满分：100 分 时间：90 分钟）
1.本练习共25 道题。
2.请将所有答案写在答题纸的指定位置上，写在练习纸上一律不计分。
一、积累与运用（共15 分）
（一）基础运用（6 分）
1. 下列词语字形和加点字音完全正确的一项是（ ）
A. 笨拙zhuó 苔藓xiǎn 转瞬间 龙凤成祥
B. 风靡mǐ 蜷缩juǎn 湿淋淋 嘎然而止
C. 驰骋chěng 祭奠jì 手榴弹 沧海一栗
D. 干燥zào 收敛liǎn 搪瓷碗 一哄而散
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查字音字形。
A.笨拙zhuó——zhuō，龙凤成祥——龙凤呈祥；
B.蜷缩juǎn——quán，嘎然而止——戛然而止；
C.沧海一栗——沧海一粟；
故选D。
2. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 我们在修改作文时，要改正并找出文章中的错别字。
B. 古往今来，人类从闭塞走向开放、从隔绝走向融合是不可阻挡的时代潮流。
C. 我国人工栽培牡丹的历史大约有三百年左右。
D. 在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查病句辨析与修改。
A．语序不当，应该是先“找出”再“改正”，“改正”和“找出”互换位置；
C．语义重复，“大约”和“左右”都表约数，任意删去其中一个；
D．缺少主语，可删去“在……过程中”；
故选B。
3. 班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，同学们围绕“交友之道”展开讨论，其中阐释不正确的一
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项是（ ）
A. 《礼记•学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。
B. “君子之交淡如水”形容君子之间的友谊淡泊如清水，没有密切的交流，彼此心意不通。
C. “管鲍之交”用来形容朋友之间深厚的交谊。
D. 古诗中说：“海内存知己，天涯若比邻。”只要有知心朋友，四海之内不觉遥远；即便在天涯海角，
感觉就像近邻一样。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查理解能力。
B.“君子之交淡如水”形容君子之间的友谊淡泊如清水，因为心意相通，所以不必有密切的交流。
故选B。
（二）默写（4 分）
4. 补写出空缺
部分
（1）茅檐长扫净无苔，________（《书湖阴先生壁（其一）》）
（2）九曲黄河万里沙，________（《浪淘沙》其一）
（3）《西江月·夜行黄沙道中》中与“柳暗花明又一村”有相同意境的两句是：________，________。
【答案】 ①. 花木成畦手自栽 ②. 浪淘风簸自天涯 ③. 旧时茅店社林边 ④. 路转溪桥忽见
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容
要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畦、栽、簸、茅、见”等字词容易写错。
（三）知识运用（5 分）
某学校今年的读书节活动以“文字”和“文学”为两条主线开展，主题是“领略汉字风采，遨游文学王
国”。旨在通过系列活动，让同学们认识到汉字是中华文化的瑰宝，经典文学是古今中外人类文明的精华。
下面选取两则活动片段，同学们也来小试身手一下吧！
5. “领略汉字风采”知识竞赛。
“字之初，本为画”，最初的字就是像画画儿那样造出来的——“依葫芦画瓢”就行了，这样造字的方法
就叫作“象形”。你能猜出下面这两个分别是什么字吗？
（1）______（2）______
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6. “遨游文学王国”经典阅读。
同学们阅读了高尔基的《童年》，这部作品是高尔基的自传体小说，讲述的是阿廖沙（高尔基的昵称）在
苦难中成长的故事。
著名作家茨威格评价《童年》具有“那种发自内心的热情、如此鲜明的真诚的人性”，你在阅读过程中感
受到了吗？试举一具体事例并加以阐述。
【答案】5.
.
①山 ②. 马
6. 示例：感受到了。阿廖沙在父亲去世后随母亲投奔外祖父家，初到时因不熟悉环境而胆怯不安，但“小
茨冈”伊万却主动关心他、陪他玩耍，甚至在阿廖沙挨打时用自己的身体为他挡鞭子这一情节可知，“小
茨冈”虽身为学徒，地位卑微，却拥有纯真善良的心灵和无私的友爱。他在冷漠残酷的家庭环境中，给予
阿廖沙难得的温情与保护。这种不计回报的善意，正是苦难中闪耀的人性光芒，真切体现了茨威格所言的
“发自内心的热情”与“鲜明的真诚的人性”。
【解析】
【5 题详解】
本题考查汉字的演变和造字法。
图①的形状是连绵起伏的山峰轮廓，符合“山”的象形造字法——甲骨文“山”正是模拟山岭、山峰的形
态，因此对应“山”字。
图②的形状是头部有突出的马首轮廓、身体呈奔跑姿态、带有肢足，形态生动，正是“马”字的象形写法。
【6 题详解】
本题考查名著内容和人物形象的概括分析。
首先给予肯定回答：感受到了“那种发自内心
热情、如此鲜明的真诚的人性”。
接着分析：《童年》作品中，外祖母在火灾中奋不顾身抢救硫酸盐的情节，充分体现了“发自内心的热
情”和“真诚的人性”。当染坊失火、火势凶猛时，别人都惊慌逃命，外祖母却冲进火场，抢出易燃的硫
酸盐，避免了更大灾难。还第一时间抱住吓得发抖的阿廖沙，用身体护住他。当时外祖母的头发被烧焦，
脸被熏黑，却毫不在意。这一举动不仅出于对家庭生计的责任，更源于她骨子里的勇敢、善良与无私。在
阿廖沙充满暴力与冷漠的童年环境中，外祖母就像一盏温暖的灯，用爱和行动守护着他。正是这种平凡而
伟大的人性光辉，让苦难中的童年依然保有希望与温度。这段情节让我深刻感受到茨威格评价的“发自内
心的热情、如此鲜明的真诚的人性”，外祖母的形象正是这种人性光辉的集中体现，她用爱照亮了阿廖沙
的成长之路，也让作品充满了温暖的力量。
示例：我在《童年》中外祖母身上感受到了这种“发自内心的热情、鲜明真诚的人性”。染坊失火时，外
祖父和舅舅们只顾争抢财物、慌乱不已，外祖母却异常冷静。她冲进火海抢出关键物品，还第一时间抱住
吓得发抖的阿廖沙，用身体护住他。外祖母没有丝毫怯懦和自私，她的勇敢与慈爱发自本心，在充满冷漠
与争斗的家庭里，成为照亮阿廖沙成长之路的温暖光芒，尽显真诚动人的人性力量。
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二、阅读（共45 分）
阅读下面这首诗，完成下面小题
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
7. 用“/”为下列诗句划分两处朗读节奏。
万 水 千 山 只 等 闲
8. 结合加点词，体会下列比喻句的表达效果。
五岭逶迤腾细浪。
9. 下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A. “万水千山只等闲”表现出红军藐视困难、蔑视敌人、从容不迫的自豪感。
B. 颔联承接“千山”，形象地概括了红军在长征途中经过的无数座崇山峻岭。
C. “大渡桥横铁索寒”表现了红军在寒冬中强渡大渡河飞夺泸定桥的艰苦激烈。
D. “三军过后尽开颜”写作者想象三军翻越千里积雪的岷山、胜利在望的喜悦。
【答案】7. 万 水 / 千 山 / 只 等 闲
8. 将连绵不断的五岭高山比作江里河里腾起的细浪，写出了红军战士大无畏的英雄气概和藐视一切困难的
乐观主义精神。 9. C
【解析】
【7 题详解】
此题考查诗歌朗读节奏。
七言诗歌朗读节奏一般按音节兼顾意义划分,有“四三”，如：两岸猿声／啼不住；有“二二二一”，如：
春风／不度／玉门／关，有“二二一二”,如：人生／自古／谁／无死，留取／丹心／照／汗青；有“二
二三”，如“红军／不怕／远征难”等。
“万水千山只等闲”意思是：（红军）把万水千山都看得极为平常。要求划分两处朗读节奏，根据句意断
句为：万水／千山／只等闲。
【8 题详解】
此题考查修辞作用。
“五岭逶迤腾细浪”意思是绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏。此句中“腾细浪”运
用比喻的修辞手法，将连绵不断的五岭高山比作江里河里腾起的细浪，生动形象地写出了红军战士大无畏
的英雄气概和藐视一切困难的乐观主义精神。
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9 题详解】
此题考查诗歌赏析。
“大渡桥横铁索寒”写的是红军飞夺泸定桥的事件，发生在1935 年5 月25 日，是春末夏初，这句诗表现
了红军长征途中不怕困难、一往无前克敌制胜的大无畏精神。C 项中“红军在寒冬中强渡大渡河”有误。
故选C。
阅读下面的文言文，完成各题
【甲】
两小儿辩日
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
⑥孔子不能决也。
⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【乙】
“圣小儿”祖莹
祖莹
①年八岁能诵《诗》《书》，耽
②书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火
③，驱逐僮仆，
父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小
儿”。
（选自李延寿《北史》）
【注释】①祖莹：北魏文学家。②耽：酷爱。③火：火种。
10. 【甲】文中的孔子是________家学派创始人。
11. 解释加点字的意思。
（1）及其日中如探汤（ ） （2）禁之不能止（ ）
（3）根据语境推测，“常密于灰中藏火”中加点字“密”的意思是_____
A．私下 B. 紧密 C. 亲密 D. 精致
12. 用现代汉语翻译【甲】文中
画线句。
孰为汝多知乎？
13. 对【乙】文中的画线句翻译正确的一项是（ ）
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A. 父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点燃火种读书。
B. 父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点火读书。
C. （祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点燃火种读书。
D. （祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点火读书。
14. （1）自古英雄出少年：【甲】文中“两小儿”对自然充满了好奇，“一儿”依据“近大远小”的常识，
得出“__________”这个观点；另“一儿”依据“__________”的常识，得出“日初出远”这个观点。而
【乙】文中“祖莹”竟能凭借“__________”这种方法在父母无法察觉的时候偷偷学习，终得“圣小儿”
的称号。
（2）下列对【甲】【乙】两文内容理解正确的一项是（ ）
A.【甲】【乙】两文都运用对话的形式来进行故事的叙写。
B.【甲】【乙】两文都详细描写了向圣贤勇于质疑的过程。
C.【甲】【乙】两文都肯定了孩子们积极思考学习的态度。
D.【甲】【乙】两文都告诉我们学习必须永无止境的道理。
【答案】10. 儒 11.
.
①热水、开水 ②. 制止、阻止 ③. A
12. 谁说你多智慧呢？ 13. C
14.
.
①
日始出时去人近（或“日初出近”） ②. 近热远凉 ③. 于灰中藏火（或“灰中藏
火”） ④. C
【解析】
【10 题详解】
本题考查文学常识。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。中国著名的思想家、教育家、政治家，儒家学派创始人。与弟子
周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。被联合国教科文组织评
为“世界十大文化名人”之首。
【11 题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、
词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：到了正午的时候热得如同把手伸进热水中。汤：热水、开水。
（2）句意为：禁止他学习，但是不能阻止他。止：制止、阻止。
（3）句意为：祖莹经常偷偷地在灰烬中藏起火种。根据语境“藏火”推测，此处“密”是“偷偷地”或
“私下”的意思。故选A。
【12 题详解】
本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚
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词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语。孰：谁。为：认为，认同。汝：你。知：通 “智”，聪明、智慧。
【13 题详解】
本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚
词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语。寝：睡觉。燃火：点燃火种。句意为：（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点燃火种读书。
故选C。
【14 题详解】
本题考查内容理解。
（1）根据题干“‘一儿’依据‘近大远小’的常识”的提示，找到甲文②段“我以日始出时去人近，而
日中时远也”可得答案：日始出时去人近。
（2）根据题干“另“‘一儿’依据‘ ’的常识，得出‘日初出远’这个观点”的提示，找到甲文⑤
段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可得答案：近热远凉。
（3）根据题干“在父母无法察觉的时候偷偷学习”的提示，找到乙文段“常密于灰中藏火，驱逐僮仆，
父母寝睡之后，燃火读书”可得答案：于灰中藏火。
（4）A.理解不正确。乙文只是叙述，没有对话描写。
B.理解不正确。根据乙文“耽书”“常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书 ，以衣被
塞窗户，恐漏光明，为家人所觉”可知，只是表现了祖莹的勤奋好学，没有“向圣贤勇于质疑”的内容。
D.理解不正确。根据乙文“耽书”“常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗
户，恐漏光明，为家人所觉”可知，只是表现了祖莹的勤奋好学，没有“学习必须永无止境”的内容。
故选C。
【点睛】参考译文
甲
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候，距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。”
一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大
的道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了正午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感
觉热，而远就觉得凉的道理吗？”
孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？”
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乙
祖莹年仅8 岁就能够诵读《诗经》和《尚书》。他沉迷读书，他的父母担心他因此而病倒，便禁止他
学习，但是不能阻止他。祖莹经常偷偷地在灰烬中藏起火种，驱赶走仆人，等到晚上父母睡觉后，就燃起
火种刻苦读书，并用衣服和被子塞住窗户（的缝隙），担心透漏光亮出去，而被家里人发觉。因此祖莹的
好名声一天天地大起来，他的亲族戚属都称呼他为“圣小儿”。
（三）
阅读下文，完成小题。
①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路
的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶
上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就
大步跑进了楼门。
②“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
③“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
④“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
⑤“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
⑥“我今天特别特别不用。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
⑦“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
⑧“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨
停了。
⑨“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。
⑩“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
“
⑪
真的吗？”妈妈问。
⑫我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不
会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
⑬吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，
不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到
明天吧。
⑭说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了
过来，还带点儿xīng 味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的
小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我
扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。
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15. 根据拼音写汉字。
xīng（ ）味
16. 请分析下面句子中加点字的表达效果。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
17. ①-⑫段通过人物描写，展现了“我”盼望出门的心理，请填写表格。
人物描写
“我”的心理活
动
人物形象
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
（1）____
我是一个（4）___的孩
子。
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔
着，心想，你怎么就不向窗外看一眼
呢？
（2）____
（3）____
羞愧、懊悔
18. 选文最后一段画线句有什么作用？
【答案】15. 腥 16. “甩打”一词生动传神地写出了“我”盼到下雨时的兴奋与雀跃，凸显了“我”渴
望穿雨衣淋雨的急切心情。
17.
.
①兴奋、急切 ②. 埋怨（不满、失落） ③. “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我
就脸红了 ④. 活泼天真、热爱生活（或热爱自然、充满好奇）
18. 运用环境描写、比喻的修辞，生动地描绘雨后路灯下的马路明亮洁净、树上雨珠透亮迷人的美丽景象，
烘托出“我”因雨停而高兴的心情。引发“我”对雨点淋在雨衣上的美好想象，表达出我对穿上新雨衣的
期盼之情。
【解析】
【导语】这篇短文通过细腻的景物描写和生动的对话，展现了一个孩子对雨天单纯的向往与期待。作者巧
妙运用拟人手法和感官描写，营造出活泼的雨天气氛。文中孩子为出门编造借口、担心雨停的心理活动，
真实展现了儿童天真烂漫又充满想象力的特质。结尾处对雨后景色的诗意描绘，与开头的期待形成呼应，
凸显了孩童眼中世界的美好与神奇。
【15 题详解】
本题考查字形的识记。
腥味（xīng wèi）：指某种鱼类、肉类等食材所具有的，或雨后、潮湿环境中散发的，带有刺激性的特殊
气味。
【16 题详解】
本题考查词语赏析。
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根据第①段“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”可知，“甩打”是动作描写。“甩打”并
非普通的“拿着”，而是手臂发力带动书包大幅度摆动，直观展现出“我”遇雨后毫无拘束的狂喜；和前
文“兴奋地仰起头”“大步跑”的动作呼应，层层递进，强化了“我”对穿雨衣淋雨的急切期待，让人物
心情更鲜明可感。
【17 题详解】
本题考查人物描写的赏析与人物心理、形象的概括。
（1）根据第①-②段“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。‘妈妈！’我嚷着奔进厨房”可
知，“嚷”是大声呼喊，“奔”是快速跑，两个词组合，写出“我”盼到雨后，急于让妈妈发现下雨、满
足自己穿雨衣愿望的状态，鲜明体现兴奋又急切的心理。
（2）根据第④段“‘可是……还差半小时呀。’我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”可知，
“嘟囔”是小声抱怨，内心想法直接写出对妈妈的埋怨，表现出“我”因妈妈没注意到雨、无法出门而产
生的不满与失落。
（3）根据第⑩段“‘你没说，爸爸可说过。’这话一出口，我就脸红了”可知，“脸红”是神态描写，
“我”为出门编造爸爸说炖肉的理由，话音刚落就意识到谎言的拙劣，立刻羞愧、懊悔。
（4）综合全文，“我”为穿雨衣淋雨反复找借口、编造理由，想法纯粹又执着，充分体现出活泼天真、
热爱生活、对雨天和穿雨衣充满强烈期待的孩子形象。
【18 题详解】
本题考查环境描写及比喻修辞的作用赏析。
根据第
段“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小
⑭
杨树上像挂满了珍珠玛瑙”可知，这是雨后的环境描写，同时运用了比喻的修辞手法。作者将大雨冲刷过
的马路比作“明晃晃的玻璃”，形象地写出马路被雨水洗净后光滑、明亮、洁净的特点；将小杨树上的雨
珠比作“珍珠玛瑙”，突出雨珠晶莹剔透、圆润饱满的美感，生动勾勒出雨后清新优美的夜景。这样的环
境描写与“我”的心理紧密关联。美丽的雨后景色触发了“我”的联想——“可雨点要是淋在淡绿色的雨
衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看”，由此自然引出“我”对雨点淋在雨衣上的美好想象，进一步强化了
“我”渴望穿上新雨衣淋雨的热切期盼之情。
（四）
阅读下文，完成小题。
不识字的老师
①那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。
②仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个
壮硕的老黑人，大概有60 多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我的名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，
我的名字成了“我的孩子”。
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③一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他，却发现在他那黝黑的皮肤之下，有着一颗温柔而包容
的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看
清了真正的世界。
④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞出一个大包，中午时，拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈
日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指
太阳说：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿也总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦
的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。
⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每个人耳边喃喃地轻声
说了句话，两人便分开了，不久便握了握手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们
正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”
⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑
道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，这样才好吃吧。”从此我常常在午餐中，
掰一段他长长的面包，填饱肚子，也温暖了心坎。
⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什
么，他说：“如果人们能学会在夜深人静时把白天说的话再咀嚼一遍，那么，他们一定会选择柔软而甜蜜
的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细地替他
读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：
“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读
它。”
⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
19. 根据全文内容，梳理出“我”对路瑟的态度变化：开始时“______”，后来“______”，最后“永远
忘不了”。
20. 第⑤段中，“咒语”指的是______，这个词语的妙处在于______。
21. 你觉得路瑟是一个怎样的人？请结合文中具体事例说说你的看法。
22. 文章以“不识字的老师”为题，有何好处？
【答案】19.
.
①有些害怕 ②. 欣赏
20.
.
①路瑟劝解争吵工人时说的那句话（或“你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步”） ②.
用“咒语”这一带有神秘色彩的词，形象地突出路瑟话语的神奇效果和智慧力量，同时与下文形成反差，
强调其虽不识字却富有哲理。
21. ①温柔包容：当“我”抱怨倒霉的一天时，他温柔开导“我”；②充满智慧：用“站在地狱边缘”的
比喻劝解争吵的工人；③善良，乐于分享：总主动让“我”掰他的长面包分享。
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22. ①制造反差，突出人物形象：“不识字”与“老师”看似矛盾，却恰恰凸显路瑟虽无文化知识，却以
生活智慧和高尚品格教导“我”，是真正的人生导师。②点明文章主旨：标题直接揭示全文核心——真正
的教育不仅来自书本，更源于人格、善良与对生活的深刻理解。③引发读者思考，增强感染力：通过悖论
式表达，激发读者兴趣，引导人们反思“何为真正的老师”，使主题更具哲理性和情感共鸣。
【解析】
【导语】这篇散文通过留美学生与老黑人路瑟的相处经历，展现了朴素而深刻的人生智慧。文章以细腻的
笔触刻画了路瑟的形象：虽不识字，却能用生活智慧化解冲突、抚慰心灵，传递出宽容与分享的价值观。
作者采用欲扬先抑的手法，从最初的畏惧到最终的敬仰，情感变化自然真实。标题“不识字的老师”形成
强烈反差，突显了“真正的教育源于生活”的主题思想。全文语言质朴，细节生动，在平凡中见深刻，体
现了底层劳动者的精神光辉。
【19 题详解】
本题考查梳理态度变化。
根据第②段“一开始，我有些害怕他，在无奈下接近了他”可知，“我”最初对路瑟的态度是“有些害
怕”；
根据第③段“我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者”可知，后来“我”的
态度转变为“欣赏”。
【20 题详解】
本题考查词语含义及作用。
含义：根据第⑤段“我问他施了什么‘咒语’……‘我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退
后一步’”可知，“咒语”指的就是这句看似平常却极具震慑力的话。
作用：“咒语”本指带有神秘力量的法术语言，通常与超自然能力相关；此处用“咒语”来形容路瑟一句
朴实无华的劝解之语，形成鲜明反差。结合上下文“两人便分开了，不久便握了握手”可知，这句话竟能
瞬间平息即将爆发的暴力冲突，效果如同魔法一般神奇。因此，“咒语”一词的妙处在于：既生动形象地
突出了路瑟话语的强大力量和立竿见影的效果，又通过不识字的普通人竟能说出如咒语般有效的话这一反
差，强调其智慧并非来自书本，而是源于对人性深刻的洞察与生活历练，从而深化了“不识字的老师”这
一主题。
【21 题详解】
本题考查分析人物形象分析。
根据第④段“我摇头抱怨说：‘真是倒霉又痛苦的一天。’他温柔地指了指太阳说：‘别怕，孩子……在
回忆里，是不会有倒霉与痛苦的’”可知，路瑟在“我”抱怨时没有不耐烦，而是温柔开导，体现出他的
温柔与包容；
根据第⑤段“两个工人不知为什么争吵……他走过去，在每个人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开
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了……‘我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步’”可知，路瑟用形象的比喻化解了
冲突，体现出他的智慧；
根据第⑥段“午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段”可知，路瑟主动分享食物，体现出他
的善良与乐于分享。
【22 题详解】
本题考查标题作用。
根据第⑧段“他咧着嘴对我笑了笑：‘我不识字’”与第③段“他成为我一生中难忘
长者，带领着年轻
无知的灵魂，看清了真正的世界”可知，路瑟虽不识字，却在精神上引导“我”成长。因此，标题“不识
字的老师”通过身份反差，有力突出了他作为“人生导师”的非凡形象。
根据第④至⑧段中路瑟多次用朴素语言传递深刻道理，如“太阳总有下山的一刻”“把话再咀嚼一遍”
“真理写在天地之间”可知，作者意在强调：真正的智慧不在文字之中，而在生活与德行里。标题“不识
字的老师”精准概括了这一主旨。
根据第⑨段“我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟”可知，作者对这位平凡工人的敬重远超
历史名人。标题“不识字的老师”以悖论形式设疑，促使读者追问“为何不识字的人能成老师”，从而深
化对文章情感与思想内涵的理解，具有强烈的感染力和启发性。
三、写作（40 分）
23. 按要求作文
本学期，我们体验了斗竹节人的快乐，感受了小女孩对穿上新雨衣的渴盼……童年稚嫩，更充满意义，
一草一木，一人一事，都值得我们用心灵去感悟，去珍藏……
请以“值得珍藏”为题，写一篇500 字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。
要求：（1）写一篇500 字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭本练习中的内容。
【答案】例文：
值得珍藏
书桌抽屉的角落，静静躺着一片干枯的银杏叶。它已经褪去了金黄，边缘微微卷起，脉络却依然清晰。
我常常在写作业时停下笔，轻轻将它托在掌心——这不起眼的小叶子，承载着一段我永远不愿遗忘的时光。
那是去年深秋的一个午后，校园里的银杏大道铺满了落叶，像撒了一地的碎金。风一吹，叶子便打着
旋儿飘舞，踩上去发出细碎的轻响。我和好友小然并肩走着，聊着刚结束的考试，笑着彼此的失误。她突
然弯腰拾起一片完整的银杏叶，举到阳光下，笑着说：“你看，像不像一把小扇子？”我也捡起一片，两
人竟玩起了“比谁的叶子更美”的游戏。我们蹲在树下，认真地挑选、比较，仿佛在进行一场庄严的仪式。
最后，她把那片最漂亮的递给我：“送你啦，做个书签吧。”我小心地夹进笔记本里，心里像被什么轻轻
撞了一下，满是欢喜。
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后来，笔记本换了，作业本也翻过了一页又一页，可那片叶子始终没有丢。有一次我不小心把它掉在
地上，急忙捡起时，发现叶尖裂了一道小口。我竟像对待稀世珍宝一样，用透明胶带小心翼翼地粘好。那
一刻我才明白，我珍藏的从不是一片叶子，而是那个阳光温柔的下午，是少年间毫无杂质的笑语，是那份
说不清道不明却让人无比安心的陪伴。
如今，小然已随家人搬去了另一个城市。我们仍会通话，但再难回到并肩踩叶的时光。可每当我看到
这片叶子，耳边就仿佛响起沙沙的足音，眼前浮现出她扬起笑脸的样子。原来有些东西，时间带不走，距
离隔不断。它悄悄沉淀在心底，成为支撑我前行的一缕暖意。
这片叶子或许终会化为尘土，但它所承载的记忆与情谊，早已在我心中生根。它提醒我，童年并非只
是幼稚的代名词，那些看似微不足道的瞬间，恰恰是生命最初、最纯净的光。它们值得被珍藏，不仅因为
美好，更因为它们让我懂得：人与人之间的真诚相待，是最珍贵的礼物。
【解析】
【详解】本题考查命题作文的写作。
一、审题立意：审题需精准捕捉题眼“值得珍藏”，明确两个要点：一是“珍藏”的属性，即所写内容必
须是具有特殊意义、能引发情感共鸣的人、事、物或感悟；二是“值得”的判断标准，需体现出该内容对
成长的影响、情感的滋养或认知的提升。结合题干中“童年稚嫩，更充满意义，一草一木，一人一事，都
值得我们用心灵去感悟，去珍藏”的提示，立意应紧扣“成长中的珍贵印记”，聚焦心灵感悟与精神滋养，
避免仅停留在对事物的简单描述。立意方向可从三个方面切入：其一，情感滋养类，如亲情、友情中传递
的温暖与力量，成为成长路上的精神支撑；其二，成长感悟类，如一次尝试中的突破、一段挫折中的觉醒，
沉淀为人生的宝贵经验；其三，时光印记类，如承载美好回忆的旧物、见证岁月变迁的场景，寄托对时光
的眷恋与对生活的热爱。无论选择哪个方向，都需紧扣“珍藏”的意义，突出“值得”的内核，让立意既
有情感温度，又有思想深度，符合中学生对成长与生活的认知范畴，同时避免空泛的抒情，要将立意融入
具体的感悟与思考中。
二、选材构思：选材需围绕中学生的生活，选取真实可感、贴近成长体验的素材，避免脱离生活实际的宏
大叙事或陌生场景。素材可分为四大类：一是人际互动类，选取与亲人、朋友、老师相处中的关键片段，
聚焦细节中的情感流露，体现关系中的温暖与成长；二是个人经历类，选取成长中的关键事件，如首次挑
战、克服困难、收获感悟的过程，展现经历对个人的塑造作用；三是实物寄托类，选取承载特殊回忆的旧
物，如文具、书信、老照片等，以物为线索串联起背后的故事与情感；四是自然与生活感悟类，如对某一
自然景物的长期观察、对生活中平凡瞬间的深刻体悟，体现对生活的热爱与思考。构思需搭建清晰的叙事
与情感脉络，兼顾逻辑性与感染力。结构安排可采用“引入—展开—升华”的经典思路：开头以“实物、
场景、感悟”引入，快速点出“值得珍藏”的对象，奠定情感基调；中间部分聚焦核心素材，通过细节描
写展现事件过程或事物特点，融入真实的心理活动，凸显“值得”的原因，避免平铺直叙，可适当运用对
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比、铺垫等手法增强张力；结尾升华主题，关联成长意义，点明珍藏的价值的——或成为前行的动力，或
成为心灵的慰藉，呼应开头的情感内核。构思时需注重“以小见大”，通过具体的微观素材折射深刻的成
长感悟。
