文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第3 课时 抓得住吗
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
教师：同学们，你们玩过“反应力大挑战”的游戏吗？比如老师说
“举左手”，你们快速举左手；说“摸耳朵”，快速摸耳朵。今天我们要
用到一把特殊的“尺子”来挑战反应速度，你们想试试吗？
教师：这节课我们就通过“抓反应速度尺”的趣味实验，一边玩游
戏，一边学数学，看看谁的反应速度最快，同时学会用数学的方法记录
和分析我们的反应数据。
（板书：抓得住吗）
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示第84 页游戏规则。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：一人拿尺，标2 的一端向上，准备好后说“开始”，并送手让
通过“方
应力大挑
战”引入
新课的学
习
引导学生
用画直线
的方法表
示数据
课题
抓得住吗
课型
新授课
教学内容
教科书第84 页、第85 页“练一练”的内容
教学目标
1.通过抓尺子实验数据，抽象出反应速度与抓握刻度之间的数量关系。
2.实践创新：在趣味活动中感受数学与生活的联系，培养动手操作和合
作探究能力。
3.能对收集的数据进行简单的加减、比较和平均值计算。
教学重点
学会收集抓尺子实验的数据，能用合适的方式整理数据（如统计表），并
进行简单分析。
教学难点
理解“抓握刻度越小，反应速度越快”的逻辑关系，能结合数据解释自
己的反应速度情况。
教学准备
多媒体课件、直尺。
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尺子掉落。另一人单手抓尺子，记录抓住位置的数，没抓住时记为0。
请1 名学生上台，与教师配合完成1 次示范，纠正可能出现的错误
操作。
教师：有没有同学对实验规则有疑问？没有疑问，我们就开始试一
试吧。
（学生小组内轮流做游戏，每人抓5 次并记录，选学生代表回答讨
论结果）
预设学生1：我反映快，能抓到10。
学生2：我和同伴试了一下，抓住的是4.
教师：那我们能不能用上节课画直线的方法来表示呢？下面我们
来一起整理一下。
课件出示：
教师：通过整理在图中的数据，我们可以将图中的数据整理到表
中，方便我们找到抓到位置的数据。
（学生自己画一画，教师选学生代表投影展示画的结果）
三、当堂训练
课件出示教材P85“练一练”1 题。
（1）让学生先读一读游戏规则，再小组合作玩一玩，画点线图记录，
再将数据用表格整理。
教师：同学们有什么记录数据的方法？
预设学生1：列表记录数据。
预设学生2：直接在图中画×记录数据。
（2）让学生根据调查结果说一说自己的发现。
（3）教师指名学生汇报自己的发现，教师集体点评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了收集和整理数据的方法，你有什么
收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
鼓励学生
发言，说
一说自己
发现的问
题
鼓励学生
自己总结
板书
设计
抓得住吗
将数据用图示法表示出来，清晰明了，可以直接看出各种数据的多少，
便于分析问题和解决问题。
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教后
反思
学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具
体体现，是我们每一位教师都应该深入研究的课题。搜集、整理信息是现代
化社会对人的最基本要求，是每一个人必备的技能之一。而让学生感受体
验到搜集和整理数据的意义，是激发学生学习兴趣的最好方法。教学过程
中不要怕学生出错，因为谁都可能出错，你在一件事情上越琢磨得多就越
容易出错。
