文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 小小鞋店
教 学 过 程
备 注
一、情境导入
教师：同学们去过鞋店吗？淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了
“进货”需要调查。下面我们就一起来看看他们是怎么做的。
（板书：小小鞋店）
二、自主活动，探索新知
教师：同学们说一说，可以怎样调查？
（学生举手说一说）
预设学生1：可以调查同学们的鞋号，多的就多进些。
预设学生2：男生和女生分开调查吧。
（1）课件出示第80 页“男、女生的鞋号调查表”
（2）引导学生明确探究内容。
教师：请同学自己整理一下并尝试把结果表示出来。
先调查一
下同学们
知道哪些
调查方法
让学生自
己说一说
课题
小小鞋店
课型
新授课
教学内容
教科书第80 页、第81 页“练一练”的内容
教学目标
1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学
生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。
2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。
3.通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。
4.通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。
教学重点
让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教学难点
让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师提示：可以把相同鞋号的放在一起。
（学生自己试着整理一下，选学生代表回答整理结果）
预设学生1：女生穿32 号鞋的有1 位，穿33 号鞋的有2 位……
预设学生2：男生穿33 号鞋的有1 位，穿34 号鞋的有7 位……
教师：这样表示不是很清楚，接下来我们学习用一种新的表示数据
方法，让我们看看妙想是怎么画的吧！
（3）交流探讨
课件出示：
教师：同学们看懂了吗？图中的元素都表示什么？
（学生小组讨论，选学生代表汇报讨论结果，其余学生补充）
预设学生：直线上的每个点表示一个鞋号，鞋号上面的小叉数表示
穿这个鞋号的男生或女生数。
教师：请同学们接着画下去。
（学生自己画一画，教师选学生代表投影展示画的结果）
预设学生：
（4）探究发现
教师：说一说，从这个图中你们发现了什么？
预设学生1：男生鞋最大号码是38 号，最小号码是33 号。
预设学生2：女生穿34 号鞋的人最多，要多进一些。
预设学生3：男生也是穿34 号鞋的人最多，也要多进些。
预设学生4：穿特大码和特小码的男生和女生都比较少，要少进一
些。
教师：同学们观察得非常仔细！
课堂小结：
教师：表示数据的方法多种多样，还可以用小圈、小勾等表示，在实
际中可以根据需要和自己的喜好进行合理选择。
三、当堂训练
课件出示教材P81“练一练”上方情境。
（1）学生自主读题，同桌交流，说一说进行调查的方法。
（2）同桌合作，调查班里同学的鞋号，整理调查结果并表示出来。
教师：同学们准备用什么方式把调查结果表示出来？
预设学生：可以用画图的方法表示。
从两个表
中得到的
信息
学生小组
讨论，教
师巡视指
导
鼓励学生
发言，说
一说自己
的发现
鼓励学生
自己总结
绿卡图书——走向成功的通行证
（3）引导学生说一说发现了什么和对于鞋店“进货”的建议。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了表示数据的方法，你有什么收获
呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第81 页“练一练”1 题。
板书
设计
小小鞋店
对收集的数据进行分类整理时，可以用不同的方法表示分类整理的结
果。
教后
反思
本节课的重点不仅应该放在画统计图上，还应该对画出的统计图进行
正确的推断，试着根据这些推断说一说自己的建议。另外，让学生在具体的
试验与操作活动中加深对绘表和根据数据进行推断的体验。教学过程中，
我鼓励学生自主思考、推断，，积极与同伴交流，让学生在学习新知识的同
时也能感受到成功的喜悦。
