。" 2)#
KLMN
.组
U08806'2
【语篇导读】本文主要介绍了英国四个可参观的集镇，从
不同角度介绍每个集镇的相关信息，包括地理位置、交通
方式、文化风俗、历史建筑、特色饮食等。
20M 细节理解题。根据“主冠'冠词&':，主冠'冠词&':,定#'冠” 部分中
的“故定冠主冠'冠词&': 到)(定冠:')6#,(定冠$&,(#$%'冠,,#<冠D0#6:#*4#*
(&9*0H(K,)6,&定&$冠(&)* )*3#冠*(6#D')'10E*冠&词(定冠词&0'
&'#4#*)63&%#冠,&词(定冠^)4*)到)'()#,:#,%6)1冠: (定冠'冠0”可知，
《大宪章》四份原件之一在赫里福德大教堂展出，因此在
这里可以找到《大宪章》原件。故选到项。
。02 细节理解题。根据“ 的定'冠9,D0'1，的定'&%,定#'冠” 部分中
的“故定冠a#<冠'的冠<冠'* 定),),#4*#词#3)*((0'* (定'&04定(&9*，
)6$&,($);#*4)* #,6)*: &词的定'冠9,D0'1故&9* 到冠*(冠'0”可知，
塞文河流经什鲁斯伯里市中心，在该区域有一个明显的
转弯，几乎使市中心变成一个岛，因此句项（几乎被水包
围）是什鲁斯伯里市中心的特点。故选句项。
(01 细节理解题。根据“^冠<)4#,,冠1，到&'*9)66” 部分中的
“X&*K(6冠)<冠(定冠定)'D&'9#(定&0()('):#(#&*)6到&'*#,定%#冠0H(K,
:冠6#3#&0,0”可知，作者建议品尝康沃尔馅饼。故选填项。
U08806'。
【语篇导读】本文探讨了父母对待孩子饮食的教育方式，
建议父母减少干预并基于“责任划分”帮助孩子培养健康
的饮食习惯。
202 推理判断题。根据第一段中的“J定冠* H9),)3定#6: H
9),&词(冠* (&6: 9定)(*&((&冠)(C H('冠)661$冠,,冠: 0% $1
'冠6)(#&*,定#% 9#(定词&&:—,&$冠(定#*4(定)((&&; $冠1冠)',(&
&<冠'3&$冠0” 可知，作者小时候总是被告知不要吃什么，
“你不想变胖吧”是作者童年时期被反复灌输的话，这种
童年时被干预饮食选择的经历致使作者与食物的关系出
现问题，且作者克服这一问题耗费多年。由此可推知，作
者对自己儿时被喂养的方式持批判态度。故选句项。
。0M 推理判断题。根据第二段内容可知，马基认为在食
物问题上，父母“少说多做” 反而更好，父母过多地与孩
子谈论食物会给他们带来一些担忧和不安全感。到项
（向孩子们解释吃零食的风险）属于在食物方面过多干
涉，是她不赞成的。故选到项。
(01 细节理解题。根据第三段中的“9定冠'冠%)'冠*(,%'&<#:冠
)<)'#冠(1&词$&,(61定冠)6(定1词&&:,(&(定冠#';#:,)(词#且冠: (#$冠,，
)*: (定冠;#:,(定冠$,冠6<冠,:冠3#:冠9定)()*: 定&9$03定(定冠19)*(
(&3&*,0$冠”可知，根据“责任划分”概念，父母在固定时间
为孩子提供各种健康食物，而孩子自己决定吃什么以及
吃多少，即孩子自主作出饮食决定。故选填项。
)0M 推理判断题。根据最后一段中的“HK<冠D冠冠* ('1#*4&0(
(定冠,冠,(')(冠4#冠,)*: HK<冠词&0*: (定)(9定冠* HK$6冠,,'冠,('#3(#<冠，
(定冠1:&$);冠D冠((冠':冠3#,#&*,0”可知，作者尝试这些策略后
发现，减少限制时孩子能作出更好的选择，这表明作者认
为这些策略是可行的。故选到项。
U08806'(
【语篇导读】本文主要介绍了城市街道设计对行人出行的
影响。荷兰作家呼吁重新审视街道功能。许多城市居民
反对拆除公园等基础设施以修建高速公路这一做法，试图
构建宜居社区，主张反思街道的公共价值。
20M 细节理解题。根据第一段第一句的:冠36#*冠,#*
%冠:冠,('#)* $&D#6#(1及第二句“^)*1%)'冠*(,,)1(定冠'冠K,(&&
$03定(')词词#3&* (定冠'&):,词&'(定冠#'3定#6:'冠* (&9)6; ,)词冠61(&
,3定&&6，,&(定冠1%)3; (定冠$#*(&(定冠3)'#*,(冠):0”可知，家长
因道路车辆过多担心孩子步行的安全问题，选择开车送
孩子去学校，导致“步行减少和开车增多”的现象。故选
到项。
。01 细节理解题。根据第三段中的“ C )到)*):#)*
/&0'*)6#,(C (&,(&% (定冠:冠,('03(#&* &词定冠'6&3)6%)';0
X冠,3'#D#*4定冠')6)'$ )(#(,%'&%&,冠: '冠%6)3冠$冠*(9#(定)*
冠且%'冠,,9)1C (&3定)$%#&* ‘T冠9e&'; ),):冠3冠*(%6)3冠(&
6#<冠，)*: *&(/0,('0,定(定'&04定0’”及“的#$#6)'3)$%)#4*,C”
可知，他们反对破坏社区环境，旨在维护城市的宜居性。
故选填项。
(02 推理判断题。根据第三段最后一句和第四段第一句
“填6(定&04定(定冠,冠3)$%)#4*,9冠'冠9#:冠,%'冠):，(定冠'冠)6#(1#,
(定)((定冠$)/&'#(1 &词(定冠9冠,(冠'* 3#(#冠,9冠'冠3&$%6冠(冠61
'冠:冠,#4*冠: )'&0*: (定冠*冠冠:,&词(定冠$&(&'3)'0”可知，尽管这
些运动广泛存在，但多数西方城市仍以汽车需求为中心
重新设计（城市道路）；再结合第四段中列举的澳大利亚
的汽车数量可知，这些运动“基本无效”。故选句项。
。(
干扰项
错误原因
填0它们增加
了汽车销量。
运动的核心是反对“ 围绕汽车需求
的城市规划”，但最终多数西方城市
仍延续该模式（汽车销量上升是该
模式带来的结果，并非运动提高了
汽车销量，相反，运动实际上试图阻
止该趋势），填项误解了发起这些运
动的目的。
到0它们赢得
了政府支持。
第三段倒数第二句仅提到简·雅各
布斯呼吁市长保护城市宜居性，并
未提及市长及政府的态度，到项属于
无中生有。
X0它们倡导
建造新公园。
运动的目的是保护现有社区空间不
被破坏，而非“倡导建造新公园”，X
项对运动的诉求理解有误。
)01 主旨大意题。本文批判围绕汽车需求对城市进行规
划，而忽视行人需求的现象，填项（何必匆忙？）质问了
“规划道路只求快速通行” 的模式，与文中呼吁“重新思
考街道功能” 的主题相呼应。句项（下一步该如何？）、到
项（留在何处？）、X项（归咎于谁？）均未涉及文章核心内
容。故选填项。
)*+,-
X冠,3'#D#*4定冠')6)'$)(#(,%'&%&,冠: '冠%6)3冠$冠*(9#(定)*
非谓语动词作状语
冠且%'冠,,9)1，`)*冠`)3&D,
主语
3)66冠: &*
谓语
定冠'$)1&'
宾语
(&3定)$%#&*
“T冠9e&'; ),):冠3冠*(%6)3冠(&6#<冠，)*: *&(/0,('0,定
不定式短语作宾语补足语
(定'&04定0”
句意：在描述自己对提议用高速公路取而代之的担忧
时，简·雅各布斯呼吁市长捍卫“纽约作为适宜居住之
地的地位，而不只是一个让人们匆匆穿行而过的地方”。
U08806')
【语篇导读】本文聚焦于纽约一家餐厅的短期创新实践：
他们将食材边角料加工成特色菜品进行销售，以提高人们
的反对食物浪费意识。
201 推理判断题。根据第一段第三句“^)1D冠(定)(词冠冠6#*4
3&$冠,词'&$ 4'&9#*40% #* 的&0(定填词'#3)，9定冠'冠(定冠%定'),冠
‘(定冠'冠)'冠3定#6:'冠* ,()'<#*4#* 填词'#3)’ 9),$&'冠&词)*
0*3&$词&'()D6冠'冠$#*:冠'&词词)3((定)* )%')1冠')(:#**冠'(#$冠0”
可知，作者提到在南非成长时，“在非洲有孩子挨饿” 是
现实提醒，由此可推断其目睹过粮食短缺。故选填项。
。02 细节理解题。根据第三段最后一句“ [)3定:#,定9),
()#6&'N$):冠(&')#,冠)9)'冠*冠,,'冠4)':#*4词&&: 9),(冠0” 可知，
蓝山餐厅进行该实践的目的是通过特制菜品提高反对食
物浪费意识。故选句项。
(0M 主旨大意题。第五段第一句先指出菜单上的菜品都
不是用废物做的。结合第二句中的$冠)(30(,)*: %'&:03冠
(定)($&,('冠,()0')*(,9&06: *冠<冠'3&*,#:冠',冠'<#*4、第三句中
的“ 故定#*4,6#;冠;)6冠'#D,，词#,定3&66)',，'冠/冠3(冠: ,9冠冠(
%&()(&冠,，)*: 3030$D冠'D0((,”可知，该段主要介绍每道菜
的食材。故选到项。
)01 细节理解题。根据最后一段第一句“故定&04定9),([X
'冠3冠#<冠: 冠*(定0,#),(#3'冠<#冠9,，#(9),:冠,#4*冠: 词'&$(定冠,()'(
),),定&'(N6#<冠: 冠且%冠'#$冠*(；句60冠主#66定),,#*3冠'冠(0'*冠: (&
#(,'冠406)'$冠*00”可知，9),([X从一开始就被认为是短暂
的尝试，目前餐厅已恢复常规菜单，说明该项目已按计划
结束。故选填项。
。*+,-
^)1D冠(定)(词冠冠6#*4
主语
3&$冠,词'&$
谓语
4'&9#*40% #* 的&0(定填词'#3)，
动名词短语作宾语
｛9定冠'冠(定冠%定'),冠
从句主语
“(定冠'冠)'冠3定#6:'冠* ,()'<#*4#* 填词'#3)”
(定冠%定'),冠的同位语
9),
系动词
$&'冠&词)* 0*3&$词&'()D6冠'冠$#*:冠'&词词)3((定)* )
表语
%')1冠')(:#**冠'(#$冠｝9定冠'冠引导的非限制性定语从句0
句意：也许那种感觉来自我在南非长大的经历，在那
里，比起晚餐时的祈祷，“在非洲有孩子挨饿” 这句话
更像是对事实的一种不舒服的提醒。
/组
U08806'2
【语篇导读】本文主要介绍了一个名为“栖息地恢复小队”
的公益环保组织，包括该组织的宗旨、志愿者招募要求以
及最近的活动安排。
20M 细节理解题。根据第一段中的“ 主冠6% '冠,(&'冠)*:
%'&(冠3(^)'#*K,*)(0')6)'冠),C”和“主)D#()(a冠,(&')(#&* 故冠)$
<&60*(冠冠',%6)1)<#()6'&6冠#* '冠,(&'#*4,冠*,#(#<冠'冠,&0'3冠,
)*: %'&(冠3(#*4冠*:)*4冠'冠: ,%冠3#冠,)3'&,,(定冠'#:4冠,)*:
<)66冠1,0”可知，栖息地恢复小队帮助恢复和保护马林从
马林岬角到博利纳斯山脊的自然区域，在恢复敏感资源
和保护濒危物种方面发挥着至关重要的作用，也就是保
护当地的生态系统。故选到项。
。02 细节理解题。根据“填U[，的fH行行的，J主填故故E句aHTU”
部分中的“ g&60*(冠冠',)4冠: 中是)*: &<冠')'冠9冠63&$冠0” 可
知，该环保组织欢迎中是岁及以上的志愿者报名参加，即
最低的年龄要求为中是岁。故选句项。
(02 细节理解题。根据“填U[，的fH行行的，J主填故故E句aHTU”
部分中的“J冠K66D冠9&';#*4')#* &',定#*冠0”及“句'#*46)1冠',
词&'3定)*4#*49冠)(定冠')*: )')#*3&)(#词*冠3冠,,)'10” 可知，无
论晴天还是雨天，志愿者们都要工作，要求中还提示多带
几套衣服以应对天气变化，并且必要时可带一件雨衣。由
此可知，志愿者们甚至会在恶劣的天气工作。故选句项。
U08806'。
【语篇导读】本文主要报道了俄罗斯政府资助的圣卢卡斯
医疗列车，它专为乡村居民提供基础医疗服务，是政府改
善农村医疗状况的一项措施。
20M 细节理解题。根据第一段内容可知，圣卢卡斯列车
不运输乘客，只接待病人，它是由政府资助的医疗专列，
每年开往俄罗斯中部和东部的偏远城镇，为那里的乡村
居民提供医疗帮助。由此可知，圣卢卡斯列车的作用相
当于一家医院。故选到项。
。0P 推理判断题。根据第三段内容可知，俄罗斯的公共
医疗服务急需现代化，政府针对这一问题一直在努力想
出解决措施，尤其针对在伏尔加河以东的贫困乡村，克拉
斯诺亚尔斯克便是一个医疗改革试点。由此可推知，克
拉斯诺亚尔斯克在比较偏远的地方，并且需要医疗援助。
故选X项。
(0P 细节理解题。根据第四段中的“Z&'中是$&*(定,冠<冠'1
1冠)'，(定冠(')#* ,(&%,)()D&0(冠#4定(,()(#&*,&<冠'(9&9冠冠;,，
D冠词&'冠'冠(0'*#*4(&(定冠'冠4#&*)63)%#()6(&'冠词0冠6)*: '冠,(&3;0”
可知，圣卢卡斯列车会在大约A 个火车站停留两周多，然
后返回地区首府补充燃料和医疗供给，由此可知，一次供
给可以持续大约两个星期。故选X项。
)01 推理判断题。根据最后一段中的H9),<冠'1#$%'冠,,冠:
D1(定冠:&3(&',)*: (定冠#'),,#,()*(,9&';#*4)*: 6#<#*4#* ,03定
6#((6冠,%)3冠D0(,(#66,()1#*4词&30,冠: )*: <冠'13&*3冠'*冠: 和
(定冠D冠,(3定)*3冠可知，杜克被医疗工作人员的服务精神深
深打动，并称他们是许多乡村民众得到必要治疗的最佳
希望。由此可推知，杜克对医疗列车服务表示赞赏。
:&0D(词06意为“怀疑的”；)$D#40&0,意为“ 模棱两可的”；
3)0(#&0,意为“谨慎的”。故选填项。
U08806'(
【语篇导读】本文主要介绍了一本以人工智能为主题的书
籍。文章介绍了该书的优点，并阐述了其作者对人工智能
的思考和控制人工智能的呼吁。
20M 词义猜测题。根据画线短语后的“,03定)D&&; 3&06:
%'&<冠),3&$%6#3)(冠: (&%'&3冠,,C D0(，(定)*;词0661，到)$%D冠66C
(9&:冠3):冠,K%'&词冠,,#&*)6冠且%冠'#冠*3冠(')*,6)(#*4(定冠定冠):1
#*(&(定冠0*:冠',()*:)D6冠”可知，有的人很难理解这种关于
人工智能的书籍，他们看这种书就像看计算机代码一样，
而坎贝尔有二十多年的专业经验，可以把晦涩难懂的内
容转化成容易理解的内容，即坎贝尔的专业能力过硬；根
据下文中的“D0(，(定)*;词0661”可知，前后构成转折关系，故
画线短语指的是“如果由一个能力较弱的人编写”。故
选到项。
。02 细节理解题。根据第二段中的“C (定冠定冠):1#*(&(定冠
0*:冠',()*:)D6冠0的定冠9'#(冠,词'&$ (定冠%')3(#3)6)*46冠&词)
D0,#*冠,,%冠',&*C )40#:冠9定#3定#,定#4定61)33冠,,#D6冠)*:
#*词&'$)(#<冠”可知，坎贝尔把晦涩难懂的内容变得通俗易
懂。她从一个商人的实用角度而不是从一位学者的角度
进行写作，使该书成为一本既浅显易懂又信息丰富的指
导书。句项中的:&9*N(&N冠)'(定意为“ 务实的；切合实际
的”，是原文中%')3(#3)6的同义替换。故选句项。
(0M 细节理解题。根据第三段中的的定冠,)1,#(#,冠,,冠*(#)6
(定)(9冠;冠冠% 3&*('&6&词)'(#词#3#)6#*(冠66#4冠*3冠和第四段中的
)3(*&9(&%'冠<冠*()* 冠且(#*3(#&*N6冠<冠6冠<冠*(词&'定0$)*#(1可
知，坎贝尔敦促相关人员共同努力，控制人工智能的发展
进程。故选到项。
)01 推理判断题。文章第一段引出3456主07语8词这本关于
人工智能的书籍，后面几段围绕这本书，对其写作风格、
特点进行了介绍，同时这本书还概括了人工智能目前的
发展趋势及其发展带来的问题，并提出了解决方法。而
且，文章最后一句“填H9#66)词词冠3(0,)66，)*: #词1&0 &*61'冠):
&*冠D&&; &* (定冠,0D/冠3(，(定#,#,#(0”进行总结，并再次强烈
推荐这本书。由此可推知，作者写这篇文章是为了推荐
一本关于人工智能的书籍。故选填项。
。*+,-
的定冠9'#(冠,词'&$ (定冠%')3(#3)6)*46冠&词)D0,#*冠,,%冠',&*
主语谓语 方式状语
')(定冠'(定)* ),)* )3):冠$#3，｛$);#*4词&')40#:冠9定#3定#,
9定#3定引导限制性定语
从句中，修饰)40#:冠
定#4定61)33冠,,#D6冠)*: #*词&'$)(#<冠)*: 9定#3定，D1(定冠36&,冠，
9定#3定引导限制性定语
从句L，修饰)40#:冠
9#66$);冠1&0 词冠冠6)6$&,(),,$)'(),填H｝现在分词短语
作结果状语0
句意：她从商务人士而非学者的务实角度编写这本
书，从而使得这本书成为一本通俗易懂且内容丰富的
指南，最终会让你感觉自己几乎和人工智能一样聪明。
U08806')
【语篇导读】本文介绍了“棉花糖实验”在信息化时代的概
念延伸，即成年人每天都在面对各种电子产品的诱惑和它
们所带来的信息轰炸，文章启示我们不仅要管理热量的摄
入，也要慎重应对精神“垃圾食品”。
20P 细节理解题。根据第一段中的“[)3定3定#6: 9),(&6: #词
(定冠19)#(冠: 词&'中@ $#*0(冠,D冠词&'冠冠)(#*4(定冠('冠)(，(定冠19&06:
D冠4#<冠* ),冠3&*: ('冠)(0”可知，孩子们需要在吃棉花糖之
前等待中@ 分钟，这样才能获得第二次奖励。故选X项。
。0M 细节理解题。根据第三段中的“句0(),9冠K<冠'冠,定)%冠:
(定冠9&'6: )'&0*: 0,，:')$)(#3)661'冠:03#*4(定冠3&,()*: 冠词词&'(
#*<&6<冠: #* &D()#*#*43)6&'#冠,，9冠,(#66定)<冠(定冠,)$冠D')#*,
9冠定): (定&0,)*:,&词1冠)',)4&C”可知，丰富的食物供应和
我们不曾改变的大脑之间存在不匹配关系。故选到项。
(02 推理判断题。根据最后一段中的“故定冠'冠词&'冠，/0,(),
9冠*冠冠: (&D冠$&'冠(定&04定(词06)D&0(&0'3)6&'#33&*,0$%(#&*，
9冠)6,&*冠冠: (&D冠$&'冠(定&04定(词06)D&0(&0'#*词&'$)(#&*
3&*,0$%(#&*，'冠,#,(#*4(定冠(冠$%()(#&* &词$冠*()6‘/0*; 词&&:’
#* &':冠'(&$)*)4冠&0'(#$冠$&,(冠词词冠3(#<冠610”可知，作者建
议我们在获取信息方面要更有选择性，以最有效地管理
我们的时间。故选句项。
)0P 主旨大意题。根据第二段中的“填,):06(,9冠词)3冠)
<冠',#&* &词(定冠$)',定$)66&9(冠,(冠<冠'1:)10” 及下文对成年
人面对的“棉花糖实验”所给出的原因分析和建议可知，
全文重点论述的是成年人面对的“棉花糖实验”。故选
X项。
。*+,-
句0(),9冠K<冠'冠,定)%冠: (定冠9&'6: )'&0*: 0,，:')$)(#3)661
),引导让步状语从句
'冠:03#*4(定冠3&,()*: 冠词词&'(#*<&6<冠: #* &D()#*#*43)6&'#冠,，
现在分词短语作结果状语
9冠,(#66定)<冠(定冠,)$冠D')#*,9冠定): (定&0,)*:,&词1冠)',)4&，
主句主语 先行词 省略关系代词的定语从句
)*: (定#,$#,$)(3定#,)((定冠定冠)'(&词9定1,&$)*1&词0,,('0446冠
并列
连词 并列分句
的主语
9定1引导宾语从句
(&'冠,#,((冠$%(#*4词&&:,(定)(9冠;*&99冠,定&06:*K(冠)(0
(定)(引导定语从句
句意：但随着我们重塑了周围的世界，大幅降低了获
取热量的成本和精力，我们的大脑仍然和数千年前一
样，这种不匹配正是我们很多人难以抗拒明知不该吃
的诱人食物的核心原因。
.组
U08806'2
【语篇导读】本文是一篇应用文，文章主要介绍了高校飞
行体验项目的目的、优势、申请方式及部分联盟成员学校
的相关项目信息等。
20P 推理判断题。根据第一段中的“到&66冠4冠Z61N#* V'&4')$,
&词词冠')0*#]0冠&%%&'(0*#(1词&'%'&,%冠3(#<冠,(0:冠*(,(&冠且%冠'#冠*3冠
3)$%0,6#词冠词#',(N定)*:0” 以及第二段中的“ 到&66冠4冠Z61N#*
V'&4')$,%'&<#:冠)* #$$冠',#<冠3)$%0,冠且%冠'#冠*3冠，$);#*4
0*#<冠',#(#冠,)*: 3&66冠4冠,)33冠,,#D6冠(&,(0:冠*(,#* ):<)*3冠0”
可知，该项目的主要目的是帮助学生体验校园生活并评
估大学。故选X项。
。0M 细节理解题。根据流程图中的“ 的0D$#(D冠词&'冠(定冠
:冠):6#*冠！（行),(N$#*0(冠%)3;#*46冠):,(&词&'4&((冠* #(冠$,0）”
可知，截止日期前一刻整理（申请）材料会导致遗忘事
项，因此应避免在最后一刻提交申请。故选到项。
(01 推理判断题。根据表格中的到&60$D#)_*#<冠',#(1对应
的g#,#(故#$冠所在列“的冠%(冠$D冠'从—R，L是L@” 和X冠):6#*冠
所在列`0*冠L@ 可知，若要申请? 月初的校园参观，合适
的提交时间应在R 月L@ 日之前，R 月L是—L长日符合题
意。故选填项。
U08806'。
【语篇导读】本文是一篇记叙文，讲述了作者高中时读到
的一本书《写出我心》（9-语,语词8 主)为词,:0;)词07），这本书让
作者从一个喜欢写作的人变成了一个真正的作家，并且作
者的写作实践在多个方面塑造了作者自己。
20P 细节理解题。根据第二段中的“ H9),4&#*4(定'&04定
(定冠,定冠6词&词D&&;,&* 9'#(#*4)*: #(3)04定($1冠1冠0H%#3;冠: #(
0%，'冠): )词冠9%)4冠,，)*: D&04定(#(0” 可知，作者在书架上
寻找写作书籍时遇到《写出我心》这本书。故选X项。
。01 词义猜测题。根据画线词上文“ Z'冠冠9'#(#*4，(#$冠:
9'#(#*4，9'#(#*4(&%#3,：填*1&*冠9定&定),();冠* )3'冠)(#<冠
9'#(#*436),,$)1定)<冠冠*3&0*(冠'冠: (定冠,冠(定#*4,0” 以及下文
的“故定冠'冠9),*&(定#*4%)'(#306)'61*冠9&'0*0,0)6)D&0((定冠
D&&; ,&H3)*K(,)19定1#()((')3(冠: $冠,&$03定0” 可推测，
任何上过创意写作课的人都可能遇到过的事情在书中都
有所描述，并且这本书没有什么特别新颖或不同寻常的
地方。由此可知，此处指的是书中的方法并不是那么引
人注目。故选填项。
(01 推理判断题。根据第三段中的“ 句0(#(3定)*4冠:
冠<冠'1(定#*40H9冠*(词'&$D冠#*4,&$冠&*冠9定&冠*/&1冠: 9'#(#*4(&
D冠#*4)9'#(冠'0” 可知，这本书激发了作者成为作家的灵
感。故选填项。
)0M 推理判断题。根据最后一段内容可知，最后一段讲
述的是这种写作练习使作者拥有了现在的职业，成了一
名作家，并且使作者拥有了许多其他的身份：活动家、企
业家、农民、面包师等。由此可推测，这一段回答了“写作
练习如何塑造了作者？” 这一问题。故选到项。
U08806'(
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了科学家如何
通过声音方法来研究叶蜂释放的抵御攻击者的难闻化
合物。
20P 细节理解题。根据第二段中的“ 主冠:冠3#:冠: (&('1)
:#词词冠'冠*(9)1—(定冠,&0*: )%%'&)3定0” 以及H3&*,#:冠'冠: (定#,
%'&/冠3(,&0*%')3(#3)6(定)(H,冠(#(),#:冠可知，动物学家让N
吕克·博埃韦之前决定尝试声音方法，但把它搁置了，又
结合下文“H(9),$&*(定,D冠词&'冠句&冠<“)*: 定#,%)'(*冠'，a0:#
U#&(，词#*)661$):冠)'冠,&60(#&* (&,()'(&* #(0”可知，博埃韦
在犹豫之后决定开始这种新的方法。故选X项。
。0M 推理判断题。根据第三段中的“H词)$&6冠306冠9),&词
定#4定冠'%'&%&'(#&* #* )* 冠$#,,#&*，(定冠1),,#4*冠:C &词)$&6冠306冠
#,，(定冠定#4定冠'#(,<&60$冠9#66D冠0”可知，如果一个分子在释
放物中的比例较高，就给它分配更大的音量，反之，较低
的音量则表示分子的比例较低。故选到项。
(0P 推理判断题。根据第四段中的第三句“ ^&,(&词(定冠
,(0:1<&60*(冠冠',(&6: (定冠'冠,冠)'3定冠',(定)((定冠定#4定%#(3定，),
9冠66),(定冠定#4定<&60$冠，9),9定)($):冠(定冠$9#(定:')90”可
知，高音调以及高音量导致志愿者们后退，又根据下文
填*(,)*: <&60*(冠冠',$&<冠: )9)1词'&$ )3定冠$#3)6)*: #(,
$)(3定#*4,&0*:(')3; '冠,%冠3(#<冠61可知，蚂蚁也远离了一种
化学物质，由此可推知，人类对这些声音的反应与蚂蚁对
气味的反应相似。故选X项。
)01 主旨大意题。通读全文，尤其是根据第二段中的第
三句“ 主冠:冠3#:冠: (& ('1 ) :#词词冠'冠*(9)1—(定冠,&0*:
)%%'&)3定0”以及下文中的$):冠)'冠,&60(#&* (&,()'(&* #(可
知，本文主要讲述了科学家们将叶蜂释放的难闻化合物
转换成声音来进行研究。填项（从气味到声音）准确地
概括了文章的主要内容，即介绍一种将气味转换成声音
进行研究的新方法。故选填项。
U08806')
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了一项针对中A
名严重癫痫患者的研究。此研究发现，晚上对大脑进行少
量的电刺激似乎有助于癫痫患者记住前一天学过的东西。
202 主旨大意题。根据第二段中的关键表述X0'#*4,6冠冠%
和X0'#*4 *&*N')%#: 冠1冠$&<冠$冠*(,6冠冠% 以及定冠6%,
(')*,词&'$$冠$&'#冠,词'&$(定冠:)1#*(&$冠$&'#冠,可知，本段
主要讲的是在睡眠期间和非快速眼动睡眠期间大脑的活
动情况，即介绍了本文研究的工作原理。故选句项。
。0M 细节理解题。根据第四段中的第二句和第三句
“J定#6冠,6冠冠%#*4，,&$冠&词(定冠$4&((#*1冠6冠3('#3)6,(#$06)(#&*
(定'&04定(定冠C '定1(定$,#* (定冠(9&D')#* )'冠),D冠3)$冠$&'冠
,1*3定'&*#\冠:0”可知，在夜间对一些病人进行电刺激是为
了促进大脑两个区域的节奏变得更加同步。故选到项。
(0P 细节理解题。根据最后一段中的关键表述定),(定冠
%&(冠*(#)6(&定冠6% $#66#&*,&词%冠&%6冠9#(定:)$)4冠: $冠$&'1和
'冠406)(#*4$&&:,)*: 冠$&(#&* 可知，该研究方法可以帮助
记忆受损的人，也可以调节人的情绪，由此可知，该研究
可能帮助人们解决精神方面的问题。故选X项。
)02 推理判断题。根据最后一段中布扎基的话“‘故定冠1)'冠
*&(,%冠3#词#3(&$冠$&'10故定冠1)'冠:&#*4)6&(&词&(定冠'(定#*4,，’
句0\,i;#,)1,，‘6#;冠'冠406)(#*4$&&:,)*: 冠$&(#&*0’” 可推
知，伊尔吉·布扎基认同弗里德的研究对人们在记忆和
情绪方面的帮助，由此可推知，他对弗里德的研究持支持
的态度。故选句项。
/组
U08806'2
【语篇导读】本文是一篇应用文，主要介绍了四所适合国际
学生的意大利顶尖大学，包括每所大学的特色、地理位置、
提供的课程以及它们如何为学生未来的职业生涯做准备。
20P 细节理解题。根据第一段中的第二句“ 句0(:&1&0
;*&9(定)(H()61定),)6,&D冠冠* 4)#*#*4,&$冠,冠'#&0,'冠3&4*#(#&*
词&'#(,词#',(N36),,定#4定冠'冠:03)(#&* ,1,(冠$？” 以及下文H()61
$#4定(/0,(D冠(定冠%6)3冠词&'1&0 9#(定):#<冠',冠')*4冠&词
0*#<冠',#(#冠,可知，意大利的大学给学生留下最深刻印象
的是其一流的高等教育体系。故选X项。
。02 细节理解题。根据“H,(#(0(&^)')*4&*#，^#6)*”部分中
的第二句“ 到&$D#*#*43'冠)(#<#(19#(定D0,#*冠,,)30$冠*，
H,(#(0(& ^)')*4&*#冠]0#%, ,(0:冠*(, 9#(定
(定冠,;#66, )*:
;*&96冠:4冠C”可知，马兰戈尼学院培养学生的创造力和经
商才能，结合“故定冠Z6&'冠*3冠H*,(#(0(冠&词X冠,#4* H*(冠'*)(#&*)6，
Z6&'冠*3冠”部分中的第二句“故定'&04定3&&%冠')(#&* 9#(定6&3)6
:冠,#4* 词#'$,，$0,冠0$,C #* (定冠词#冠6: &词:冠,#4* $)*)4冠$冠*(0”
可知，佛罗伦萨国际设计学院与当地设计公司、博物馆和
文化机构合作，强调理论与实践相结合，由此可知，这两
所大学的共同点是都注重培养学生的创造性技能。故选
句项。
(01 推理判断题。根据第一段中的最后一句“H词1&0K'冠)*
#*(冠'*)(#&*)6,(0:冠*(&* (定冠6&&;&0(词&')$)\#*4)3):冠$#3
&%%&'(0*#(#冠,，H()61$#4定(/0,(D冠(定冠%6)3冠词&'1&0 9#(定)
:#<冠',冠')*4冠&词0*#<冠',#(#冠,0”可知，文章主要介绍了意大
利四所顶尖的大学，特别是它们为国际学生提供的课程，
这与教育和学习相关，由此可推知，本文最有可能出现在
杂志的“学习中心”栏目中。故选填项。
U08806'。
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了罗马民众集
中抗议，呼吁保护受虫害侵袭的历史悠久的伞松，还介绍了
伞松的重要性、遭受的虫害侵袭及可能的解决办法等内容。
202 细节理解题。根据第一段中的(定冠(&9冠'#*40$D'冠66)
%#*冠('冠冠,(定)(词&'3冠*(0'#冠,定)<冠:冠3&')(冠: (定冠3#(1K,,;16#*冠
D0()'冠:#,)%%冠)'#*4#* )6)'$#*4*0$D冠',可知，伞松的数量
急剧下降。故选句项。
。0M 细节理解题。根据第四段中的第一句“到'#(#3,,)1(定)(
(定冠%#*冠,定)<冠C ('冠冠,(定)(3&06: ,(#66定)<冠D冠冠* ,)<冠:0”以
及最后一句中的3'#(#3,,)1(定冠3#(13&06: D冠:&#*4$&'冠(&
%'冠,冠'<冠(定冠%#*冠,可知，批评家认为政府应该努力保护那
些仍可被挽救的松树。故选到项。
(01 细节理解题。根据第五段中的“J冠K: D冠((冠'#*('&:03冠
*)(0')6%'冠:)(&',—)*#$)6,(定)(;#66)*: 冠)((定冠%冠,(,，9定#3定
:&冠,*K(%&,冠)'#,; (&(定冠H()6#)* 冠*<#'&*$冠*(”可知，罗韦尔
西先生建议通过引入天敌来更好地处理害虫问题。故选
填项。
)0P 推理判断题。根据最后一段“‘T&,&60(#&* #,6#;冠61(&
冠6#$#*)(冠(定冠%冠,(%'&D6冠$冠*(#'冠61，’ ^'0a&<冠',#,)#:，‘D0(
#(3&06: D冠3&$冠$)*)4冠)D6冠,&(定)((定冠%6)*(,*&6&*4冠'
,0词词冠'0’”可知，虽然没有任何解决方案能完全消除害虫，
但是现在政府已经采取措施，使情况得到控制，由此可推
知，罗韦尔西先生对政府的最新回应是支持的。故选
X项。
U08806'(
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了“#*]0#'1” 的
具体含义，指出要进行探究，你必须善于寻找你知识的边
界，以及已知知识的局限和矛盾。
201 推理判断题。根据第一段中的“故定冠9&': ‘#*]0#'1’
（&'冠*]0#'1）3&$冠,词'&$C”可知，第一段说明了#*]0#'1的
字面含义，再结合最后一段阐释的#*]0#'1的内在含义可
推知，作者想告诉我们#*]0#'1的字面意义和延伸意义。
故选填项。
。0P 细节理解题。根据第一段中的“的&#*]0#'1#,*&(/0,(
),;#*4]0冠,(#&*,，#(#,]0冠,(#&*#*4#*(&,&$冠(定#*40H(定),(定冠
]0)6#(1&词4冠((#*4#*(&,&$冠(定#*4，4&#*4:冠冠%冠'”可知，“#*]0#'1”
这个词的意思是更深入地探索某事。故选X项。
(02 细节理解题。根据第二段中的第一句“ J定冠* 1&0
D冠4#* #*]0#'1，1&0 )'冠:冠6#D冠')(冠61,冠((#*4&0((&,冠)'3定词&'
9定)(1&0 :&*K(;*&90”以及下文“句0(#* &':冠'(&0,冠#*]0#'1
(&)*,9冠'1&0']0冠,(#&*，1&0 定)<冠(&D冠3&$冠4&&: )(;*&9#*4
9定)(1&0 :&*K(;*&90”可知，要善于探究，就要善于知道自
己不知道的事情。故选句项。
)01 词义猜测题。分析画线词所在句的句子结构可知，
画线词引导非限制性定语从句，从句修饰先行词“‘:&&'’
词'&$(定冠;*&9* (&(定冠0*;*&9*”，9定冠'冠在从句中作地点状
语。此处表示科学家们一直在寻找从已知到未知的
“门”，在通往未知的大门那里他们可以向前推进。因此
9定冠'冠指的是“在通往未知的大门”。故选填项。
U08806')
【语篇导读】本文是一篇说明文，主要介绍了树木在维持
生态平衡中的作用，重点阐述肯尼亚发现的特殊树木实现
长期固碳的独特过程，同时提及当前研究面临的挑战，并
指出该发现为利用自然方法应对气候变化提供了新思路。
202 细节理解题。根据文章第二段中的“故定冠,冠('冠冠,，)6,&
词&0*: #* ,冠<冠')6&(定冠'3&0*('#冠,，定)<冠D冠冠* &D,冠'<冠: (&
(')*,词&'$到EL #*(&3)63#0$&且)6)(冠0故定冠* D)3(冠'#)%'冠,冠*(#*
(定冠('冠冠,)*: ,0''&0*:#*4 ,(')*,词&'$ #(词0'(定冠'#*(&
3)63#0$ 3)'D&*)(冠，)%'#$)'13&$%&*冠*(&词6#$冠,(&*冠)*:
3定)6;0故定冠0*#]0冠%'&3冠,,#*,0'冠,(定)((定冠到EL #,;冠%(#* (定冠
,&6#: 词&'$词&'$03定6&*4冠'，冠<冠* )词(冠'(定冠('冠冠K,6#词冠冠*:,0”
可知，肯尼亚发现的树木的特殊之处在于，它们能通过一
系列过程将二氧化碳转化为草酸钙，进而转化为碳酸钙，
使二氧化碳以固态形式长期封存。故选句项。
。0M 细节理解题。根据文章第三段中的“ 故定冠%'#$)'1
3&*3冠'* #,:冠(冠'$#*#*4(定冠冠且)3()$&0*(&词到EL (定)((定冠,冠
('冠冠,3)* (')*,词&'$ (定'&04定&0((定冠#'6#词冠(#$冠0J#(定&0((定#,
)330')(冠:)()，#(#,3定)66冠*4#*4(&),,冠,,(定冠词066#$%)3(&词
(定#,$冠(定&: 46&D)6610”可知，在全球应用这一发现前，核心
挑战是确定这类树木在生命周期内转化二氧化碳的精确
量，即对二氧化碳转化量进行量化。故选到项。
(0P 推理判断题。根据文章倒数第二段中的“ 故定#,
:#,3&<冠'1#* f冠*1)#*<#(冠,0,(&'冠3&*,#:冠'(定冠%&(冠*(#)6&词
*)(0')6%'&3冠,,冠,#* )::'冠,,#*4冠*<#'&*$冠*()63定)66冠*4冠,0”
以及最后一段中的“ 填,9冠:#4:冠冠%冠'#*(&0*:冠',()*:#*4
*)(0')6%定冠*&$冠*)6#;冠(定冠f冠*1)* ('冠冠,，9冠$0,(),;
&0',冠6<冠,：主&93)* 9冠$);冠(定冠D冠,(&词(定冠%&9冠'&词*)(0'冠
(&3'冠)(冠),0,()#*)D6冠词0(0'冠词&'4冠*冠')(#&*,(&3&$冠？”可知，
作者在最后两段中，通过肯尼亚树木的发现，重点探讨了
自然在应对气候变化中的作用。故选X项。
)0M 主旨大意题。根据文章第二段中的“ 主&9冠<冠'，(定冠
:#,3&<冠'1&词3冠'()#* ('冠冠,#* f冠*1))::,)*冠9:#$冠*,#&* (&
(定#,*)(0')6%'&3冠,,0故定冠,冠('冠冠,，)6,&词&0*: #* ,冠<冠')6&(定冠'
3&0*('#冠,，定)<冠D冠冠* &D,冠'<冠: (&(')*,词&'$到EL #*(&3)63#0$
&且)6)(冠0故定冠* D)3(冠'#)%'冠,冠*(C #*(&3)63#0$ 3)'D&*)(冠” 以
及全文内容可知，全文围绕肯尼亚发现的特殊树木能将
二氧化碳转化为固态碳酸钙长期封存展开，先对比传统
树木固碳的不足，再介绍该类树木的独特固碳过程、当前
研究挑战，最后强调利用自然应对气候变化的意义，核心
主题是肯尼亚树木的天然固碳作用。到项（肯尼亚树木：
天然的碳锁）准确概括了全文内容，可以作为最佳标题。
故选到项。
