文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第7 课时 讲故事
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
课件出示：
算一算，并说一说运算顺序。
648÷6÷4= 852÷（6×2）=
教师：我们先来看一下这两个混合运算的运算顺序。
（学生独立思考并举手回答）
教师：找两位同学到黑板上来列式计算一下这两个题，其他同学各
自在练习本上完成。
（学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正）
教师：上节课我们学习了根据实际问题列连除、乘除混合运算以及
它们的运算顺序，同学掌握得非常好！接下来我们将在实际情境中继
续学习乘除混合运算。
回顾上节
课内容，
为学习新
知识做准
备
学生小组
课题
讲故事
课型
新授课
教学内容
教科书第62 页、第63 页“练一练”的内容
教学目标
1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问
题的能力，并能正确列式计算。
教学重点
能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
教学难点
能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
（板书：讲故事）
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示教材第62 页上情境图。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：问题是淘气3 分能讲多少字？同学们，你们能想办法表示题
中的信息吗？试一试。
（先独立画图，再在小组内交流，修改自己的方案）
课件出示教材第62 页上两幅图。
（集体交流，学生说自己的想法）
教师：同学们能列式解决这个问题吗？
（3）交流讨论
教师：同学们可以根据自己的画图或列表，列式解决这个问题。
预设学生1：850÷5=170（字）
170×3=510（字）
教师：这个算式是按什么解题思路列出的呢？
预设学生1：先算1 分钟能讲多少字，再算3 分钟能讲多少字。
预设学生2：850÷5×3
=170×3
=510（本）
教师：这个综合算式也是按刚刚的思路列出来的，现在我们来总结
一下：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少。
（4）延伸学习
课件出示教材第63 页下情境图。
教师：请你用自己喜欢的方式表示已知信息和问题。
（先独立画图，再在小组内交流，修改自己的方案）
教师：请同学们列式计算并说一说解题思路。
预设学生：150×4÷3
=600÷3
=200（字）
课堂小结：
教师：我们这节课主要学习了根据实际问题列乘除混合运算，先用
除法求出每份数，再用每份数乘份数求出总数；先用乘法求出总数，再
讨论，教
师巡视指
导
让学生自
己总结这
种题型的
特点
让学生总
结这两种
题型的异
同，对应
记忆这两
种解题方
法
教师对学
生解答过
程中出现
的错误要
及时订正
绿卡图书——走向成功的通行证
用总数除以份数求出每份数。
三、当堂训练
1.课件出示教材P63“练一练”1 题。
（1）先让学生说一说每一幅图的意思和要解决的问题。
（2）学生独立列算式解答。
（3）组织学生汇报，全班订正。
2.课件出示教材P63“练一练”2 题。
（1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。
（2）课件出示正确的解答过程，集体订正，评价。
（3）帮助计算出错的同学找出错因，及时纠正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了根据实际问题列乘除混合运算，你
有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第63 页“练一练”3 题、4 题。
板书
设计
讲故事
1.运用乘除混合运算解决生活中的实际问题的方法：
（1）先用除法求出每份数，再用每份数乘份数求出总数；
（2）先用乘法求出总数，再用总数除以份数求出每份数。
2.没有括号的乘除混合算式的运算顺序：按照从左往右的顺序计算。
教后
反思
本课时通过“讲故事”情境，教学根据实际问题列乘除混合算式，在
教学时，通过提问引导学生得到解决问题的策略，组织学生讨论、交流，体
会估算方法的多样性，引导学生思考。在教学过程中，要始终引导学生找准
对应关系和对应量，从而使学生进一步掌握解决问题的方法，培养学生的
思维能力。
