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F45%5#6!
【文章大意】
凯文在希尔太太家时，发现对面的格林夫妇家有陌生
男子闯入。凯文勇敢地报警并进入屋内制止。男子称这个
房子曾是自己的家，想找父亲的手表，警察赶来时男子逃跑
被抓。凯文事后并不确定自己做的事是否正确。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“格林夫妇回家后，凯文去找
他们谈话。”可知，第一段可以着重描写凯文向格林夫妇描
述了事情经过，格林夫妇听后的反应以及他们验证的过程。
根据续写第二段首句内容“凯文和格林先生把他们发
现的手表送到了警察局。”可知，第二段可以着重描写凯文
和格林夫妇在警察局和警察的交流情况及警察的反应、陌
生男子的后续以及凯文的感悟。
【参考范文】
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【高分词句】
，.2%'.,,&*.K,4')(#(0；.意为“表达某人的感激之情”
"现在分词短语作伴随状语
#'.3)66意为“回忆起”
$9-)(引导的宾语从句
%(-)(引导的宾语从句
&3&*；03()(-&'&04- #*的.,(#4)(#&* 意为“进行彻底调查”
',#*3.引导的原因状语从句
F45%5#6$
【文章大意】
伊娃刚上高中，教学楼里许许多多不同的教室、房间和
走廊使她感到茫然失措。在教学楼令人头疼的各种路线
中，方向感不好的伊娃选择只记住自己上课的路。第一节
体育课上，教练皮特组织了伊娃最畏惧的B 英里（约B!R 千
米）跑步比赛，她认为自己肯定是最后一名，但在跑步过程
中她用了心理暗示法和小目标达成法。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“当皮特教练在终点线对她
说‘干得好！’时，伊娃很惊讶。”可知，第一段可以着重描写
伊娃的跑步成绩，以及伊娃从跑步中获得的感受和启发。
根据续写第二段首句内容“伊娃决定用同样的技巧来
应对教学楼。”可知，第二段可以着重描写伊娃鼓足勇气逐
步探索校园，以及伊娃最终是如何战胜自己，成功适应校
园的。
【参考范文】
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【高分词句】
，*&(&*61C D0()6,&C 意为“不仅……而且……”
".2.'(#&* 意为“费力，尽力”
#。..66#;./.661意为“（双腿或双膝）紧张得发软”
$.*&'，#(1意为“艰巨性”
%9-)(引导的主语从句
&动名词短语作主语
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【文章大意】
戴维患有脑部疾病，因此他走路和跑步的动作跟别的
孩子不一样。因为怕被其他学校的孩子取笑，他不愿意参
加越野赛跑，而作者鼓励他参加。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“我们挨着坐着，但戴维不看
我一眼。”可知，第一段可着重描写作者对戴维的鼓励和劝
说，并对戴维的反应、心理变化等进行描述，结尾处体现戴
维决定继续参赛。
根据续写第二段首句内容“我看着戴维和其他选手一
起走向起跑线。”可知，第二段可重点描述戴维参加比赛的
过程以及他是如何克服困难，坚定不移地完成比赛。
【参考范文】
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【高分词句】
，9-.(-.'引导的表语从句和省略(-)(的定语从句
"4.(#* &*.K,9)1意为“挡某人的路”
#-&6；&*.K,D'.)(- 意为“屏住呼吸”
$9#(- 复合结构
%。6),- )(&&(-1,，#6.)(,D!意为“对某人露齿微笑”
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【文章大意】
本文讲述了作者每天清晨在华盛顿纪念碑附近捡垃
圾，他认为保持清洁对健康和生态都很重要。路人的异样
眼光让他感到不适，有人甚至误以为他是社区服务者或无
家可归者。某一天他在长椅下发现一个匿名信封，上面写
着“ZEaeE_”，引发了他的好奇与犹豫。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“最终，好奇心战胜了我，我
打开了它。”可知，第一段可描写信封的具体内容以及作者
从自我怀疑到被认可的转变。
根据续写第二段首句内容“第二天早上，我备受鼓舞且
意志坚定，遵循了自己平常的惯例。”可知，第二段可描写信
封给作者带来的积极影响以及作者的感悟。
【参考范文】
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(-)(4&&；*.,,.2#,(,，&。(.* #* (-.，&,(0*.2%.3(.；%6)3.,
%!
【高分词句】
，现在分词短语作伴随状语
"(-)(引导的宾语从句以及省略关系词的定语从句
#%#3; 0% 意为“捡起；拾起”
$9-.*.的.'引导的时间状语从句
%(-)(引导的同位语从句
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【文章大意】
一位父亲在机场因女儿需要额外的机票而焦虑时，一
位陌生女子慷慨支付票款，这让工作人员感到惊讶。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“父亲打完电话，心情沉重地
回到柜台前。”可知，第一段可描写父亲在结束电话后回到
柜台，准备再次解释情况时，得知一位女士已经为他的女儿
支付了机票钱，以及这位女士对他说了善意的话语。
根据续写第二段首句内容“父亲听到这位女士善意的
话语后，热泪盈眶。”可知，第二段可描写父亲向这位女士表
达了他的感激之情，以及在场的所有人被这位女士的行为
所感动。
【参考范文】
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【高分词句】
，D.)D&0((&；&C 9-.*C 意为“正准备做某事，这时突然……”
"(-)(引导的宾语从句
#3)(3- 0% 9#(- ,D!意为“追上某人”
$#*,#,(&* ；&#*4,(-!意为“坚持做某事”
%；&,D!)。)的&'意为“帮某人一个忙”
&9-&引导的限制性定语从句
'9-.'.的.'引导的让步状语从句
F45%5#6(
【文章大意】
作者的丈夫得了白血病，作者需要在医院陪护，她一边
担心医疗费用，一边担心班上的学生。等到住院所需的东
西准备就绪后，作者到学校和学生交待一些事宜。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“讲台上面放着一个正面写
着‘萨金特老师’的绿色信封。”可知，第一段可描写作者打
开信封，发现里面是学生们捐的钱，作者深受感动。
根据续写第二段首句内容“作为教室里的成年人，我对
接受青少年的现金感到内疚，但我无法拒绝。”可知，第二段
可描写作者的心理活动和感悟。
【参考范文】
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& 8-.19.'.'.)；1！
【高分词句】
，),引导的时间状语从句
"(-)(引导的限制性定语从句
#，);.)；#。。.'.*3.意为“有影响，有作用”
$3-.'#,- 意为“珍爱，珍惜”
%,0D,(#(0(.意为“代替者”
&文(作形式主语，真正的主语是9-&引导的主语从句
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【文章大意】
文章讲述了作者家的两匹马在洪水掠过牧场后失踪了
几天，作者四处寻找无果，在儿子询问第二十遍后的第二
天，母马中#*4.'回到牧场寻求帮助，作者他们找到了右后腿
受伤的小马I-)'3&)6，于是作者与孩子想方设法救助这匹小
马的故事。
【写作指导】
根据续写第一段首句内容“在我们的鼓励和燕麦的吸
引下，I-)'3&)6挣扎着，终于站了起来。” 可知，第一段可描
写作者和儿子引领I-)'3&)6回家的经过。
根据续写第二段首句内容“ 一到畜棚，丹尼就开始为
I-)'3&)6做床。”以及原文尾句提到的请兽医来可知，第二
段可描写兽医救治I-)'3&)6的经过以及作者对此次事件的
感悟并升华主题。
【参考范文】
上#(- &0'.*3&0')4.，.*()*；(-. )((')3(#&* &。&)(,，
I-)'3&)6,('0446.；)*；，)*)4.；(&,()*；0%!8-&04- -#,.1.,
9.'.；0669#(- %)#*
，，-.9),D')的..*&04- (&'.,%&*；(&&0'
.。。&'(,!8-#,9),,0'.61(-.。&'3.&。6#。.&的.'；.)(-！X)**1，9#(-
(-.%&(，，)'3-.；0% (-.'&3;1,6#%%.'1%)(- (-'&04- (-.9&&；,，
)*；文,(.)；#.；#*/0'.；I-)'3&)6，.*3&0')4#*4-#，(&。&66&9
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)*#，)6,，D0()6,&D.(9..* -0，)*,)*；)*#，)6,
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【高分词句】
，8-&04- 引导的让步状语从句
"现在分词短语作状语
#9-#3- 引导的限制性定语从句
$3&，.#*(&,#4-(意为“出现”
%“-&97不定式短语”作宾语
&*&(&*61C D0()6,&C 连接两个并列结构
