文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
整理与复习
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：通过这一单元的学习，请你说说你收获了什么知识？
学生1：封闭图形一周的长度就是图形的周长。
学生2：多边形的周长：求各边的长度总和。
学生3：测周长的方法：（1）绕绳法；（2）直尺测量法；
（3）数格法。
学生4：长方形周长=长×2+宽×2 或（长+宽）×2。
学生5：正方形周长=边长×4。
教师：这些知识，你是真的掌握了吗?下面的问题你能解决吗?
（板书：整理与复习）
二、自主活动，探索新知
1.完成教材巩固与应用第3 题。（课件出示）
（1）观察图发现数学信息。
教师：9 厘米表示什么？7 厘米呢？2 厘米呢？
引导学生
整理知识
课题
整理与复习
课型
复习课
教学内容
教科书第40-42 页的内容
教学目标
1.借助生动直观的多媒体课件引导学生正确计算三角形、平行四边形、
长方形、正方形等图形的周长。
2.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问
题，感受数学在日常生活中的应用。
3.养成认真思考的习惯,感受数学在实际生活中的应用,培养学生良好
的学习习惯。
4.学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
教学重点
结合具体情境，会计算简单图形的周长以及长方形、正方形周长的计算
方法。
教学难点
能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感
受数学在日常生活中的运用。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
学生：9 厘米表示整个大长方形的长，7 厘米表示整个方形的宽，同
时也是黄色小长方形的长，2 厘米表示小长方形的宽。
（2）学生独立进行选择后小组内交流。
（3）集体交流展示，订正错误。
预设1：7+2 表示小长方形的一条长和一条宽的和，再乘2 表示小长
方形的周长。
预设2：9+7 表示大长方形的一条长和一条宽的和，再乘2 表示大
长方形的周长。
2.完成教材巩固与应用第5 题。（课件出示）
（1）引导观察上面的情境图说一说图意
（2）思考正方形四条边的特点。
（3）学生独立列式计算后交流展示。
预设：铁丝长48 厘米，也就是周长48 厘米，正方形四条边都相等，
所以48÷4＝12（厘米）
3.完成教材巩固与应用第6 题。（课件出示）
（1）引导观察上面的情境图说一说图意。
（2）学生独立计算大正方形的周长。（12×4=48(厘米)）
（3）让学生在图上画一画或用一张正方形纸再求小正方形的周长，鼓励
学生采用不同的方法求解。
（4）集体交流展示，订正错误。
12÷2×4=24(厘米）或12×2=24(厘米）或12×4÷2=24（厘米）
（5）比较4 个小正方形的周长之和与大正方形周长之间关系。
4 个小正方形的周长：24×4=96（厘米），是大正方形周长的2 倍。
课堂小结：
周长一定的情况下，长和宽可能会出现多种不同情况。正方形也是特殊
的长方形。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P41 巩固与应用第1 题。
（1）学生独立描出蚂蚁走过的路线。
（2）指名同学展示，并说一说小蚂蚁走过的路线是这个图形的什么?
2.课件出示教科书P41 巩固与应用第2 题。
（1）说说什么是这些事物的周长。
（2）与同伴合作选择合适的方法测量。
（3）集体汇报交流。
四、课堂总结
通过练习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第41 页“巩固与应用”第4 题和42 页“巩固与应用”第7 题。
培养学生
读图获取
信息的能
力
教师巡视
指导
板书
设计
整理与复习
周长：封闭图形一周的长度就是图形的周长。
绿卡图书——走向成功的通行证
长方形的周长＝（长+宽）×2
正方形的周长＝边长×4
教后
反思
成功之处：本节课注重让学生在操作中思考、发现，通过比较，用自己的语
言描述自己的发现，学生亲身体验到自己在课堂上前后的知识经验的对比
和变化历程，将经历内化为自己的收获。
不足之处：给学生比较发现的时间不够充足，并不是所有学生都有自己的
发现。
教学建议：课堂活动中，应多让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去
判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，
用自己的经验去发现，让学生成为课堂的主体，教师适当引导。
