文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 什么是周长（2）
教 学 过 程
备 注
一、复习旧知，导入新课
1.如图，图形甲和图形乙的周长相比（ ）。
A.甲>乙 B.甲<乙 C.甲=乙
2.谈话导入
教师：淘气每天在环绕小公园的一条小路
上
跑步，我们一起看看他每天跑多长距离吧！（出示公园情境图）
（板书：什么是周长（2））
二、合作交流，探索新知
1.让学生观察情境图，找出数学信息。
教师提问：小公园的周长指的是什么?请在图上描一描。
学生：小公园的周长就是求环绕公园小路的周长。
2.计算小公园的周长。
（1）先让学生独立计算，再在小组内交流计算的方法和结果。
（2）全班交流展示，集体订正。
预设：把各边长度依次相加：240＋410＋200＋190＋560=1600(米)。
教师：观察这组加数，你发现了什么?有没有简便的计算方法？
学生：这组加数中 410 和190 能凑成整百数，560 和240 也能凑成
整百数，都可以放在一起加。所以可以这样计算:240+560=800(米)，
410+190=600(米)，800+200+600=1600(米)。
课堂小结：
计算一个图形的周长就是把所有的边的长度加在一起。为了方便计算
能凑整的先凑整。注意每一小段都不要漏，否则就不是周长。
回忆周长
概念，为
多边形计
算做准备
对于学生
合理的发
现要肯定
和鼓励
课题
什么是周长（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第34-35 页的内容
教学目标
1.会计算多边形的周长,并能寻求简单合理的运算途径。(重点、难点)
2.能与他人合作测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动
经验，感受周长与实际生活的密切联系,并发展合作技能。
教学重点
理解周长的概念，能计算多边形的周长。
教学难点
寻求简单合理的运算途径。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
三、当堂训练
1.课件出示教科书P35“练一练”第3 题。
学生独立计算，再集体交流求周长的方法。教师鼓励学生根据数的特点
用简便算法计算。
2.课件出示教科书P35“练一练”第4 题。
学生独立计算，再集体交流求周长的方法。教师鼓励学生根据数的特点
用简便算法计算。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探索了多边形的周长的计算，你有什么收
获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第35 页“练一练”第5 题。
鼓励学生
充分展示
自己的想
法
板书
设计
什么是周长（2）
多边形的周长：求各边的长度总和。
计算时凑整更简便。
教后
反思
1.我创设了“自主、合作、探究”的学习氛围，充分尊重学生学习的主体地
位。新课中创设的情境，不但为学生提供了独立思考的机会，也提供了合作
交流的机会，让他们在合作交流的活动中互相学习，培养合作意识与探究
能力。学生在这样的氛围中学习，学得轻松愉悦，积极主动。
2.本节课学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方
法，体会到知识的产生形成与发展的过程，为后续学习奠定很好的基础。
